八年级上册第四单元第四课拓展阅读《读书八得》

第四单元第四课拓展阅读《读书八得》
课前预习：
1．搜集并了解作者朱苏进的有关资料。
2．朗读课文，利用勾点圈画等方式提炼概括主要信息。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
教学目标：
1．在反复朗读课文的基础上，准确地理解文中一些语句的真正涵义。
2．仔细品味本文比喻新颖、深邃的特点。
3．领会本文要义，在以后的学习中，要学会思索。
评价任务：
1．通过朗读，准确地理解文中一些语句的真正涵义。
2．再次朗读课文，仔细品味本文比喻新颖、深邃的特点。
3注意积累文中名言警句，联系自己的读书实际谈谈自己的体会。
教学过程：
一、激情导入（条件允许可播放电视连续剧《康熙王朝》片段）
同学们看过大型电视连续剧《康熙王朝》吗？那么，谁知道这部电视剧的剧作者是谁呢？（学生回答后教师强调）《康熙王朝》是由朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作的。大家对朱苏进了解多少呢？
先由学生进行介绍，然后教师补充。
朱苏进，1953年生，江苏南京人，当代小说家。主要作品有长篇小说《炮群》，中篇小说《射天狼》、《凝眸》等。《射天狼》和《凝眸》都获全国最佳中篇小说奖。
今天，我们就来学习他的《读书八得》选自《面对无限的寂静》，这是一本谈读书的随笔。。《读书八得》主要讲了朱苏进关于读书的八种心得和体会。课文用8个自然段来写读书八得，每一个自然段就是读书的一得。
二、“开卷有益”——读书有所知：
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁书香，我们一天天长大。你读书有何心得？默读本文，注意进行圈点，想一想：作者从哪几个方面谈读书？
学生默读课文，圈点思考，回答老师提问。明确：
读书方法：1、3、6、7、8
读书对人的作用：4、5
读书的目的：2
三、“读书益智”——读书有所悟：
“腹有诗书气自华”，本文语言可以说全是经典性的语录，请同学们大声读出你喜欢的句子，说出你的感悟。
学生分组探讨，可以把各自不懂的问题提出来，小组交流，互问互答，感受你们小集体的力量。
示:1：一个教授问他的学生。今天你做什么？学生的回答是：读书，教授又问： 明天做什么 学生的回答仍然是：读书。教授愤怒了：那你还用什么时间去思索呢？
此句话阐述了学和思的相结合。学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学，只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了？倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路，也是浪费。所以一定要学与思结合才行。
:示例2：读书三得：读书最重要也是最美好之处在于思索。
第1、2句正面写读书最重要也是最美好之处在于思索；第3句从反面而言。“读书是花朵，思索是果实。”这句话用了暗喻的修辞。对人类用处而言，花朵与果实相比，自然果实对人类的用处比花朵大。既然作者把读书比作花朵，把思索比作果实。那就是说，作者的观点是思索比读书更重要。第2句话的理解是有的人读书有可能是为了读书而读书。例如，老师给同学们布置读《巴黎圣母院》，你就只读了一下，知道故事情节，就此罢了。而有一个同学他不仅看了它，知道了故事情节，而且还在思索人道主义精神是否能够拯救社会。这样，这个同学便与前一个同学拉开了距离。而且能使你与书本拉开距离。有思索的人会思考作者为什么要这样写？这样写，有什么不足之处？这样，便使你与书本拉开了距离。第3句话用了一个比喻，从反面来说，没有思索的阅读，是多么可悲。
示例3：读书五得告诉我们：大作品使我们变矮，小作品使我们升高。对它的理解：大作品如《红楼梦》，读它，你觉得作者写得太好，太完美。可能为读者的我们，指不出它有什么缺点。因而我们更加崇拜作家，觉得作家太伟大，能写出这样的巨著，真让人不可思议。这时，因为你的崇拜，在《红楼梦》面前，你在心理上有点自卑，你觉得自己十分渺小。从而变矮了。小作品则相反，你一看就知道这本书写了什么，它是怎么安排情节的。而且，你认为情节的安排上还有不足之处，应该怎么写。这样你觉得作品就那样，若让我写，也许比他还要写得更好。这时，在作品面前，你有了自信，对作品开始评头论足，你觉得自己是那么高大，自豪感油然而生。这样，小作品便使我们升高了。
四、举一反三——读书有所得
对作者的读书观，你是怎样评价的呢？你对读书有什么看法呢？就你喜欢的一得 ，任选论点，配上适当的论据，写一篇100多字的小议论文。
五、当堂检测
1、“读书最重要也是最美好之处在于思索” ，“我思故我在”，结合自己的读书经验谈谈自己的理解。
2、如何理解“如果不能抵抗这样的好书，那么，书仍然存在而你将消失”？
3、课外你还知道哪些有关“书”的格言？
课堂小结
今天，我们通过这篇课文的学习，和与前面课文的比较学习，让我们懂得了作者提出的“读书是花朵，思索是果实”的重要观点。我希望大家在以后的学习中，多动脑筋，多思索，做一个有创造能力的人。
教学反思：
《读书八得》选自《面对无限的寂静》，这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子，无情地向我们这些以读书为业的人，发动着冲击。读书是为了求知，从培根以来就是这样说的。“开卷有益”，更是成了我国民间的成语。 在这样现成的话语面前，我们思维的触角像裹上了塑料一样丧失了一切活力。但本文作者却对此发出勇敢的挑战，他提出读书的目的就是为了自己思考，而不是被动地接受作者的思想。这对学生有一定的指导作用。
由于本文是格言、感言，在教学时让学生自己理解为主，老师只要注意引导即可，让学生在运用上理解本文。
学生对文章中读书的八种心得的把握还远远不够，这需要我结合学生的实际情况和教材的内容编排，恰到好处地设计更新的方法进行教学，只有这样，才能有利于学生的学习。