一年级数学上册教案-四 有趣的游戏---《认识位置》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-四 有趣的游戏---《认识位置》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-08 16:54:11 | ||
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文档简介
四 有趣的游戏---《认识位置》
教学目标：
知识目标：结合现实情境能辨认“上下、前后、左右”，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
能力目标：经历用“上下、前后、左右”认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感目标：经历新知识的学习过程，使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二．教学重难点：
教学重点是辨认“左右”；
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，初步体验空间感和方位感。三。课前师生互动：
师：今天老师送你们一份见面礼——三句话。第一句：“我很棒！”第二句：“我们真的很棒！”第三句：“我们真的真的很棒！”
师：咱们把这句话说给自己和老师们听：“我很棒，我们真的很棒，我们真的真的很棒！
师:老师给你掌声，你感觉到了什么？生：快乐，温暖，自信
师：找到感觉没有？让我们就带着这个感觉一同走进课堂好吗？
四．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天这节课我们来猜一个有趣的谜语，好不好？
师：小朋友们已经是一个一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律，那么当我们想发言的时候该怎么做呢？（举手）
师：那请大家举手看一看，你举的是哪只手呢？（右手，没举的是左手）
师：非常对。哪边是右边哪边是左边呢？（举手的是右边，没举的是左边）
师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，有个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？
师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作） （上上，下下，前前，后后，左左，右右）
师：同学们看明白了吗？想玩吗？同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方做动作。 （同桌一起玩这个小游戏）
师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？（师说口令，生跟老师口令做动作）
师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ （板书：认识位置--左右）
身体中的左和右
师： 左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？ 生：写字，举手......
师：用左手做什么呢？
师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？ 生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）
师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
( 三) 教室中的左和右
师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师想请善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。 生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。
师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？ 生：小明在小红的左面，小红在小明的右面
师：有的同学说小明在左面，对吗？ （使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）
师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。 （选两名学生，让同学描述） 师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？ （我左面的同学叫......我右面的同学叫......） （四）实践操作，积累经验
师：这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？
师：现在我需要用到数学书，尺子，橡皮，铅笔，文具盒。请把橡皮摆在桌子的中间，尺子放在橡皮的左面，橡皮的右面放铅笔，铅笔的右面放文具盒，数学书放在文具盒的右面，同桌两人检查一下，看看摆的对不对。 生听老师口令，摆学具。
师：数一数，你的课桌上放了几样东西？摆在最左面的是什么？最右边的是什么？
师：从左到右说一说都是什么，再从右到左说一说。
师：学习用品都在数学书的哪面？(左面）
师：铅笔的位置在哪里？为什么是同一支铅笔，有的同学说橡皮的右面，还有的同学说文具盒的左面呢？ （体验位置的相对性）
拓展应用，发展思维
师：同学们敢接受挑战吗？ 1、请你说一说拖拉机的上下左右各是什么玩具？2、找一找哪个小朋友走错了？3、帮小动物们找到自己的家。动手操作。
（六）谈收获
师：通过今天的学习同学们都有哪些收获呢？
教学目标：
知识目标：结合现实情境能辨认“上下、前后、左右”，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
能力目标：经历用“上下、前后、左右”认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感目标：经历新知识的学习过程，使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二．教学重难点：
教学重点是辨认“左右”；
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，初步体验空间感和方位感。三。课前师生互动：
师：今天老师送你们一份见面礼——三句话。第一句：“我很棒！”第二句：“我们真的很棒！”第三句：“我们真的真的很棒！”
师：咱们把这句话说给自己和老师们听：“我很棒，我们真的很棒，我们真的真的很棒！
师:老师给你掌声，你感觉到了什么？生：快乐，温暖，自信
师：找到感觉没有？让我们就带着这个感觉一同走进课堂好吗？
四．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天这节课我们来猜一个有趣的谜语，好不好？
师：小朋友们已经是一个一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律，那么当我们想发言的时候该怎么做呢？（举手）
师：那请大家举手看一看，你举的是哪只手呢？（右手，没举的是左手）
师：非常对。哪边是右边哪边是左边呢？（举手的是右边，没举的是左边）
师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，有个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？
师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作） （上上，下下，前前，后后，左左，右右）
师：同学们看明白了吗？想玩吗？同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方做动作。 （同桌一起玩这个小游戏）
师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？（师说口令，生跟老师口令做动作）
师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ （板书：认识位置--左右）
身体中的左和右
师： 左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？ 生：写字，举手......
师：用左手做什么呢？
师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？ 生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）
师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
( 三) 教室中的左和右
师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师想请善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。 生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。
师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？ 生：小明在小红的左面，小红在小明的右面
师：有的同学说小明在左面，对吗？ （使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）
师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。 （选两名学生，让同学描述） 师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？ （我左面的同学叫......我右面的同学叫......） （四）实践操作，积累经验
师：这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？
师：现在我需要用到数学书，尺子，橡皮，铅笔，文具盒。请把橡皮摆在桌子的中间，尺子放在橡皮的左面，橡皮的右面放铅笔，铅笔的右面放文具盒，数学书放在文具盒的右面，同桌两人检查一下，看看摆的对不对。 生听老师口令，摆学具。
师：数一数，你的课桌上放了几样东西？摆在最左面的是什么？最右边的是什么？
师：从左到右说一说都是什么，再从右到左说一说。
师：学习用品都在数学书的哪面？(左面）
师：铅笔的位置在哪里？为什么是同一支铅笔，有的同学说橡皮的右面，还有的同学说文具盒的左面呢？ （体验位置的相对性）
拓展应用，发展思维
师：同学们敢接受挑战吗？ 1、请你说一说拖拉机的上下左右各是什么玩具？2、找一找哪个小朋友走错了？3、帮小动物们找到自己的家。动手操作。
（六）谈收获
师：通过今天的学习同学们都有哪些收获呢？