青岛版小学数学一年级上册5.《海鸥回来了—11-20各数的认识 》 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学一年级上册5.《海鸥回来了—11-20各数的认识 》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-08 16:27:21 | ||
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文档简介
五 海鸥回来了—11-20各数的认识
教学目标
通过看绘本、讲故事等活动帮助学生了解古人计数的方法，产生学习需求，初步体会十进制。
通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一是 1个十”，掌握 11～20各数的组成，进一步体会十进制。
通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，获得初步的数感。
通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”“十位”的概念，进一步感受位值制。
教学重难点:
认识 11～20各数，知道 10个一是 1个十，感受位值制。
教学过程
看绘本讲故事，了解古人计数的方法
读绘本，理解故事中的内容。
师:今天侯老师给大家看一个绘本故事，名字叫《古人计数》，我们一起看一下视频，认真看。（为什么老二比老大多处停顿）
师:是呀，到底怎么回事呀 你们看懂了吗 生:老二把 10个小石头换成了 1个大石头。
师:你的意思是说这 1个大石头其实就代表了几个小石头呀 生:10个。
师:再加上小石头，老二一共打了多少 生:14个。2.品绘本、感受“以十计数”的由来。
师;接着看。(出示绘本）
师:老二是怎么想到这个办法的呢 生，她是用手想到的。(边说边举起小手）
师;多可爱呀，快伸出我们的小手看一看，我们有几个手指头呀 生:10个。
师:你看，10就长在我们的手上，所以聪明的古人想到了把 10个小石头换成了一个大石头。（二）探究新知
摆 12，建十进关系。
提出问题。师：读了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。师:每个同学的桌子上都有—些小棒，快数数你有多少根小棒。生:12根。师:你们不说我还真没有看出来这是 12根呢，你能不能想个办法，让别人很快就看出是 12棍小棒呀，快动手摆摆。
选取素材，进行辨析。
师：同学们想到了很多办法，侯老师也搜集了一些，咱们—起着看。展示学生摆法生 1:我是 1根 1恨摆的。师:你又是怎么数的呢 生 2:我是 2根 2根数的。师:这个呢 生:我的是 5＋5＋2—10这样数的。师：你是 5根 5根这样数的。
师:哦，这位同学又是怎么表示 12的呢 同学们看懂了吗 生 3:他是把 10根放在一堆儿，旁边放 2根，这样表示 12的。
师:你们发现了吗 不管他们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒呀 生:12根。
方法最优化
师:只不过有 1根 1根摆的，有 2根 2根摆的，有 5根 5根摆的，还有一位同学是 10根和几根这样摆的，你更欣赏谁的摆法呢 师:很多同学都选择了④号，我们就先来看看④号。师:刚才你们说这一堆是几根 生:10根。师:我们来数数。还真是 10根呢，刚才他把 10根小棒放在一堆，是为了方便，可以把这 10根小棒像这样捆成一捆，再和 2根合起来就是 12。这样数快不快
（4）学习 10个一就是 1个十师:从今天开始，我们就有了一个新的约定，10根小棒我们就把它捆成—捆，当我们捆起它的时候，一定是几根 生:10根。
师：听明白我们的约定了吗？生 1：遇到 10根就捆起来。师摆 10个单根的小棒再摆一个 1捆的。
师：这些散着的表示 10个一，板书。这 1捆表示 1个十，无论散着的，还是捆起来的，都表示 10根，所以 10个一就是 1个十，谁会说了？生：10个一就是 1个十。
师：反过来就是 1个十就是 10个一。师:刚才大家说的真好，这一捆再和外面的 2根合起来就是多少根 生:12根。
师，你能不能像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就看出这是 12。师:我们一起像这样数出 10根，用橡皮筋捆成一捆，举出 12让大家看一看。
验证猜想、学组成。
师:这样是不是真的很快呢 我们来验证一下。（出示 13根）有多少 生:13。
师:你是怎么看出来的？生：1捆和 3根一看就知道是 13。师:13我们这样写，先写一个 1，再写一个 3，这就是 13师:我们再来验证一个，这是多少？生:15。师:为什么是 15？生：1捆和 5根一看就知道是 15。
师;这个 1捆表示 1个十，5根表示 5个一，15里面有 1个十和 5个一。谁来说说？师板书 15。师，再添 1根呢 看来这样真的很快呢!生：16师，再添 1根？生：17师：再添 1根？生：18师：18里面有几个十和几个一？师：我们继续添小棒，现在是多少？生：19.师：19再添 1根是多少？怎么摆？生：要把这 10根捆起来。师：为什么要捆？生：刚才我们约好了满 10根就要捆起来。师:真好，记住我们的约定了。现在捆好了，是几个十？2个十是多少？20怎么写？
小结：
师：今天我们很快就着出了这些十几和二十的数，你觉得是谁帮了咱们的忙呀 生:小棒、皮筋。师:是呀，我们 1O根小棒捆成了一捆，这样就更方便了。大家学的真好。
游戏
师:咱们放松一下，做个小游戏。想玩吗？师：在每个同学的桌子上放了一张数字卡片，快和你同桌说说你桌子上的卡片写着几？其实这些数都生活在一条线上，请看黑板，这里是 10的家，这里是 20的家，下面我们把 10和 20之间的11-19这些数送回家吧。
师。请 11～19到前边来。师：把你的小卡片举高，我们检查检查它们是不是 11-19这些数。师，剩下的同学来做小小指挥官一起来帮它们找家。我们先把 15送回家吧，我们一起喊着：15、15在哪里？15、15快回家。（生 1贴）
师：为什么贴在中间？因为 15是 10和 20中间的数。我们再把 18送回家，18、18在哪里？18、18快回家。再把 15的邻居送回家，再把剩下的数送回家。师：数宝宝们都回家了，我们一起来读读吧!刚才是正着读的，下面我们倒着再读一遍吧，看着这些数，你有什么发现？5.课题、生活中的数课题：指着黑板上的数，11-20这些数是我们今天新学的，板书课题。生活中你见到过这些数吗？
（三）回顾总结
师:今天你有什么收获？
拓展
师：我们古人用 1块大石头和 1块小石头表示出 11，今天我们用 1捆小棒和 1根小棒也能表示出 11，但是问题来了，现在只有 2颗像这样颜色一样、大小也一样的小珠子，还能表示 11吗 课下思考一下。
教学目标
通过看绘本、讲故事等活动帮助学生了解古人计数的方法，产生学习需求，初步体会十进制。
通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一是 1个十”，掌握 11～20各数的组成，进一步体会十进制。
通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，获得初步的数感。
通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”“十位”的概念，进一步感受位值制。
教学重难点:
认识 11～20各数，知道 10个一是 1个十，感受位值制。
教学过程
看绘本讲故事，了解古人计数的方法
读绘本，理解故事中的内容。
师:今天侯老师给大家看一个绘本故事，名字叫《古人计数》，我们一起看一下视频，认真看。（为什么老二比老大多处停顿）
师:是呀，到底怎么回事呀 你们看懂了吗 生:老二把 10个小石头换成了 1个大石头。
师:你的意思是说这 1个大石头其实就代表了几个小石头呀 生:10个。
师:再加上小石头，老二一共打了多少 生:14个。2.品绘本、感受“以十计数”的由来。
师;接着看。(出示绘本）
师:老二是怎么想到这个办法的呢 生，她是用手想到的。(边说边举起小手）
师;多可爱呀，快伸出我们的小手看一看，我们有几个手指头呀 生:10个。
师:你看，10就长在我们的手上，所以聪明的古人想到了把 10个小石头换成了一个大石头。（二）探究新知
摆 12，建十进关系。
提出问题。师：读了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。师:每个同学的桌子上都有—些小棒，快数数你有多少根小棒。生:12根。师:你们不说我还真没有看出来这是 12根呢，你能不能想个办法，让别人很快就看出是 12棍小棒呀，快动手摆摆。
选取素材，进行辨析。
师：同学们想到了很多办法，侯老师也搜集了一些，咱们—起着看。展示学生摆法生 1:我是 1根 1恨摆的。师:你又是怎么数的呢 生 2:我是 2根 2根数的。师:这个呢 生:我的是 5＋5＋2—10这样数的。师：你是 5根 5根这样数的。
师:哦，这位同学又是怎么表示 12的呢 同学们看懂了吗 生 3:他是把 10根放在一堆儿，旁边放 2根，这样表示 12的。
师:你们发现了吗 不管他们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒呀 生:12根。
方法最优化
师:只不过有 1根 1根摆的，有 2根 2根摆的，有 5根 5根摆的，还有一位同学是 10根和几根这样摆的，你更欣赏谁的摆法呢 师:很多同学都选择了④号，我们就先来看看④号。师:刚才你们说这一堆是几根 生:10根。师:我们来数数。还真是 10根呢，刚才他把 10根小棒放在一堆，是为了方便，可以把这 10根小棒像这样捆成一捆，再和 2根合起来就是 12。这样数快不快
（4）学习 10个一就是 1个十师:从今天开始，我们就有了一个新的约定，10根小棒我们就把它捆成—捆，当我们捆起它的时候，一定是几根 生:10根。
师：听明白我们的约定了吗？生 1：遇到 10根就捆起来。师摆 10个单根的小棒再摆一个 1捆的。
师：这些散着的表示 10个一，板书。这 1捆表示 1个十，无论散着的，还是捆起来的，都表示 10根，所以 10个一就是 1个十，谁会说了？生：10个一就是 1个十。
师：反过来就是 1个十就是 10个一。师:刚才大家说的真好，这一捆再和外面的 2根合起来就是多少根 生:12根。
师，你能不能像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就看出这是 12。师:我们一起像这样数出 10根，用橡皮筋捆成一捆，举出 12让大家看一看。
验证猜想、学组成。
师:这样是不是真的很快呢 我们来验证一下。（出示 13根）有多少 生:13。
师:你是怎么看出来的？生：1捆和 3根一看就知道是 13。师:13我们这样写，先写一个 1，再写一个 3，这就是 13师:我们再来验证一个，这是多少？生:15。师:为什么是 15？生：1捆和 5根一看就知道是 15。
师;这个 1捆表示 1个十，5根表示 5个一，15里面有 1个十和 5个一。谁来说说？师板书 15。师，再添 1根呢 看来这样真的很快呢!生：16师，再添 1根？生：17师：再添 1根？生：18师：18里面有几个十和几个一？师：我们继续添小棒，现在是多少？生：19.师：19再添 1根是多少？怎么摆？生：要把这 10根捆起来。师：为什么要捆？生：刚才我们约好了满 10根就要捆起来。师:真好，记住我们的约定了。现在捆好了，是几个十？2个十是多少？20怎么写？
小结：
师：今天我们很快就着出了这些十几和二十的数，你觉得是谁帮了咱们的忙呀 生:小棒、皮筋。师:是呀，我们 1O根小棒捆成了一捆，这样就更方便了。大家学的真好。
游戏
师:咱们放松一下，做个小游戏。想玩吗？师：在每个同学的桌子上放了一张数字卡片，快和你同桌说说你桌子上的卡片写着几？其实这些数都生活在一条线上，请看黑板，这里是 10的家，这里是 20的家，下面我们把 10和 20之间的11-19这些数送回家吧。
师。请 11～19到前边来。师：把你的小卡片举高，我们检查检查它们是不是 11-19这些数。师，剩下的同学来做小小指挥官一起来帮它们找家。我们先把 15送回家吧，我们一起喊着：15、15在哪里？15、15快回家。（生 1贴）
师：为什么贴在中间？因为 15是 10和 20中间的数。我们再把 18送回家，18、18在哪里？18、18快回家。再把 15的邻居送回家，再把剩下的数送回家。师：数宝宝们都回家了，我们一起来读读吧!刚才是正着读的，下面我们倒着再读一遍吧，看着这些数，你有什么发现？5.课题、生活中的数课题：指着黑板上的数，11-20这些数是我们今天新学的，板书课题。生活中你见到过这些数吗？
（三）回顾总结
师:今天你有什么收获？
拓展
师：我们古人用 1块大石头和 1块小石头表示出 11，今天我们用 1捆小棒和 1根小棒也能表示出 11，但是问题来了，现在只有 2颗像这样颜色一样、大小也一样的小珠子，还能表示 11吗 课下思考一下。