2.4《等比数列（1）》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式、性质；
2. 能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力；
3. 体会等比数列与指数函数的关系.
【重点难点】
重点:等比数列的定义和通项公式；
难点:灵活应用等比数列的定义和通项公式。
【问题导学】
（预习教材P48 ~ P51，找出疑惑之处）
复习1：等差数列的定义？
复习2：等差数列的通项公式 ，等差数列的性质有：
新知：
1. 等比数列定义：一般地，如果一个数列从第 项起， 一项与它的 一项的 等于 常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的 ，通常用字母 表示（q≠0），即：= （q≠0）
2. 等比数列的通项公式：
； ； ； … …∴ 等式成立的条件
3. 等比数列中任意两项与的关系是：
【合作探究】
1．（1） 一个等比数列的第9项是，公比是－，求它的第1项；
（2）一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项与第4项.
小结：关于等比数列的问题首先应想到它的通项公式.
2．已知数列{}中，lg ，试用定义证明数列{}是等比数列.
小结：要证明一个数列是等比数列，只需证明对于任意正整数n，是一个不为0的常数就行了.
3. 某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的这种物质是原来的84％. 这种物质的半衰期为多长(精确到1年)
4. 一个各项均正的等比数列，其每一项都等于它后面的相邻两项之和，则公比（ ）.
A. B. C. D.
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1.在等比数列中，
⑴ ，q＝－3，求；
⑵ ，，求和q；
⑶ ，，求；
⑷ ，求.
2.已知等比数列,若求.
3.已知数列的前项和为，求
（1）；
(2)求证：数列时等比数列.
【当堂检测】
1. 在为等比数列，，，则（ ）.
A. 36 B. 48 C. 60 D. 72
2. 等比数列的首项为，末项为，公比为，这个数列的项数n＝（ ）.
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
3. 已知数列a，a（1－a），，…是等比数列，则实数a的取值范围是（ ）.
A. a≠1 B. a≠0且a≠1
C. a≠0 D. a≠0或a≠1
4. 设，，，成等比数列，公比为2，则＝ .
5. 在等比数列中，，则公比q＝ .
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。§2.5等比数列的前n项和（一）
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
知识与技能：掌握等比数列的前n项和公式及公式证明思路；会用等比数列的前n项和公式解决有关等比数列的一些简单问题。
过程与方法：经历等比数列前n 项和的推导与灵活应用，总结数列的求和方法，并能在具体的问题情境中发现等比关系建立数学模型、解决求和问题。
情感态度与价值观：在应用数列知识解决问题的过程中，要勇于探索，积极进取，激发学习数学的热情和刻苦求是的精神。
【重点难点】
●教学重点:等比数列的前n项和公式推导
●教学难点:灵活应用公式解决有关问题
【问题导学】
（预习教材P55 ~ P56，找出疑惑之处）
复习1：什么是数列前n项和？等差数列的数列前n项和公式是什么？
复习2：已知等比数列中，，，求.
※ 学习探究
探究任务： 等比数列的前n项和
故事：“国王对国际象棋的发明者的奖励”
新知：等比数列的前n项和公式
设等比数列它的前n项和是，公比为q≠0，
公式的推导方法一：
则
当时， ①
或 ②
当q=1时，
公式的推导方法二：
由等比数列的定义，，有，即 .
∴ （结论同上）
公式的推导方法三：
＝＝＝.
∴ （结论同上）
试试：求等比数列，，，…的前8项的和.
【合作探究】
1、已知a1=27，a9=，q<0，求这个等比数列前5项的和.
2、，. 求此等比数列的前5项和.
3、某商场今年销售计算机5000台，如果平均每年的销售量比上一年的销售量增加10%，那么从今年起，大约几年可使总销售量达到30000台(结果保留到个位)
4、等比数列中，
5、一个球从100m高出处自由落下，每次着地后又弹回到原来高度的一半再落下，当它第10次着地时，共经过的路程是多少？（精确到1m）
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1. 等比数列中，已知
2. 在等比数列中，，求.
【当堂检测】
1. 数列1，，，，…，，…的前n项和为（ ）.
A. B.
C. D. 以上都不对
2. 等比数列中，已知，，则（ ）.
A. 30 B. 60 C. 80 D. 160
3. 设是由正数组成的等比数列，公比为2，且，那么（ ）.
A. B. C. 1 D.
4. 等比数列的各项都是正数，若，则它的前5项和为 .
5. 等比数列的前n项和，则a＝ .
※ 知识拓展
1. 若，，则构成新的等比数列，公比为.
2. 若三个数成等比数列，且已知积时，可设这三个数为. 若四个同符号的数成等比数列，可设这四个数为.
3. 证明等比数列的方法有：
（1）定义法：；（2）中项法：.
4. 数列的前n项和构成一个新的数列，可用递推公式表示.
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。2.1 数列的概念与简单表示法导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1. 理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；
2. 了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；
3. 对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式.
4. 了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；
5. 会由递推公式写出数列的前几项，并掌握求简单数列的通项公式的方法.
【重点难点】
重点:数列的定义、通项公式；数列的图像表示及数列的单调性.
难点: 1、应用不完全归纳法推导出数列的通项公式.
2、如何利用数列与函数的关系灵活解决有关的实际问题.
【问题导学】
1、数列的概念
（1）数列的定义： 的一列数叫做数列.
（2）数列的项：数列中的 都叫做这个数列的项.
反思：
⑴ 如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们是相同的数列？
⑵ 同一个数在数列中可以重复出现吗？
2、数列的一般形式：，或简记为，其中是数列的第 项.
3、数列的通项公式：如果数列的第n项与n之间的关系可以用 来表示，那么 就叫做这个数列的通项公式.
反思：
⑴所有数列都能写出其通项公式？ ⑵一个数列的通项公式是唯一？
⑶数列与函数有关系吗？如果有关，是什么关系？
4、数列的分类：
1）根据数列项数的多少分 数列和 数列；
2）根据数列中项的大小变化情况分为 数列， 数列， 数列和 数列.
5、数列的表示方法
问题：观察钢管堆放示意图，寻找每层的钢管数与层数n之间有何关系？
（1）通项公式法：
试试：上图中每层的钢管数与层数n之间关系的一个通
是 .
（2）图象法：
数列的图形是 ，因为横坐标为 数，所以这些点都在y轴的 侧，而点的个数取决于数列的 ．从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势．
（3）递推公式法：
递推公式：如果已知数列的第1项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前n项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式.
试试：上图中相邻两层的钢管数与之间关系的一个递推公式是 .
（4）列表法：
试试：上图中每层的钢管数与层数n之间关系的用列表法如何表示？
反思：所有数列都能有四种表示方法吗？
【合作探究】
1、写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：
⑴ 1，－，，－；⑵ 1， 0， 1， 0.
（3），，，；（4） 1， －1， 1， －1；
2、已知数列2，，2，…的通项公式为，求这个数列的第四项和第五项.
3、已知数列，，，，，…，则5是它的第 项.
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1、设数列满足写出这个数列的前五项.
2、已知，，写出前5项，并猜想通项公式.
3、已知数列满足，， 那么（ ）.
A. 2003×2004 B. 2004×2005 C. 2007×2006 D.
4、已知数列满足，，求.
5、已知数列满足， （），则（ ） .
A．0 B.－ C. D.
【当堂检测】
1. 下列说法正确的是（ ）.
A. 数列中不能重复出现同一个数
B. 1，2，3，4与4，3，2，1是同一数列
C. 1，1，1，1…不是数列
D. 两个数列的每一项相同，则数列相同
2. 下列四个数中，哪个是数列中的一项（ ）.
A. 380 B. 392 C. 321 D. 232
3. 在横线上填上适当的数：3，8，15， ，35，48.
4.数列的第4项是 .
5. 写出数列，，，的一个通项公式 .
6、（1）写出数列，，，的一个通项公式为 .
（2）已知数列，，，，，… 那么3是这个数列的第 项.
7. 已知数列，则数列是（ ）.
A. 递增数列 B. 递减数列
C. 摆动数列 D. 常数列
8、 数列中，，则此数列最大项的值是（ ）.
A. 3 B. 13 C. 13 D. 12
9、 数列满足，（n≥1），则该数列的通项（ ）.
A. B.
C. D.
10、已知数列满足，（n≥2），则 .
11已知数列满足，（n≥2），则 .
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。2.2《等差数列（1）》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1.理解等差数列的概念，了解公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等差数列；
2. 探索并掌握等差数列的通项公式；
3. 正确认识使用等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项.
【重点难点】
重点：等差数列的定义，通项公式.
难点：利用所给条件求解等差数列的通项公式.
【问题导学】
问题1：请同学们仔细观察，看看以下四个数列有什么共同特征？
① 0，5，10，15，20，25，…
② 48，53，58，63
③ 18，15.5，13，10.5，8，5.5
1 10072，10144，10216，10288，10366
1.等差数列：一般地，如果一个数列从第 项起，每一项与它 一项的 等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的 ， 常用字母 表示.
2.等差中项：由三个数a，A， b组成的等差数列，
这时数 叫做数 和 的等差中项，用等式表示为A=
问题2：数列①、②、③、④的通项公式存在吗？如果存在，分别是什么？
若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得：
，即：
， 即：
，即：
……
由此归纳等差数列的通项公式可得：
∴已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项.
【合作探究】
1. ⑴求等差数列8，5，2…的第20项；
⑵ －401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？
2.（1）求等差数列3，7，11，……的第10项.
（2）100是不是等差数列2，9，16，……的项？如果是，是第几项？如果不是，说明理由.
3. 已知数列{}的通项公式，其中、是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是多少？
4已知数列的通项公式为，问这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1. 在等差数列中，
⑴已知，d＝3，n＝10，求；
⑵已知，，d＝2，求n；
⑶已知，，求d；
⑷已知d＝－，，求.
2. 一个木制梯形架的上下底边分别为33cm，75cm，把梯形的两腰各6等分，用平行木条连接各分点，构成梯形架的各级，试计算梯形架中间各级的宽度.
【当堂检测】
1. 等差数列1，－1，－3，…，－89的项数是（ ）.
A. 92 B. 47 C. 46 D. 45
2. 数列的通项公式，则此数列是（ ）.
A.公差为2的等差数列 B.公差为5的等差数列
C.首项为2的等差数列 D.公差为n的等差数列
3. 等差数列的第1项是7，第7项是－1，则它的第5项是（ ）.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 6
4. 在△ABC中，三个内角A，B，C成等差数列，则∠B＝ .
5. 等差数列的相邻4项是a+1，a+3，b，a+b，那么a＝ ，b＝ .
6.等差数列1，－3，－7，－11，…，求它的通项公式和第20项.
7.在等差数列的首项是， 求数列的首项与公差.
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。2.2《等差数列（2）》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1. 进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式；
2. 灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题.
【重点难点】
重难点：等差数列性质的灵活应用。
【问题导学】
复习1：什么叫等差数列？
复习2：等差数列的通项公式是什么？
【合作探究】
1. 在等差数列中，为公差， 与有何关系？
2. 在等差数列中，为公差，若且，则，，，有何关系？
3. 若 ， ， 求.
4. 成等差数列的三个数和为9，三数的平方和为35，求这三个数.
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1.在等差数列中，，求和.
2.在等差数列中，已知，且，求公差d.
3.在等差数列中，，，求的值.
4. 已知两个等差数列5，8，11，…和3，7，11，…都有100项，问它们有多少个相同项？
【当堂检测】
1. 一个等差数列中，，，则（ ）.
A. 99 B. 49.5 C. 48 D. 49
2. 等差数列中，，则的值为（ ）.
A . 15 B. 30 C. 31 D. 64
3. 等差数列中，，是方程，则＝（ ）.
A. 3 B. 5 C. －3 D. －5
4. 等差数列中，，，则公差d＝ .
5. 若48，a，b，c，－12是等差数列中连续五项，则a＝ ，b＝ ，c＝ .
【小结】
(1). 在等差数列中，若m+n=p+q，则
注意：，左右两边项数一定要相同才能用上述性质.
(2). 在等差数列中，公差.
（3）知识与方法方面
。
（4）数学思想及方法方面 。2.3 《等差数列的前n项和(1)》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1. 掌握等差数列前n项和公式及其获取思路；
2. 会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题.
【重点难点】
重点:等差数列的前项和公式的推导过程和思想.
难点:在具体的问题情境中，如何灵活运用这些公式解决相应的实际问题.
【问题导学】
（预习教材P42 ~ P44，找出疑惑之处）
复习1：什么是等差数列？等差数列的通项公式是什么？
复习2：等差数列有哪些性质？
※ 学习探究
探究：等差数列的前n项和公式
问题：
1. 计算1+2+…+100=
2. 如何求1+2+…+n=
新知：
数列的前n项的和：
一般地，称 为数列的前n项的和，用表示，即
反思：
① 如何求首项为，第n项为的等差数列的前n项的和
② 如何求首项为，公差为d的等差数列的前n项的和
试试：根据下列各题中的条件，求相应的等差数列的前n项和.
⑴
⑵.
小结：
1. 用，必须具备三个条件： .
2. 用，必须已知三个条件： .
【合作探究】
1、2000年11月14日教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的统治》. 某市据此提出了实施“校校通”工程的总目标：从2001年起用10年时间，在全市中小学建成不同标准的校园网.据测算，2001年该市用于“校校通”工程的经费为500万元. 为了保证工程的顺利实施，计划每年投入的资金都比上一年增加50万元. 那么从2001年起的未来10年内，该市在“校校通”工程中的总投入是多少？
2、已知一个等差数列前10项的和是310，前20项的和是1220. 由这些条件能确定这个等差数列的前n项和的公式吗？
3、等差数列中，已知，，，求n.
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1. 数列｛｝是等差数列，公差为3，＝11，前和＝14，求和.
2. 在小于100的正整数中共有多少个数被3除余2，这些数的和是多少？
【当堂检测】
1. 在等差数列中，，那么（ ）.
A. 12 B. 24 C. 36 D. 48
2. 在50和350之间，所有末位数字是1的整数之和是（ ）.
A．5880 B．5684 C．4877 D．4566
3. 已知等差数列的前4项和为21，末4项和为67，前n项和为286，则项数n为（ ）
A. 24 B. 26 C. 27 D. 28
4. 在等差数列中，，，则 .
5. 在等差数列中，，，则 .
【学习反思】
※ 学习小结
1. 等差数列前n项和公式的两种形式；
2. 两个公式适用条件，并能灵活运用；
3. 等差数列中的“知三求二”问题，即：已知等差数列之五个量中任意的三个，列方程组可以求出其余的两个.
※ 知识拓展
1. 若数列的前n项的和（A，A、B是与n无关的常数），则数列是等差数列.
2. 已知数列是公差为d的等差数列，Sn是其前n项和，设也成等差数列，公差为.
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。第二章 《数列（复习）》
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1. 系统掌握数列的有关概念和公式；
2. 了解数列的通项公式与前n项和公式的关系；
3. 能通过前n项和公式求出数列的通项公式.
【重点难点】
对数列本章内容进行小结复习
【问题导学】
（复习教材P28 ～P69，找出疑惑之处）
(1)数列的概念，通项公式，数列的分类，从函数的观点看数列．
(2)等差、等比数列的定义．
(3)等差、等比数列的通项公式．
(4)等差中项、等比中项．
(5)等差、等比数列的前n项和公式及其推导方法．
【合作探究】
数列求和：
1、 已知数列的首项，公比为的等比数列，前n项和为，且，，成等差数列。
（1）求公比q；（2）设，求。
2、 设，利用倒序相加法，求
的值为多少？
3、求数列的前n项和，其中。
4、在数列中，，又，求数列的前n项和。5、求和。
递推数列求通项：
1、根据下列条件，求数列的通项公式。
（1）在数列中，，；
（2）在数列中，，；
（3）在数列中，，；
（4）在数列中，，；
（5）在数列中，，，；
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。2.5《等比数列的前n项和(2) 》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1. 进一步熟练掌握等比数列的通项公式和前n项和公式；
2. 会用公式解决有关等比数列的中知道三个数求另外两个数的一些简单问题.
【重点难点】
重点：理清两者之间的关系．
难点：通过求出的基本方法．
【问题导学】
（预习教材P57 ~ P62，找出疑惑之处）
复习1：等比数列的前n项和公式.
当时， ＝
当q=1时，
复习2：等比数列的通项公式.
= .
※ 学习探究
探究任务：等比数列的前n项和与通项关系
问题：等比数列的前n项和
，
（n≥2），
∴ ，
当n＝1时， .
反思：
等比数列前n项和与通项的关系是什么？
【合作探究】
1、数列的前n项和（a≠0，a≠1），试证明数列是等比数列.
2、已知数列的前n项和，且， ，设，求证：数列是等比数列.
3、等比数列前n项，前2n项，前3n项的和分别是，，，求证：，，也成等比.
4、在等比数列中，已知，求.
5、等比数列中，，，求.
6、求数列1，1+2，1+2+22，1+2+22+23，…的前n项和Sn.
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1. 等比数列的前n项和，求通项.
2. 设a为常数，求数列a，2a2，3a3，…，nan，…的前n项和；
【当堂检测】
1. 等比数列中，，，则（ ）.
A. 21 B. 12 C. 18 D. 24
2. 在等比数列中，，q＝2，使的最小n值是（ ）.
A. 11 B. 10 C. 12 D. 9
3. 计算机是将信息转换成二进制数进行处理的，二进制即“逢二进一”.如(1101)表示二进制的数， 将它转换成十进制的形式是，那么将二进制数(11111111)转换成十进制的形式是（ ）.
A. B. C. D.
4. 在等比数列中，若，则公比q＝ .
5. 在等比数列中，，，，则q＝ ，n＝ .
※ 学习小结
1. 等比数列的前n项和与通项关系；
2. 等比数列前n项，前2n项，前3n项的和分别是，，，则数列，，也成为等比数列.
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。2.3 《等差数列的前n项和(2)》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1. 进一步熟练掌握等差数列的通项公式和前n项和公式；
2. 了解等差数列的一些性质，并会用它们解决一些相关问题；
3. 会利用等差数列通项公式与前 n项和的公式研究的最大（小）值.
【重点难点】
重难点：在具体的问题情境中，如何灵活运用等差数列的前项和公式解决相应的实际问题；
【问题导学】
（预习教材P45 ~ P46，找出疑惑之处）
复习1：等差数列{}中， ＝－15， 公差d＝3，求.
复习2：等差数列{}中，已知，，求和.
小结：数列通项和前n项和关系为=，由此可由求.
小结：等差数列前项和的最大（小）值的求法.
（1）利用: 当>0，d<0，前n项和有最大值，可由≥0，且≤0，求得n的值；当<0，d>0，前n项和有最小值，可由≤0，且≥0，求得n的值
（2）利用：由，利用二次函数配方法求得最大（小）值时n的值.
※ 知识拓展
等差数列奇数项与偶数项的性质如下：
1°若项数为偶数2n，则；；
2°若项数为奇数2n＋1，则；；；.
【学习过程】
※ 学习探究
问题：如果一个数列的前n项和为，其中p、q、r为常数，且，那么这个数列一定是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是多少？
【合作探究】
1、已知数列的前n项为，求这个数列的通项公式. 这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项与公差分别是什么？
2、已知数列的前n项为，求这个数列的通项公式.
3、 已知等差数列的前n项和为，求使得最大的序号n的值.
4、等差数列{}中， ＝－15， 公差d＝3， 求数列{}的前n项和的最小值.
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1. 在项数为2n+1的等差数列中，所有奇数项和为165，所有偶数项和为150，求n的值.
2. 等差数列{}，，，该数列前多少项的和最小？
3、已知，求数列的通项.
4、有两个等差数列2，6，10，…，190及2，8，14，…200，由这两个等差数列的公共项按从小到大的顺序组成一个新数列，求这个新数列的各项之和.
【当堂检测】
1. 下列数列是等差数列的是（ ）.
A. B.
C. D.
2. 等差数列{}中，已知，那么（ ）.
A. 3 B. 4 C. 6 D. 12
3. 等差数列{}的前m项和为30，前2m项和为100，则它的前3m项和为（ ）.
A. 70 B. 130 C. 140 D. 170
4. 在小于100的正整数中共有 个数被7除余2，这些数的和为 .
5. 在等差数列中，公差d＝，，则 .
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。2.4《等比数列（2）》导学案
【使用说明】
1、课前完成预习学案，掌握基本题型；
2、认真限时规范书写，课上小组合作探讨，答疑解惑。
3、A、B层全部掌握，C层选做。
【学习目标】
1.灵活应用等比数列的定义及通项公式；深刻理解等比中项概念；
2.熟悉等比数列的有关性质，并系统了解判断数列是否成等比数列的方法
【重点难点】
重点:等比数列的定义和通项公式；
难点:在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，并能灵活运用这些公式解决相应的实际问题。
【问题导学】（预习教材P51 ~ P54，找出疑惑之处）
复习：等比数列的通项公式 = . 公比q满足的条件是
问题1：如果在a与b中间插入一个数G，使a，G，b成等比数列，则
新知1：等比中项定义
如果在a与b中间插入一个数G，使a，G，b成等比数列，那么称这个数G称为a与b的等比中项. 即G= （a，b同号）.
试试：数4和6的等比中项是 .
问题2：
1.在等比数列{}中，是否成立呢？
2.是否成立？你据此能得到什么结论？
3.是否成立？你又能得到什么结论？
新知2：等比数列的性质
在等比数列中，若m+n=p+q，则.
试试：在等比数列，已知，那么 .
【合作探究】
1.已知是项数相同的等比数列，仿照下表中的例子填写表格，从中你能得出什么结论 证明你的结论.
例 自选1 自选2
是否等比 是
2.项数相同等比数列{}与{}，数列{}也一定是等比数列吗？证明你的结论.
小结：两个等比数列的积和商仍然是等比数列.
3.在等比数列{}中，已知，且，公比为整数，求.
4.在等比数列{}中，已知，则 .
我的疑惑：记录下你的疑惑，让我们在课堂上共同解决
。
【深化提高】
1. 已知等差数列的公差d≠0，且，，成等比数列，求.
2. 在为等比数列中，，，求的值.
3.在7和56之间插入、，使7、、、56成等比数列，若插入、，使7、、、56成等差数列，求＋＋＋的值.
【当堂检测】
1. 在为等比数列中，，，那么（ ）.
A. ±4 B. 4 C. 2 D. 8
2. 若－9，a1，a2，－1四个实数成等差数列，－9，b1，b2，b3，－1五个实数成等比数列，则b2(a2－a1)＝（ ）.
A．8 B．－8 C．±8 D．
3. 若正数a，b，c依次成公比大于1的等比数列，则当x>1时，，，（ ）
A.依次成等差数列 B.各项的倒数依次成等差数列
C.依次成等比数列 D.各项的倒数依次成等比数列
4. 在两数1，16之间插入三个数，使它们成为等比数列，则中间数等于 .
5. 在各项都为正数的等比数列中，，则log3+ log3+…+ log3 .
【小结】
（1）知识与方法方面
。
（2）数学思想及方法方面 。
