人教版生物七年级上册 1.1.1 生物的特征 教案（表格式）

第 一 单元　生物和生物圈
　　　　　　　　　　　　　第一章　认识生物
　　　　　　　　　　　　　　第一节　生物的特征
课标要求 　1.通过观察、比较、讨论，归纳生物的基本特征。　2.说出科学观察的基本方法。
课标解读 　1.本节旨在了解生物区别于非生物的共同特征。本节内容为学习第二节“调查周边环境中的生物”打下基础，同时也为初中的生物教学和学习构建起了基本框架，是后续章节的基石。　2.教学中，教师通过设立问题，让学生从已知常识出发，从学生熟悉的事物入手，从学生的生活和经验认知水平出发，让学生从常见的生命现象层面去了解生物和非生物的区别和联系，有利于引发学生的学习兴趣，从而进一步地接受知识。　3.本节中关于区别生物与非生物的活动是教材中第一个观察与思考活动，本活动以问题和图片的形式要求学生通过阅读资料、分析生物和非生物的特征，这是建构概念的一种重要的方式。该活动调动了学生的积极性，体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新课标的理念。
（续表）
教学目标 知识目标 　通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点；概述生物所具有的共同特征。
能力目标 　运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。
情感态度与价值观 　通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。
重点难点 重点 　生物具有的共同特征。
难点 　生物具有的共同特征。
教学准备 　兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼(红色)、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征ppt课件。
教学策略 　本节从学生生活经验的认知水平出发，从学生在常见的生命现象层面上，了解生物区别于非生物的特征，从而降低了学生学习生物的难度，并以此激发学生学习生物学的兴趣。本节教学可从学生身边熟悉的事物开始，如向学生提问：教室里有哪些生物，哪些非生物？或者老师准备一些多媒体画面，画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿、追逐嬉戏的梅花鹿、潺潺的流水，突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前有停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，有不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫……让学生记录观察到的生物和非生物，并在小组间交流。在观察的基础上，再让学生讨论生物的基本特征，然后教师与学生一起对照教科书上的描述比较学生归纳的特征。教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应、动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 　提问：以下哪些是生物？　播放校园环境照片。　提问：为什么说它是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？ 　学生判断图片中的生物和非生物。
观察与思考 　比较、讨论、提要求、小组完成学案。　比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。　看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。 　分组比较生物和非生物的相同点和不同点。　小组讨论，共同归纳概括生物的特征。
（续表）
教学环节 教师活动 学生活动
生物的特征 　分组展示。　引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。　纠正学生的错误(教师可引导学生使用生物学术语进行表达)。　总结学生的回答：　1.生物的生活需要营养。　2.生物能进行呼吸。　3.生物能排出身体内产生的废物。　4.生物能对外界刺激作出反应。　5.生物能生长和繁殖。　6.生物都有遗传和变异的特性。　7.除病毒外，生物都是有细胞构成的。　学生提问/教师提问　1.珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？　2.仅凭长大这一条能不能判断该物体是生物呢？　3.根据哪些特征来判断物体是生物呢？ 　1.分小组展示。　2.倾听他人的回答，思考，提出问题。　3.总结生物的基本特征。
课堂小结 　总结归纳生物的特征：　1.生物的生活需要营养。　2.生物能进行呼吸。　3.生物能排出身体内产生的废物。　4.生物能对外界刺激作出反应。　5.生物能生长和繁殖。　6.生物都有遗传和变异的特性。　7.除病毒外，生物都是有细胞构成的。 思考、讨论
拓展应用 　枯死的含羞草是不是生物？ 　思考(辩论)，应用本节知识解决问题。
板书设计 第一单元　生物和生物圈第一章　认识生物第一节　生物的特征　1.生物的生活需要营养　2.生物能进行呼吸　3.生物能排出身体内产生的废物　4.生物能对外界刺激作出反应　5.生物能生长和繁殖　6.生物都有遗传和变异的特性　7.除病毒外，生物都是有细胞构成的。
课后反思 　本节课是初中生物的第一堂课，也是整个初中阶段生物学的开头部分。激发学生对生物学的兴趣成为本节的第一个重点目标。所以我搭建平台，让学生观察身边的物体，从而总结出生物的基本特征。但是第一节课，学生的小组合作学习还需要逐渐加强。对于病毒不是由细胞构成的，学生理解起来还是有难度，还需要在今后的教学中改善做法。
探究点一　观察
[情景展示]
[问题探究] 观察是科学探究的一种基本方法，科学观察的要求是什么？
[思考交流] ________________________________________________________________________
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[归纳提升] 科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”；在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
[课堂速记] ________________________________________________________________________
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探究点二　生物的特征
[情景展示]
[问题探究] 如何判断一种物体是不是生物？
[思考交流] ________________________________________________________________________
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[归纳提升] 生物与非生物的根本区别在于是否具有生命现象。生物与非生物相比具有一些共同的基本特征——生活需要营养，能进行呼吸，排出废物，对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异等。它们是区分生物和非生物的直接依据。
[课堂速记]
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