第五单元
20香菱学诗
【语言基础练习】
1、请你给下列词语中加点的字注音。
⑴王摩诘（??? ） ⑵应瑒（??? ） ⑶颦（??? ）儿 ⑷诲（??? ）人不倦
⑸藉香榭（??? ） ⑹鳏（??? ）鳏 ⑺沁（??? ）芳亭 ⑻怔（??? ）怔
2、请结合语境解释下列句中加点的词语。
⑴不过是起承转合，当中承转是两副对子。
起承转合：_________________________________________________
⑵这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。
地灵人杰：_________________________________________________
⑶只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头：_________________________________________________
3、请你在下面语段中的横线上填写合适的内容。
?香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“_________
__________。”第三境界是“顿悟”阶段：“________________________。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
4、 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”这是我国的古典文学名著《_______________________》的开卷诗。
5、名著阅读选段，回答问题
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。 选文出自名著《?? ?? 》，表现的情节是?????????? ???????????? （用一句话概括），文中可以看出香菱的性格是?????????? ????? _______________________
【课内精读品析】
阅读课文《香菱学诗》（节选），完成6——9题。
香菱学诗（节选）?
曹雪芹
香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
6、黛玉是如何评价香菱写的前两首诗中所存在的不足之处的？请你从节选的文段中找出写在下面的横线上。
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7、根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？
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8、香菱，一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？谈谈你的看法。
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9、黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。
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【拓展阅读赏析】
阅读下面的文章，完成第10——14题。
古诗词中的色彩美
①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。
②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之荚。用色时，或组合，或对比，方法多样。
③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。 。
④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之荚：“日出江花红胜火，春采江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。
⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意荚。杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。
⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阅。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始使出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特弗1描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。 ．
⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之荚。这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)，淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。
⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之荚。北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成了一幅苍茫的画面。
⑨诗歌中的色彩饱蘸着感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力。它已经超越了客观的写景效果，而成为独特的抒情手段。从色彩荚的角度来欣赏诗歌，我们对诗歌的荚便有了更深层的认识。
10、阅读全文，根据文章内容填写下表。
11、说说④小节中“着色的情感”的含义。
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12、④、⑤两小节都是介绍运用色彩的对比表现画意美，能否调换它们的顺序?为什么?
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13、结合本文，请你也从色彩美的角度，对下面的诗句作一点赏析。
大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
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14、不仅诗歌讲究色彩的画意美，园林设计常常也着眼于此。下面《苏州园林》中的一段文字，与本文在巧用色彩创造美感方面，有哪些道理是相通的?
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对村。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照限。
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【实践探究体验】
15、探究：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?
16、香菱学诗对我们学习语文有何启示？
《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成
书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为
《红楼梦》。它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。《红楼梦》的作者是谁长久以来存在争议，比较普遍的认同是中国清代的曹雪芹，续作是由高鹗完成。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
《红楼梦》的作者曹雪芹使用的写作方法是“真是隐，假语存”脂砚斋的批语是：文笔细如牛毛。伏笔千里
第五单元 综合性学习·写作·口语交际
我国古代货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料、币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况，铸造技术的进步及文字书法艺术的发展态势。了解这些，可以增长知识，扩大视野，从而从一个侧面理解历史进程和当代经济生活的本质和规律。你了解这些吗？试回答下列问题。
⑴你知道最早的钱是什么样子的吗？
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⑵在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？
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⑶未来社会中，钱的变化趋势又会是怎样的？
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越来越多的同学坦言将来要做公司老板、“大款”，甚至干脆说读书是为了长大后“挣大钱，住豪宅，过阔气的日子”。你是怎样看待这一问题的？
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3、“常将有日思无日，莫待无时思有时。”“量入为出”是中国人传统的理财方式。作为家庭的一员，我们可以帮助父母合理计划家庭的消费支出，科学理财。与父母商量一下，自己做一个月的小管家，合理安排这个月的家庭支出，在下面的方框中，创建一个家庭收支表格，并写下你的感想。
我的感想：_________________________________________________________________
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4、调查一下你的同学，看他们的消费状况怎样？再去问问你的父亲和爷爷，看他们当时的消费状况怎样？然后进行比较，写出你的感慨。
调查对象
每周用钱
平均每天消费
消费的主要项目
我 自 己
同 学 甲
同 学 乙
中学时代的爷爷
中学时代的父亲
我的感慨：________________________________________________________________
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5.金钱在我们生活中扮演着极其重要的角色，腰包充足，人的心情也会舒畅，“夜月琴声秋韵”、“春风鸟语花香”，天地真是无限宽广。历史上的确有一些像汉代刘宠那样是金钱如粪土的“一钱太守”。但为占有金钱不择手段，冒天下之大不韪而留下千古骂名、遗臭万年的历史上也大有人在。欣赏了下面迟志强的《钞票》歌词，说说你的感慨。
是谁制造了钞票，你在世上称霸道，有人为你去卖命呀！有人为你去坐牢！
一张张钞票！一双双镣铐！钞票，人人对你离不了。钱呀！你是杀人不见血的刀！
面对闪光的钞票，多少人儿去动脑，有人为你愁眉苦脸，，有人为你哈哈笑。东奔又西跑，点头又哈腰。钞票，你的威风真不小，钱那！你把多少人儿迷住了！
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6、财富论坛采用采访录的形式，通过各行各业人士对财富的不同看法，表现出身份职业等对思想认识的影响。试根据例句进行仿写。
例句：政治家：人民安居乐业是我最大的财富。
受希望工程资助的大学生：财富是贫穷中的努力，是有爱心。
仿句: 下岗工人：________________________________________________________
财经专家：________________________________________________________
病 人：________________________________________________________
孤独老人：________________________________________________________
参考答案
20 香菱学诗
1、?⑴ jié； ⑵ yáng； ⑶ pín； ⑷ huì； ⑸ xiè； ⑹ guān；⑺ qìn；⑻ zhēng
2、⑴旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。 ⑵山川灵秀，人物杰出。 ⑶兴冲冲的样子。
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
4、《红楼梦》
5、《红楼梦》? 香菱苦志学诗?? 香菱目标坚定，潜心钻研。
6、第一首诗黛玉的评价是“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”；第二首是“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”
7、香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗，最大的问题是没有表达真情实感，了无新意。“月桂”“玉镜”“冰盘”等词藻陈腐；第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题。（只要写出自己的认识或体会即可）
8、提示：答案可不唯一，更多的可以认为是两种情况都有，关键在于从文中找出相关内容使自己的观点让人接受。
9、黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。
10、(1)单一色调的变化之美 (2)全篇用色 (3)多色组合
11、诗歌中表达色彩的词语寄托了诗人的情感。(意思对即可)
12、不能。因为前者明显，直观，后者需稍加玩味。这样的顺序符合人们的认知习惯。 (意思对即可)
13、“大漠孤烟直，长河落日圆”，不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水，一缕白色的烽烟直上高空。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。(意思对即可
14、①追求单一色调深浅浓淡的变化之美 ②运用多种色彩的组合 ③形成鲜明的色彩对比 (意思对即可
15、示例：生甲：要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。生乙：学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。生丙：大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。
16、示例：生1：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信。生2：做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获。生3：要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”。 生4：转益多师，不耻下问。生5：勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。
第五单元 综合性学习·写作·口语交际
⑴最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，就在上一个千年之交的北宋，中国社会的经济交易中已经大量使用纸张印刷的货币“交子”；⑵从兽皮到纸币，从纸币到电子符号；⑶人类社会最终进化到不需要“钱”的阶段，货币最终消失。
扣住“追求物质生活和精神生活，其中精神生活更为重要”来回答即可。
感想如父母操持这个家是多么的辛苦，作为本人来说应勤俭节约，为父母分忧等，合理即可。
当今人们的生活水平得到了极大的提高、在中学生中应加强节俭教育等。
把金钱当作人生追求的人何异于行尸走肉等，合理即可。
下岗工人：对生活的信念是我的财富；财经专家：财富是金钱，更是致富的方法和经验；病人：身体健康是人生最大的一笔财富；孤独的老人：一家人团团圆圆或我的子女健健康康、平平安安就是我最大的财富。
第20课 香菱学诗
【学习目标】
1.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
2.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
3.学习香菱虚心好学，刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
【知识链接】
1.走近作者：曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）
清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹颙[yóng]因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，父亲曹顒得赦宥．．（shè yòu宽恕；赦免），起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.相关资料
关于《红楼梦》：《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
（2）金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。
3.关于香菱
香菱，薛蟠之妾，原名甄英莲，甄士隐的女儿。三岁那年元宵，在看花灯时被骗子拐走；十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏金桂的折磨，后难产而死。
有诗曰：学诗未若学袭平，并蒂姻缘断肠情。梦人家山横塘水，藕花菱叶护他生。
4.题目解读
《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”这首判词说的就是选篇小说的主人公——香菱。她是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。每日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。
【学法指津】
《香菱学诗》节自《红楼梦》。香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她的学诗终于取得成功。文中着重描写了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。对此，我们应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
【自主学习】
3.辨析加点词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。
（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。
（４）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。
4.文学常识填空：
本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的（ ）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者（ ），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（ ）。
整体感知课文，用一句话简要概括课文主要内容。
【合作探究】
香菱学诗可以分为哪几个阶段？请具体分析。
找出文中表现香菱专心学诗的语句。体会本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物方法，结合具体语句加以分析。
3.香菱学诗取得成功的原因是什么？
4.香菱学诗取得成功对我们学习语文，特别是写作上有什么启示？
林黛玉在全文中是如何指导香菱作诗的？从中可以看出黛玉是个怎样的老师？
【释疑解惑】
学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】
香菱学诗几经波折，最终取得成功，其原因是多方面的。请从课文中去深入挖掘，并形成一篇300字左右的简短议论文，阐明自己的见解。题目自拟。
【自测提升】
【夯实基础】（6分）
下列词语的字形和加点字的注音完全正确的一项是(?? ) ??? A．潇（xiāo）湘馆 腻（è）烦 起承转合 归矩 ??? B．蘅芜苑（yuàn) 揣摩（mó） 地灵人杰 三昧 ??? C．藕香榭（shè) 颦（pín）儿 自暴自弃 画缯 ??? D．沁（xìn）芳亭 应玚（yáng) 精血成聚 朦胧
2.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )
A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓，也为世界许多国家和人民所推崇。
B．不少学者认为，《襄阳好风日》地方教材对中小学生的影响将是潜移默化的。
C．学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
D．我国多位外交官临危受命，奔赴战火纷飞的利比亚，成功解救了我国在利公民。
【提升能力】
课内阅读（共10分）
且说香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。 此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道： “果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的， 又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道： “我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来， 我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来， 递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘， 或者遇见我，我讲与你就是了。”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。 ??? 一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思， 想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首， 那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。若说再找两个字换这两个， 竟再找不出两个字来。 再还有‘日落江湖白， 潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘ 上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒象我又到了那个地方去了。”
正说着， 宝玉和探春也来了，也都入坐听他讲诗。宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。 ”说着便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。 香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”探春黛玉都笑道：“谁不是顽？难道我们是认真作诗呢！若说我们认真成了诗，出了这园子，把人的牙还笑倒了呢。”宝玉道：“这也算自暴自弃了。前日我在外头和相公们商议画儿，他们听见咱们起诗社，求我把稿子给他们瞧瞧。 我就写了几首给他们看看，谁不真心叹服。他们都抄了刻去了。”探春黛玉忙问道：“这是真话么？”宝玉笑道：“说慌的是那架上的鹦哥。”黛玉探春听说， 都道：“你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。”宝玉道：“这怕什么！古来闺阁中的笔墨不要传出去，如今也没有人知道了。 ”说着，只见惜春打发了入画来请宝玉，宝玉方去了。香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。”黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几个字去。” ??? 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心， 坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算帐去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。 你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： ??? 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 ??? 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 ??? 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。” ??? 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。 只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了， 谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 ??? 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。 探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。 ”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。 黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道： ??? 非银非水映窗寒，拭看晴空护玉盘。 ??? 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 ??? 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝， 余容犹可隔帘看。 宝钗笑道：“不象吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。 ”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” ?? 说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。 ??? 各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑， 连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。 4.按照文章的结构顺序，依据课文内容填空：（2分）????? 黛玉（??????????????????????? ）——香菱??（?????????????????????? ） 5.课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？（2分）
6.香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？（2分）
7.分析品评香菱三首诗的优劣（3分）
8.通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？（2分）
课外阅读（13分）
尽力而为还不够 ???
在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师——戴尔?泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们讲了下面这个故事： ??? 那年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：”你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！” ??? 猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！” 再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎样甩掉他的呢？” 兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力的呀！他没追上我，顶多挨一顿骂，而我若不是竭尽全力的跑，可就没命了呀！” 泰勒牧师讲完故事之后，又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出＜圣经?马太福音＞中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会 ??? ＜圣经?马太福音＞中第五章到第七章的全部内容有几万字，而且不押韵，要背诵其全文无疑有相当大的难度。尽管参加免费聚餐会是许多学生梦寐以求的事情，但是几乎所有的人都浅尝辄止，望而却步了。 ??? 几天后，班中一个11岁的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，到最后，简直成了声情并茂的朗诵。 泰勒牧师比别人更清楚，就是在成年的信徒中，能背诵这些篇幅的人也是罕见的，何况是一个孩子。泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢？” 这个男孩不假思索的答道：“我竭尽全力。” ??? 16年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔?盖茨。 ??? 泰勒牧师讲的故事和比尔?盖茨的成功背诵对人很有启示：每个人都有极大的潜能。正如心理学家所指出的，一般人的潜能只开发了2％一8％左右，像爱因斯坦那样伟大的大科学家，也只开发了12％左右。一个人如果开发了50％的潜能，就可以背诵400本教科书，可以学完十几所大学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90％的潜能处于沉睡状态。谁要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还不够，必须竭尽全力才行。 ???? 9.文章把受伤的兔子和11岁的比尔?盖茨放在一起写，是因为它(他)们有一个共同的特点，这个特点是什么？作者叙述这两个故事的目的又是什么？（2分）
10.兔子说：“它(猎狗)没追上我，最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！”这些话让你想起了哪些至理名言？（2分）
11.画线句“这个男孩不假思索地回答道：“我竭尽全力”。“不假思索”能否删去？为什么？（3分）
12.文中引用了心理学家的—连串数据，起了什么作用？（3分）
13.标题“尽力而为还不够”有什么特点？（3分）
20.香菱学诗
【合作探究】
1.香菱学诗，大致可分为三步：
首先是读诗。拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗。
其次是试作诗。一边读杜甫诗，一边尝试作诗。
其三是诗成。经历了两次失败，精血所成，最后成功。
略
香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。
在写作上我们需要有一种执着。并且要不断去专研，就像香菱一样 不达目的 绝不罢休。并且每当写完一篇作文 我们都要读它一遍又一遍 直到有进步。并且要想香菱一样，要谦虚，只要身边的人懂 就要谦虚的问。不管有什么困难 都不放弃。
林黛玉的性格，除了“才华横溢”是得到人们普遍溢美的以外，她的敏感，她的多愁，她的清高，她的孤僻，她的爱哭，在人们的口碑中，是褒贬不一的，可以说，在文学爱好者中，褒多于贬，而在普通人中，是贬多于褒的。想想也是，一个人老是爱哭，老是多心，老是话中带刺，那谁敢与你打交道啊。殊不知，这些实际上并不是黛玉的本性，她的本性并不孤僻，并不“尖刻”。 我们看，黛玉这时身体并未大好，香菱提出要学诗，她立即说：“既要作诗，你就拜我作师”，接着便把自己作诗的体会感悟一无保留地告诉香菱，其热心的程度，是大观园里其他人所远远不及的。香菱学得刻苦，黛玉教得用心，写月亮的一首律诗，香菱一个初学者，至第三稿就是一首非常好的好诗了。这里面不光凝聚了香菱的苦志，也倾注了黛玉的心血。香菱一次一次讨教，学得勤快；黛玉一次一次点拨，不厌其烦，教得尽心。你看，在这里，她哪里有什么孤僻冷傲的个性了？哪里因“清高”而看不起香菱了？哪里说过一句带刺的话了？没有，丝毫没有。我们在这里看到的，是黛玉的热情恳切，是黛玉一颗对待别人的赤诚的心，她的真挚，她的热忱，作为香菱的主子的薛宝钗是比不上的，香菱天天跟薛宝钗在一起，我们见过她教香菱作诗吗？没有。我们见过她不是为了拉拢人际关系而对别人这么好过吗？也没有。这就够了，这就足以证明，事实上，林黛玉是一个为人诚挚，满腔热情的老师。
【自测提升】
1.B 2.C 3.B
4.指导读诗；练习写诗
5.本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！
6.这也是合乎小说情理的一笔。宝钗博学多才，诗也写得不错，但她并不看重这个，认为“女子无才便是德”。而且，宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，所以香菱是不便向她学诗的。黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。黛玉的这种表现，是她性格中另一侧面的反映。从某种角度说，黛玉比宝钗其实更容易相处，也更同情弱者。
7.第一首：比较幼稚，用语直露，全诗没有表达真情实感。
第二首：能用“花香”“轻霜”等比喻，但全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。
第三首：成功，用词典雅含蓄，设意新奇别致。颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。同时切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
8.首先，要多读。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。第三，要大胆创作，要敢于想像。9.特点：竭尽全力。目的：证明每个人都有极大的潜能。
置之死地而后生、破釜沉舟、背水一战……
不能。这里至少包含了两条信息：第一，男孩时刻把牧师的话放在心里，所以牧师一问，他便能脱口而出；第二，有意照应了上文(兔子的回答)。
从具体(兔子和比尔)推论到一般(每个人)，揭示了论证中心：谁要想出类拔萃，创造奇迹，仅仅做到尽力而为还不够，必须竭尽全力才行。
话不完整，留着后半句，含蓄，更有吸引力。
课题： 香菱学诗
教材分析：
《红楼梦》是我国古代白话小说的顶峰之作，而且广泛涉及了我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。课文《香菱学诗》以香菱学诗贯穿全文，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，表现了香菱好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得骄人的成绩，也表现了林黛玉乐为人师、率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术，常识上涉及了古代诗歌的鉴赏知识，内容上给人以深刻的启发。我们应结合她学诗的全过程广泛而深入的探究，以便从中获得有益的启迪。香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过是本文的重点部分。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。从小说详细叙的内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联想引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
由于《红楼梦》是中国古代四大名著中最博大精深的一部，也是初中学生最不熟悉、最有难度的一部，再加上古代白话文与现代语言有了一定的差距，且需要一些鉴赏古代诗词的能力。所以讲起来有一定难度，必须充分预习才行。
学情分析：
基于初三学生有了两年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。学生已经充分预习了课文，学生能够较流利地复述课文，,即学生已经独立地完成了个性化解读。
教
学
目
标
知识与技能：
了解本文作者及其代表作《红楼梦》的文学常识，培养对古代诗歌的鉴赏能力。
学习小说塑造人物的手法并分析香菱学诗取得成功的原因。
过程与方法：
通过分组展示、引导、探究、归纳、点拨等方法，分析香菱学诗取得成功的原因。
情感态度与价值观：
激发学生阅读名著的兴趣，提高学生阅读名著的水平；培养学生好学乐学、善学苦学的态度。
教学重点：分析香菱学诗取得成功的原因，从中获得有益的启示。
教学难点： 对香菱所作三首诗的鉴赏。
教学方法： 分组展示、引导 探究 归纳 点拨
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
一、导入：以著名作家王蒙的话导入。
看投影，明确任务。
引起学生学习兴趣
提出问题
1香菱写的三首诗中哪首最好？为什么？
学生代表展示研究成果。
使学生理解香菱作诗取得的成就，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2香菱是什么样的人？
学生代表展示研究成果。
培养学生的阅读赏析小说中塑造人物的方法。
3黛玉又是什么样的人？
学生代表展示研究成果。
强化学生的阅读赏析小说中塑造人物的方法
4作者对她们寄寓了什么样的情感？教师点拨，明确并放歌曲《叹香菱》，十二金钗图片。
学生探讨。
使学生理解《红楼梦》主题，了解曹雪芹，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
5香菱取得成功的因素有哪些？
学生代表展示
培养学生提取信息和概括的能力
6黛玉教得成功体现在哪些方面？
学生代表展示
继续培养学生提取信息和概括的能力
7从香菱学诗和黛玉教诗两方面谈对我们学习语文有哪些启示？
学生探讨并归纳。
培养学生学以致用的能力。
解决问题
解决学生理解香菱作诗取得的成就，提高鉴赏诗歌的能力，认识到创作来源于真情实感，创作的过程是艰辛的。任何成功都离不开主观的努力和客观的辅助。
品评、归纳，提升认识
使学生理解香菱作诗取得的成就，培养学生鉴赏诗歌的能力。提升认识
解决学生了解曹雪芹对作品中女性的尊重、赞美与同情的情感，认识到这在当时社会是进步的，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
了解曹雪芹及其作品，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
创设情境
能力提升
用名人的话引起学生学习兴趣，创设学习的情境
培养学生鉴赏诗歌的能力。
用歌曲渲染气氛
感受香菱的悲惨命运
理解《红楼梦》的作品倾向
用红楼十二钗图片故事引发学生阅读《红楼梦》的兴趣
了解其他人物的故事
丰富知识，激发阅读兴趣
板书设计
香菱学诗
曹雪芹《红楼梦》
品诗 资质
成功（1）内因： 自身因素 态度 乐学、善学、苦学
品人 （2）外因 老师因素 引领
环境因素 宽松、激励
课堂小结
家庭作业
完成课后二三题。
课后反思
《香菱学诗》的课后反思
自读课《香菱学诗》选自中国古代四大名著中最博大精深的一部，也是初中学生最不熟悉、最有难度的一部《红楼梦》，况且古代白话文与现代语言有了一定的差距，还需要一些鉴赏古代诗词的能力。再加上初三学习紧任务重，所以用一节课完成教学必须有所侧重。结合学生的认知水平，想定位在学习小说塑造人物的手法并分析香菱学诗取得成功的原因上，并通过完成对香菱所作三首诗的鉴赏体会《红楼梦》的博大精深。
在课程进行中，因为分组同学课前对自己的任务准备比较充分，所以这两个环节的展示达到了教师的目的。但引导学生进一步思考的问题“香菱的苦学作者是分层次写的.你能找出来吗？”涉及精微的比较，对初三学生来说太难了，同学们的反映没有跟上。以后要在学法上再下功夫研究。
