23《梅兰芳蓄须》 教案

《梅兰芳蓄须》教学方案
【教学目标】
1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
3.关注梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法以及他所经历的危险和困难，概括课文的主要内容。感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【教学难点】
关注梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法以及他所经历的危险和困难，概括课文的主要内容。感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
【教学准备】
多媒体课件，课前布置学生搜集梅兰芳的生平资料。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示京剧《贵妃醉酒》中的片段。
师：同学们，刚刚我们欣赏的是京剧《贵妃醉酒》中的片段，其中扮演杨贵妃的就是梅兰芳先生， 你知道梅兰芳先生是谁吗？
预设：京剧表演艺术家、饰演旦角。
2.齐读：梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
师：你知道什么是闻名世界吗？
预设：举世闻名，在整个世界都非常有名。
3.理解旦角
预设：饰演旦角，那就需要男扮女装，所以为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。
师：是啊，作为闻名世界的表演艺术家，舞台是他的生命，留着胡子就不能登台了，是什么原因让他不演了呢？今天就让我们走进课文——《梅兰芳蓄须》。
4.出示课题《梅兰芳蓄须》，齐读课题。
设计意图：利用《贵妃醉酒》的视频片段吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。结合《贵妃醉酒》的视频，有助于加深学生对旦角的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好的感受梅兰芳的民族气概，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① xù jiū chán yāo rǎo qiān dìng
蓄须 纠缠 邀请 骚扰 签 订
②pò wàng jù yāo nìng
被迫 妄想 拒绝 要求 宁可
③zū
租界
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 换部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较 （比一比）
点拨：
①借助形声字的特点来识记“拒、订”。
识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。
拒：“扌＋巨”， “扌”与动作有关，“巨”音节为“ju”，所以拒读“jù”。组词：拒绝、抗拒。
出示课文句子：但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。
订：“讠＋丁”， “讠”与语言有关，“丁”音节为“ding”，所以订读“dìng”。组词：订正、修订。
出示课文句子：有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。
设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。
②组词游戏：随机出示“蓄”“缠”“扰”字卡，指名学生组词。
③部首换一换。拍皮球的“拍”的“扌”换成“辶”，就是被迫的“迫”。姐姐的“姐”
的“女”换成“禾”，就是租界的“租”。喊叫的“叫”的“口”换成“纟”，就是纠缠的“纠”。激动的“激”的“氵”换成“辶”，就是邀请的“邀”。笑脸的“脸”的“月”换成“ ”，就是签订的“签”。
准备“拍、姐、叫、激、脸”的字卡，在黑板上写出要替换的部首，然后展示新字“迫、租、纠、邀、签”，每个新字组两个词。
指名学生读以下句子，巩固生字读音：
※1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。
※1938年底，有人邀请他去香港演戏。
※有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。
设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。
④基本字加一加：亡＋女——妄。
准备字卡“亡”“女”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
出示课文句子：日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为比差，点儿丢了性命。
设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。
⑤多音字学习
同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）
宁 níng(宁静） 要 yāo(要求）
nìng (宁愿） yào(重要）
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会记的又快又准哦！
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
1.请学生找一找哪一段直接点明梅兰芳蓄须。
2.读第三段，思考这一段主要写了什么内容。
2.探究活动
（1）这篇课文的课题是梅兰芳蓄须，那么请你快速地浏览课文，哪一段直接点明梅兰芳蓄须？
预设：第三自然段直接点明梅兰芳蓄须。
（2）请你再读一读第三段，思考这一段主要写了什么内容？到文中圈圈关键词语。
预设：蓄须明志，不给侵略者演出。
师：刚才我们通过摘录概括的方法，了解这一段的主要讲了什么。（板书：摘录概括法）
（二）合作探究
1.探究任务
1.除了蓄须明志，梅兰芳还用到了哪些办法拒绝为日本人演戏呢？
2.梅兰芳这一过程中经历了哪些困难和危险呢？请你把让你感触最深刻的词句摘录在表格的最后一列中。
2.探究活动
（1）除了蓄须明志，梅兰芳还用了哪些办法拒绝为日本人演戏？请完成表格对应的第二列。
自然段 拒演办法 困难和危险（摘录关键词）
2
3 蓄须明志，不给侵略者演出
4
5、6、7
预设：第二自然段写到的拒演办法是藏身租界，躲避日本人的纠缠。第四自然段写到的拒演办法是卖房度日，决不登台。第五、六、七自然段写到的拒演办法是打针生病，差点儿丢了性命。
（2）现在我们清楚了有哪些关键事件，那么你能否把这几件事连起来，说一说课文的主要内容呢？如果能用上这些关键词就更好了（不惜 宁可……也…… 甚至 直到）
预设：抗战时期，梅兰芳为了躲避日本人的纠缠，不惜藏身租界，远避香港。他蓄须明志，宁可卖房度日，也不给侵略者演戏。甚至他打针生病，差点儿丢了性命，直到抗日战争胜利以后，他才剃须登台演出。
师：像这样归纳有多件事文章的主要内容，我们首先要清楚每一件事的主要内容，然后抓住主要的事件，弄清事件之间的关联，再用简洁的语言将几件事连起来，就能说得更简炼，概括得更清楚了。像这样的方法就叫事件串联法。（板书：事件串联法）
（3）梅兰芳这一过程中经历了哪些困难和危险呢？请你把让你感触最深刻的词句摘录在表格的最后一列。
自然段 拒演办法 困难和危险（摘录关键词）
2 藏身租界，躲避日本人的纠缠
3 蓄须明志，不给侵略者演出
4 卖房度日，决不登台
5、6、7 打针生病，差点儿丢了性命
我们先来交流蓄须明志部分梅兰芳经历的困难和危险吧。
预设：生活的困顿。梅兰芳忍受着生活上的困顿，经历着侵略者随时随地的骚扰，当拒绝的借口都已用尽，他只能蓄须明志。
预设：战争的危险。梅兰芳直面战争的危险，但不愿意为了自身的安危而妥协为日本人演出。
预设：侵略者的骚扰。日本人随时随地骚扰梅兰芳希望他可以登台演出，这使得梅兰芳痛苦不已。
师： 梅兰芳忍受着生活上的困顿，经历着侵略者随时随地的骚扰，当拒绝的借口都已用尽，他只能蓄须明志。“志”是什么意思？他究竟要表明怎样的志向呢？
预设：梅兰芳要表明为中国人表演，为中国人登台演出，不为侵略者登台演出的志向。
师：刚刚我们一起学习了第三自然段，请你用这样的方法再找找剩下的自然段，他还遇到了哪些困难和危险，把你感触最深的词句摘录在表格中。
预设：悄悄地细声吟唱。一位闻名世界的京剧表演艺术家，本该在舞台上展现他的才华，此刻却藏身租界，不再登台，悄悄地细声吟唱。
预设：不能演出和不能创作。两个不能告诉我们他遇到了极大的困难，因为艺术是他的生命，没有了演出、没有创作，没有了艺术对他来说就是虚度生命。但他用自己的方式坚持着对艺术的热爱。（板书：热爱艺术）
预设：没有了经济来源。因为长期不演出，梅兰芳没有经济来源，只能卖掉北京的房子。本来是一个体面的艺术大师，然而现在却生活困顿，有经济来源，连养家糊口都成了难题。
预设：差点儿丢了性命。伤寒预防针，打一针都要连日发高烧，梅兰芳为了拒绝为日本人演出，不被看出破绽，连续打了三针，当时的医疗不发达，这样超剂量打伤寒预防针是极可能致命的。可见，梅兰芳拒绝为日本人演出的决心是多么强烈！
（4）日本军医闯进他的家，要一探究竟。你觉得“闯”这个字用得怎么样？能否改成“走”？
预设：“闯”说明日本人蛮横无理，一点儿都不尊重梅兰芳，简直就像强盗一般。
师：到底是什么情况下，梅兰芳宁愿丢了性命也不愿登台演出呢？
出示资料：大东亚圣战：1931年9月18日，日军炮轰沈阳，这一天是日本帝国主义侵华的开端。战争一直持续了14年。日本为了争夺远东殖民地，独霸亚洲，实现其“大东亚共荣圈”的梦想，偷袭了美国夏威夷珍珠港，发动了太平洋战争，不到半年，日军接连侵占了香港、马来西亚、菲律宾、关岛、新加坡、缅甸、印度尼西亚等地，处于暂时的军事优势，他们“大东亚共荣”的美梦几乎实现，整个世界都沉浸在战争的泥潭里。据统计，战争期间死亡人数达7000万人，中国有3500万人在战争中丧生。
师：所以日本人所谓的“大东亚圣战”对我们来说是神圣的吗？不是的，甚至可以说是屈辱的。
设计意图：本环节主要通过表格的形式，引导同学们说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程中经历了哪些危险和困难。感受梅兰芳热爱艺术、热爱祖国的精神。
四、拓展延伸
过渡：梅兰芳用实际行动让我们感受到他对祖国的热爱，让我们走进艾青的《我爱这片土地》，来感受艾青对祖国的热爱之情。
《我爱这片土地》
艾青
假如我是一只鸟，①
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……②
批注：
①以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。
②因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
提问：从全诗看，作者在诗中流露出一种怎样的感情？
预设：诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
设计意图：诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想象成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱。通过艾青的《我爱这片土地》，让大家进一步感受到爱国之情。
五、课堂小结
小结：是呀，抗日战争时期，面对日本侵略者，梅兰芳宁愿忍受生活的困顿，卖房度日，甚至差点儿丢了性命，也不愿登台演出。但是一听到抗日战争胜利的消息传来。立即剃须登台演出，这一举动也着实体现着他热爱艺术、热爱祖国的高尚情感以及坚定的民族气节。（板书：热爱祖国）
六、布置作业
1.当堂练习：学习阅读链接《难忘的一课》，说一说文章的主要内容。
2.课后作业：查找梅兰芳的资料，深入了解这位京剧大师。
【板书设计】
梅兰芳蓄须
热爱艺术 摘录概括法
热爱祖国 事件串联法