青岛版小学数学一年级上册7.小小运动会——《9加几》 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学一年级上册7.小小运动会——《9加几》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-08 16:30:32 | ||
图片预览
文档简介
七 小小运动会：《9加几》
【教材简析】
本节课是在学生学习了 11—20各数的认识和 10以内加减法的基础上进行学习的。也是后面学习 8加几、7加几等的基础。教材以运动会报名作为研究素材，提出问题“一共有多少名运动员”，并列出算式，9+6借助学具探究 9加几的计算方法。9加几是本单元的基础，凑十法是本节课的核心。
【教学目标】
结合具体情境，感受学习 9加几的必要性，能正确口算“9加几”的进位加法。
借助学具经历探索“9加几”的计算方法的过程，体会解决问题策略多样化。借助学具建立“凑十”的模型。
在探索新知的过程中，学生感悟转化的数学思想。在解决问题的过程中增强应用数学的意识。在小组合作学习的过程中，培养学生主动参与、质疑、交流和倾听的意识和习惯。
4.通过探索活动，培养学生的理性精神和推理能力。
【教学重难点】
理解并运用凑十法。
【教学过程】
创设情境，提出问题
谈话：同学们，咱们学校要举办运动会了，让我们一起去运动会的报名现场看看。出示情境图，提问：仔细观察,从图中你发现了哪些数学信息？根据学生回答，适时板书：赛跑的有9人，投沙包的有6人。男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。
追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有多少名运动员？一共有多少名志愿者？谈话：刚才同学们提出两个数学问题，先来解决第一个问题一共有多少名运动员？该怎样列算式？根据学生回答，板书：9+6。追问：为什么用加法计算呢？结合学生回答，及时总结：把两部分合起来，用加法计算。
【设计意图】从运动会报名的实际情境入手，自然引入本节课的学习，引导学生梳理信息，提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。在解决问题中，重视对加法意义的理解，把计算教学与解决问题紧密结合，培养学生思考问题的习惯。
合作交流，探索算法
独立思考，探究算法学生借助学具独立解决，教师巡视指导。
组内交流，思维碰撞
谈话：把你的想法先和同桌说一说。同桌交流。教师巡视，参与学习，了解情况，搜集素材。
组间交流，梳理算法
谈话：哪位同学分享一下你是怎么想的？预设 1：学生用数一数的方法。根据学生回答进行评价。预设 2：学生用凑十法。追问：为什么要移 1根给 9？怎么想到凑十的？凑成 10有什么好处？根据学生回答，适时提升： 9根再加上 1根就凑成 10, 10根捆起来就变成1个十，1个十和 5个一合起来就是 15。移 1根凑成 10，这种方法就叫移 1凑10。提问：你能借助手中的小棒一边摆，一边说说这种方法吗？学生边操作边说过程。
4.梳理提升，建构模型
回顾：同学们我们借助课件再来看一看，刚才我们先移 1根给 9，也就是把 6分成 1和 5，9+1=10，10+5=15。现在你知道 1，5，10分别是小棒图中的哪一部分了吗？随机练习：9+7、9+4、9+2。结合学生回答，总结：9加几，通过移 1凑 10，都变成我们以前学过的 10加几，新的知识转化成以前学过的知识，这样计算起来变得简单了。这就是我们今天学习的 9加几。（板书课题）
【设计意图】本环节，教师充分考虑一年级学生的特点，让学生借助学具动手操作，动脑思考，合作交流，探索 9加几的不同计算方法，在这一过程中，初步渗透了转化的数学思想，学生积累了数学活动经验，同时培养学生勇于探究、敢于质疑、善于创新的理性精神。
巩固应用，内化新知
（1）拔萝卜
学生运用学过的知识拔萝卜。9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=追问：老师发现你们算的越来越快了，有什么好办法吗？学生交流，适时总结：9加几，就从几里面减去 1，剩下几就是十几。追问：减去的 1哪里去了？结合学生回答，再次明确移 1凑 10的方法。
碰碰车碰碰车随机出示数字，根据碰碰车上的数字列出算式，快速抢答。9+2= 4+9= 5+9= 9+3= 6+9= 9+8= 3.发展练习课件出示图片，学生讲一个数学故事，并列式解答。
【设计意图】本环节设计了不同层次的练习，有基础性练习，综合性练习，也有发展性练习。练习形式把拔萝卜，碰碰车这样形式活泼的内容融入数学练习，这样有梯度、有层次、有乐趣的练习，既巩固了知识，又提高了能力，使不同层次的学生获得成功的体验。
全课总结，反思提升
1.回顾总结
谈话：同学们，适时地回头看，可以帮助我们积累更多的学习经验，下面我们一起来梳理这节课的学习过程。结合课件引导学生回顾学习的过程。
反思评价谈话：通过今天的学习，你在知识、方法、情感等方面有什么收获？借助丰收园课件，引导学生从谈自己的收获。预设：知识：学会了 9加几的进位加法。方法：可以借助小棒研究 9加几，知道用凑十法计算简单。情感：感受用小棒研究直观、简单，学习得很快乐。
谈话:同学们,又到了送苹果的时间了,你想把这些代表智慧的红苹果送给谁？为什么 学生送苹果。
【设计意图】本环节的目的是引导学生回头看，对所学的知识和方法进行梳理。学知识更要学方法，所以本环节重点关注方法的归纳总结，同时关注了学生的情感体验，凸显了学生的主体地位。通过送苹果的活动，能够很好的进行同伴之间的评价，发现他人的优点，取长补短。
【教材简析】
本节课是在学生学习了 11—20各数的认识和 10以内加减法的基础上进行学习的。也是后面学习 8加几、7加几等的基础。教材以运动会报名作为研究素材，提出问题“一共有多少名运动员”，并列出算式，9+6借助学具探究 9加几的计算方法。9加几是本单元的基础，凑十法是本节课的核心。
【教学目标】
结合具体情境，感受学习 9加几的必要性，能正确口算“9加几”的进位加法。
借助学具经历探索“9加几”的计算方法的过程，体会解决问题策略多样化。借助学具建立“凑十”的模型。
在探索新知的过程中，学生感悟转化的数学思想。在解决问题的过程中增强应用数学的意识。在小组合作学习的过程中，培养学生主动参与、质疑、交流和倾听的意识和习惯。
4.通过探索活动，培养学生的理性精神和推理能力。
【教学重难点】
理解并运用凑十法。
【教学过程】
创设情境，提出问题
谈话：同学们，咱们学校要举办运动会了，让我们一起去运动会的报名现场看看。出示情境图，提问：仔细观察,从图中你发现了哪些数学信息？根据学生回答，适时板书：赛跑的有9人，投沙包的有6人。男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。
追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有多少名运动员？一共有多少名志愿者？谈话：刚才同学们提出两个数学问题，先来解决第一个问题一共有多少名运动员？该怎样列算式？根据学生回答，板书：9+6。追问：为什么用加法计算呢？结合学生回答，及时总结：把两部分合起来，用加法计算。
【设计意图】从运动会报名的实际情境入手，自然引入本节课的学习，引导学生梳理信息，提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。在解决问题中，重视对加法意义的理解，把计算教学与解决问题紧密结合，培养学生思考问题的习惯。
合作交流，探索算法
独立思考，探究算法学生借助学具独立解决，教师巡视指导。
组内交流，思维碰撞
谈话：把你的想法先和同桌说一说。同桌交流。教师巡视，参与学习，了解情况，搜集素材。
组间交流，梳理算法
谈话：哪位同学分享一下你是怎么想的？预设 1：学生用数一数的方法。根据学生回答进行评价。预设 2：学生用凑十法。追问：为什么要移 1根给 9？怎么想到凑十的？凑成 10有什么好处？根据学生回答，适时提升： 9根再加上 1根就凑成 10, 10根捆起来就变成1个十，1个十和 5个一合起来就是 15。移 1根凑成 10，这种方法就叫移 1凑10。提问：你能借助手中的小棒一边摆，一边说说这种方法吗？学生边操作边说过程。
4.梳理提升，建构模型
回顾：同学们我们借助课件再来看一看，刚才我们先移 1根给 9，也就是把 6分成 1和 5，9+1=10，10+5=15。现在你知道 1，5，10分别是小棒图中的哪一部分了吗？随机练习：9+7、9+4、9+2。结合学生回答，总结：9加几，通过移 1凑 10，都变成我们以前学过的 10加几，新的知识转化成以前学过的知识，这样计算起来变得简单了。这就是我们今天学习的 9加几。（板书课题）
【设计意图】本环节，教师充分考虑一年级学生的特点，让学生借助学具动手操作，动脑思考，合作交流，探索 9加几的不同计算方法，在这一过程中，初步渗透了转化的数学思想，学生积累了数学活动经验，同时培养学生勇于探究、敢于质疑、善于创新的理性精神。
巩固应用，内化新知
（1）拔萝卜
学生运用学过的知识拔萝卜。9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=追问：老师发现你们算的越来越快了，有什么好办法吗？学生交流，适时总结：9加几，就从几里面减去 1，剩下几就是十几。追问：减去的 1哪里去了？结合学生回答，再次明确移 1凑 10的方法。
碰碰车碰碰车随机出示数字，根据碰碰车上的数字列出算式，快速抢答。9+2= 4+9= 5+9= 9+3= 6+9= 9+8= 3.发展练习课件出示图片，学生讲一个数学故事，并列式解答。
【设计意图】本环节设计了不同层次的练习，有基础性练习，综合性练习，也有发展性练习。练习形式把拔萝卜，碰碰车这样形式活泼的内容融入数学练习，这样有梯度、有层次、有乐趣的练习，既巩固了知识，又提高了能力，使不同层次的学生获得成功的体验。
全课总结，反思提升
1.回顾总结
谈话：同学们，适时地回头看，可以帮助我们积累更多的学习经验，下面我们一起来梳理这节课的学习过程。结合课件引导学生回顾学习的过程。
反思评价谈话：通过今天的学习，你在知识、方法、情感等方面有什么收获？借助丰收园课件，引导学生从谈自己的收获。预设：知识：学会了 9加几的进位加法。方法：可以借助小棒研究 9加几，知道用凑十法计算简单。情感：感受用小棒研究直观、简单，学习得很快乐。
谈话:同学们,又到了送苹果的时间了,你想把这些代表智慧的红苹果送给谁？为什么 学生送苹果。
【设计意图】本环节的目的是引导学生回头看，对所学的知识和方法进行梳理。学知识更要学方法，所以本环节重点关注方法的归纳总结，同时关注了学生的情感体验，凸显了学生的主体地位。通过送苹果的活动，能够很好的进行同伴之间的评价，发现他人的优点，取长补短。