3 江南 教案

《江 南》教学设计
【教学目标】
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文。背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重难点】
1.朗读课文，背诵课文。
2.读准“南、莲”等生字的读音；会写竖钩和竖弯2个笔画。
【教学过程】
一、情境导入，揭题识字
1.情境导入。
（1）播放江南风景的视频，学生观看视频，进入江南水乡的情境。
教师过渡：看完刚才的视频后，你们觉得这个地方美吗？你想到这里去游玩吗？你们知道这是哪里吗？引出标题课题“江南”，学生齐读课题。
（2）出示中国地形图,指出长江。
教师:长江自西向东,流经我国好多个省市。长江中下游的广大地区就是江南。
2.揭题识字。
（1）学习偏旁“氵”。
①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。
②含有“氵”的字有河、海、洋。
二、初读古诗，学习字词
1.师配乐范读。
2.学生试着自己读一读：借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
3.学生根据朗读节奏自由读古诗。
4.检查字词：学生开火车读生字
三、学习第1句诗
1.齐读第1句诗，结合插图说说：采莲是什么？
（1）借助图片,认识“莲”的不同部位
(借助画有并清晰标注出“ 莲花 莲子 莲蓬 莲叶 莲藕”的图片,认识“莲”字)
师:莲不同的部位都有不同的名字哦!让我们来看看。 这白白的是_____ (莲花) 这圆圆的、绿绿的是______ (莲叶) 还有长得像淋浴花洒的 (莲蓬) 看莲蓬里藏着什么呢 (莲子)我们一起来掰莲蓬(引导孩子做动作),莲蓬掰开了。 瞧,那绿色的小果子就是莲子。莲子既可以做饭还可以入药。
（2）随文识字“采”：
借助“采”字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。
图文结合拓展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。
2.结合插图说说：采莲时节，你看到了怎样的莲叶？
学生回答，教师总结：碧绿茂密的莲叶。
（1）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
（2）想象满塘莲叶的美景，带着采莲人对莲的喜爱再次齐读第1句诗。
四、学习第2、3句诗
1.“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很开心，还有谁也很开心呢？齐读古诗的后两句，结合插图找一找答案吧！
预设：鱼。
2.诗中的鱼儿都游去了哪里呢？
（1）学生勾画答案，教师找出答案，学生汇报，教师板书：东 西 南 北
（2）引导：鱼儿在干什么？你从哪个字知道的？“戏”是什么意思？
点拨：嬉戏、玩耍、游戏。
（3）提问：鱼儿是怎么做游戏的？（出示课文插图）
（4）出示句式，同桌直接互相讨论，练习说话。
课件出示：
鱼儿在莲叶间玩游戏，有的在 ，有的在 ，有的在 ，有的在 。
五、对照课文，进行仿写
1.模仿运用，练习说话。
导入：同学们，采莲人看到鱼戏莲叶间，然后写出了这么美的诗。请大家看这个视频，你们也能当个小诗人填一填吗？（播放蝴蝶在花间飞舞的视频）
课件出示：
蝶戏__________________________间。
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________________________________，
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六、朗读诗句，指导背诵
1.感受江南的美丽，多种形式朗读。
（1）茂密的莲叶挨挨挤挤，采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图？
预设：美丽。
（2）借助音乐,多种形式配合朗读
伴乐朗读：伴着音乐，带着轻松，欢乐的心情读诗。
2.指导背诵。
（1）学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱。
(2)借助动作,感受诗意 ①做动作读 ②想象画面,分层次读
(3)熟读成诵,尝试背诵
七、学习笔画，书写生字
1.学习新笔画：竖弯。
（1）复习巩固之前学过的笔画竖弯钩，学生对比发现它们之间的差别。
（2）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
（3）学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“西”。
（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横比较短。
★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。
★中间两笔分别在竖中线两侧。
★最后一笔横封口。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
八、回顾课文，巩固练习
1.回顾课文：这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
2.你还知道想到和莲花敦化莲叶有关的诗句吗？请你找一找，明天一起和大家分享一下。
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