5《影子》教案

《影子》教学设计
【教材分析】
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【教学目标】
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“在、后”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.借助情境，辨别前、后、左、右懂4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】认识11个生字和3个偏旁，会写“在、后”两个生字。
【教学难点】
1.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2.感知最基本的识字方法。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题
1.师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：有个好朋友，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不张口。指名说：（影子）。
2.认识影子（出示插图）
3.板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
5.你们知道什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下、灯光下）
6.小结：对，只要有光照的地方就会有影子。（出示生活中的影子图片）
（设计意图：谜语导入，为学生提供思维的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。）
二、初读课文，整体感悟
1.导学：这节课我们一起学习一首与影子有关的儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？
请同学们把书翻到80页，借助拼音自由读课文，要求：
(1)读准字音，注意轻声。
(2)想想儿歌共有几个小节。
2.学生自由读课文。
3.检查自读
(1)指名读，正音，齐读；
(2)儿歌共有几个小节。
（设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境进行识字，增强学生的识字兴趣。）
三、方法指导，集中识字
过渡：小朋友们真厉害，这么多词语宝宝都认识了，你是怎样记住它们的呢？
1.学习“前、后、左、右”
(1)出示前后影子的图，仔细观察，你发现了什么？
a.你发现了什么？（反义词）
b.给“前、后”组词，识记生字。
(2)出示左右影子的图，仔细观察，你发现了什么？（方法同上）
提示：饭碗是工具，左手端着它；右手拿筷子，把饭送入口。
明确：左下一个工，右下一个口。
(3)像这样，说说你知道的反义词。（生回答）
(4)师：它们不仅是反义词，还是表示方向的方位词。
(5)根据自己的座位，说一说你的前后左右都是谁？
(6)课堂游戏：拍手操
2.学习“友”
(1)还有一个生字宝宝跟左右长得很像，它是谁呢？（出示“友”）
(2)你是怎么记住这个字的？
(3)我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
(4)给“友”组词，用词语说一句话。
(5)顺口溜区分“左、右、友”。
3.学习“黑”“狗”
过渡：老师还给大家带来一个好朋友，看看它是谁呢？
(1)识记“黑”
a.出示小黑狗图片，你们看到了什么？（小黑狗）你喜欢它吗？出示：“黑”，你是怎么记住这个“黑”字的？
b.生说记字方法
c.你能给“黑”字组个词吗？生活中哪些东西是黑色的？
d.课文中写到什么是黑色的？（黑狗）
(2)识记“狗”
a.除了黑狗，你还见过什么样的狗？
预设：白狗、花狗 、小狗……
b.你是怎样记住“狗”字的？（预设：犭+句=狗，加一加的方法）
4.课中练：给加点字选择正确的读音
5.认识部首，识记生字“它、好、朋”。
(1)出示“宀”，教学新偏旁：用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 “宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
(2)辨字填空：出示三个tā，“他、她、它”，选一选。
(3)学习女字旁。
女，这个部首藏在哪个字中？（好）
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)
用熟字相加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
(4)学习新偏旁“月”。
还有一个新部首是谁呢？哪位小朋友找到了？（月字旁，藏在“朋”字中）
教师追问：你有什么办法记住它？（加一加、顺口溜：两个月字并排站，就像一对好朋友。） 我就这样记住了“朋”。
月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
6.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了！
7.认字词游戏
8生字回文，组织学生再读课文。
（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。此环节渗透学习课后习题二，使学生能辨别前、后、左、右四个方位。）
四、指导写字
1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？围绕字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.出示范例，学生观察、倾听。
3.教师范写，学生仔细观察每一笔的占格位置。强调第三笔是竖。
4.学生练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
5.反馈评价，提出意见和建议。
6.学生再次修改练写。
7.同法学习“后”字
（设计意图：通过观察，学生发现字的笔顺、笔画占位，强调学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。）
五、课堂延伸，拓展创新
这节课我们认识了很多字宝宝和三个新的偏旁，还会写两个生字，对影子也有了一定的了解。请同学们回去后跟家长一起玩一玩有趣的手影游戏吧，还可以找找生活中的影子。
（设计意图：做手影游戏可以极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。同时引导学生走进生活，走进思考。）
六、板书设计
5.影子
在 后
【教学反思】
《影子》是统编教材小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
回顾本课的教学，教学设计脉络清晰，分别是谜语引入、揭示课题，字理识字、学习“影”字，初读课文、整体感悟，方法指导、集中识字，指导写字，课堂延伸、拓展创新。
在教学过程中，我因为过于注重教学设计每个环节的实施，急于教给学生更多的东西，忽略了孩子自身的主体地位，留给学生自主思考、探究的时间较少，如在学习月字旁时，没有让孩子思考归纳月字旁的字大多与什么有关，直接就给出了答案。还有，识字与学文没有很好地结合，应注重随文识字，把汉字放在语言环境中识记，注意识字层次的变化，增加识字的趣味性。在指导写字教师范写时，应边写边指导，强调占位、笔顺，在师生评价后，可让同桌互评，再各自修改。
教师是引导者，学生是学习主体，教学的最终目的是让学生学会，一堂好课最主要的还是要让学生充分表达，有效训练学生听说读写的能力，而我还没有完全做到这点，今后需不断努力。