课题3 二氧化碳和一氧化碳
趣味导入 为什么吸入过量的一氧化碳会导致死亡呢？原来，血红素是我们血液里的运输工人，它能不断地把氧气从肺部带给身体其他细胞。
?但是一氧化碳却是一种与氧气“竞争”的气体。当它黏附在血红素上，便会形成碳氧血红素，血红素便不能“脱身”，最后令血液里的携氧量减少，使脑部因缺氧而死亡。
?想知道如何解毒吗？那么跟我来吧！
?智能点拨 例1：设计一个化学实验，证明二氧化碳的温室效应。实验仪器：两个相同的塑料瓶、两根相同直径的玻璃管，两个橡皮塞。实验药品：红墨水、二氧化碳气体。实验要求：写出简明的实验步骤或者画出简明示意图。
?分析：此题是一个实验方案设计体，实验方案设计首先要考虑直观性、科学性和严密性。二氧化碳等温室气体对环境散热发生阻碍作用，因此我们必须设计对比实验。其次要考虑用什么原理进行对比实验。根据题目所给条件，我们可以运用气压变化、水柱移动原理来设计。第三，要设计装置，可将两瓶连通水柱居中，看水柱的移动方向，也可以将两瓶分开。还可以观察水柱上的高度和速度。?
答案：方案1，如右所示，取两个完全相同的塑料瓶，瓶口加塞子，插入吸管（将水柱封在管中），其中一个瓶充入高浓度二氧化碳，一瓶是空气，同时放在阳光下照射。一段时间后，盛高浓度的二氧化碳瓶中的水柱比另一瓶中水柱上升得快，表明其温度升高快（气体受热膨胀）。
方案2：如右图所示，两个瓶共用一根吸管，一个水柱，在阳光照射下，观察水柱移动情况。?
例2：（1）矿物燃料的大量燃烧和森林的大量砍伐，会造成大气层中二氧化碳含量发生怎样的变化？将会导致全球的什么效应出现？
?（2）植物光合作用产生的淀粉的化学式为（C6H12O5)n。写出光合作用的化学方程式。
?（3）呼吸作用过程中，生物体内葡萄糖（C6H12O6）缓慢氧化成二氧化碳和水。写出化学方程式。
?分析：这是一道生物和化学综合的题目。我们知道绿色植物的光合作用可以消耗掉二氧化碳，但是为什么空气中的二氧化碳越来越多了呢？虽然题目难度不大，但是留给我们思索空间却很大。
?二氧化碳持续增多会有什么样的危害呢？二氧化碳增多就一点好处都没有吗？如何控制向空气中排放过量的二氧化碳呢？?
新闻连接：你知道美国政府拒绝《京都议定书》的事吗？你还知道哪些这方面的新闻，请写下来，和大家讨论讨论。?
答案：（1）二氧化碳会增加，将引起温室效应
?（2）6nCO2+5nH2O（C6H12O5)n+6nO2
?（3）C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O
?随堂反馈1.石灰浆抹的墙基本干燥时，主人又会变潮湿，这主要是由于（ ）
?A.墙壁中有水渗出?????????????? ? B.空气中的水凝结在墙里
?C.熟石灰与二氧化碳反应产物中有水? D.熟石灰变成了生石灰和水
?2.2002年5月31是第15个世界无烟日，其主题是“无烟体育，清洁的比赛”，本届世界杯足球赛也因此定于2002年5月31日开幕。香烟燃烧产生的烟雾中含有尼古丁、煤焦油、一氧化碳等许多种有毒物质。你认为下列说法正确的是（）
?A有毒气体均为气味
?B.香烟烟雾是一种纯净物
?C.尼古丁[C10H14N2]中，碳、氢、氮三种元素的质量比是10:14:2
?D.一氧化碳能和血液里的血红蛋白结合而引起中毒
?3.物质的某些性质可能对人类有利，也可能对人类不利。请仿照事例填写下表：?
物质
有利的一面
不利的一面
氧气
供给呼吸，支持燃烧
使金属表面锈蚀
一氧化碳
?
?
二氧化碳
?
?
?课后沟通
?火眼金睛1.鉴别CO、O2、CO2三瓶气体最简便的方法是（ ）
?A.测定这三种气体是溶解性??? B.测定这三种气体的密度
?C.将三种气体通入石灰水中草? D.用燃着的木条分别插入三瓶气体中?
2.下列气体可用同一种方法收集，且该法又是收集每种气体的最佳方法一组是（ ）
?A.H2、CO、CO2??? B.H2、O2、CO?? C.H2、Cl2、CO?? D.O2、Cl2、CO
?3.二氧化碳与一氧化碳的性质有很大不同的原因是（ ）
?A.组成元素不同?? B.分子构成不同?? C.相对分子质量不同?? D.碳元素含量不同
?4.下列气体与温室效应无关的是（ ）
?①二氧化碳 ②臭氧 ③甲烷 ④氟氯代烷 ⑤氮气 ⑥氧气
?A.⑤⑥?? B.①②?? C.①④?? D.③④
?5.绿色植物光合作用发生的变化是（ ）
?A.CO2→O2?? B.CO→CO2?? C.N2→CO2?? D.O2→CO2
?6.下列关于二氧化碳的描述正确的是（ ）
?A.向紫色石蕊溶液里通入CO2，溶液变蓝
?B.在温室中施CO2可提高农作物产量
?C.空气里CO2浓度过大，会使人中毒死亡
?D.CO2是气体，不能像液体一样以一个容器倒入另一个容器
?7.除去CO中混入的少量CO2，可采用的方法是（ ）；除去CO2中少量CO的方法是（ ）
?A.把混合气体点燃??????????? B.把沸合气体通过澄清石灰水
?C.把混合气体通过灼热的CuO?? D.把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中
?8.有利于防止温室效应的有效措施是（ ）
?①减少煤、石油、天然气的燃烧 ②禁止生产含氟冰箱 ③大量植树造林 ④充分利用太阳能、风能等环保能源 ⑤用大量石灰水吸收
?A.①②④?? B.①②③④?? C.②③④?? D.①②③④⑤
?9.某气体完全燃烧，产物中含有二氧化碳，则该气体中（ ）
?A.一定含有碳元素????? ? B.一定含有氧元素?
?C.一定含有碳氧两种元素??D.可能含有碳元素
?10.国外试行用“汽水”（碳酸饮料）烧灌植物，它的作用是（ ）
?A.对植物的呼吸作用有利? B.改良土壤
C.加速光合作用的进行??? D.在植物上方形成温室
?假想与验证──空气中的二氧化碳的含量会变吗？
?一般认为空气中的二氧化碳约占空气总体积的0.03%。可是地球上存在许多能引起二氧化碳含量变化的因素。比如，许多动物（包括人）在生命活动过程中要消耗氧气，呼出二氧化碳气体；燃料燃烧会释放出大量的二氧化碳气体；绿色植物的光合作用要消耗二氧化碳气体……
?在学习过程中，我们自然会想到一个问题：上述因素会不会使空气中的二氧化碳的含量会改变？是变大还是变小？
?以下是各种可能的猜想：
?1.空气中的二氧化碳的含量会逐渐增高，人们所说的“温室效应”就是例证。
?2.二氧化碳的消耗和生成会保持平衡，空气中的二氧化碳含量不会变化。不然，空气的成分就不会保持恒定。
?3.在不同的地段环境、不同的时间里，某个区域空气中的二氧化碳的含量可能会产生波动，但是由于空气的流动，空气中二氧化碳的含量总体变化不大。
?4.二氧化碳的含量白天低，晚上高。
?……
?请结合自己的猜想设计方案进行验证。
?课外阅读?
一氧化碳的毒性与解毒?
一氧化碳被吸进肺里，跟血液里血红蛋白结合成稳定的碳氧血红蛋白，随着血液流遍全身。一氧化碳和血红蛋白的结合力要比氧与血红蛋白的结合力大200～300倍，而碳氧血红蛋白的解离却比氧合血红蛋白缓慢3 600倍。因此，一氧化碳一经吸入，便和氧争夺血红蛋白。同时由于碳氧血红蛋白的存在，影响氧合血红蛋白的合成和正常解离，使血液的带氧功能发生障碍，造成机体急性缺氧。在一氧化碳浓度较高时，还可以与细胞色素中的氧化酶中的铁反应，从而控制细胞的呼吸过程，阻碍其对氧的利用。由于中枢神经对缺氧最为敏感，中毒时先感觉到疲倦乏力，然后，发生一系列全身的症状。
一氧化碳的中毒程度，主要与空气中一氧化碳的体积分数与接触时间有关。当体积分数为0.02%时，2 h～3 h可以出现症状；体积分数达到0.08%时，2 h可昏迷；体积分数再高时，危险性更大。
?轻微中毒者，应立即吸收大量新鲜空气或进行人工呼吸。医疗上常用静脉注射亚甲基蓝来解毒。这是因为一氧化碳与亚甲基蓝的键合比碳氧血红蛋白更牢固，从而有利于一氧化碳转向亚甲基蓝而释放血红蛋白，恢复正常呼吸作
课题3 二氧化碳和一氧化碳
课 题
课题3 二氧化碳和一氧化碳⑴
课 型
新授课
教学目标
初步学会在实验室制取二氧化碳；了解二氧化碳的性质
教学重点
二氧化碳的性质
教学难点
二氧化碳与水、石灰水的反应
教学用具
简易气体发生装置、烧杯、软塑料瓶、集气瓶、干燥的紫色石蕊小花、蜡烛、澄清石灰水、稀盐酸、石灰石
教学方法
实验探究法
教学过程
一、二氧化碳
1、物理性质
[演示]实验6-3、实验6-4、实验6-5。通过上述实验，归纳出CO2的物理性质：
⑴通常状况下，CO2是无色、无味的气体，能溶于水，密谋比空气大。
⑵二氧化碳的三态变化：二氧化碳无色液体雪花状固体
干冰可作制冷剂，如用于工人降雨、冷冻食物等。
2、化学性质
⑴一般CO2既不能燃烧，也不支持燃烧，可用来灭火。
⑵CO2不能供给呼吸：学生阅读教材有关的内容，并讨论教材中的问题。
⑶CO2与水反应
[演示]实验6-6，通过实验说明小花变红的原因：CO2与水反应生成了H2CO3，是H2CO3使小花变红。
CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2 + H2O↑（碳酸不稳定）
⑷CO2与石灰水反应
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O 这个反应可以用来检验CO2。
[课堂练习] A为制取C02的装置，根据验证C02性质的实验，回答下列问题：
B处能观察到___________________,说明C02能与_____________反应
C处能观察到___________________,说明C02能与_____________反应
D处能观察到___________________,说明C02 _____________________
教学
反思
课 题
课题3 二氧化碳和一氧化碳⑵
课 型
新授课
教学目标
了解二氧化碳的用途及其对环境的影响；了解一氧化碳的性质和用途。
教学重点
一氧化碳的化学性质；二氧化碳的用途。
教学难点
一氧化碳的还原性；预防煤气中毒的措施。
教学用具
投影仪
教学方法
讲解法
教学过程
[复习提问]CO2有哪些物质性质和化学性质？
[讲授新课]
3、CO2对生活和环境的影响
⑴学生阅读教材相关内容，并讨论教材中的有关问题。
⑵讲解温室效应的产生原因及预防措施：
成因：①煤、石油、天然气等化石燃料的大量消耗 ②森木遭到破坏
措施：减少使用化石燃料，更多地利用清洁能源，大力植树造林。
4、CO2的用途（投影）
①用于______（利用其不燃烧且不支持燃烧、密度比空气大的性质）
②作气体肥料（利用其可供给绿色植物进行_______作用）
③干冰可作_______，用于人工降雨、保存易腐食物（利用干冰升华________的性质）
④制碳酸饮料（利用二氧化碳_____________的性质）
⑤作化工原料：生产化肥，制纯碱等。
二、一氧化碳
1、物理性质
通常状况下，CO是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小，故只能用排水法收集。
2、化学性质
⑴具有可燃性： 2CO + O2 2CO2（火焰呈蓝色）
燃烧时放出大量的热，故可作燃料，它是水煤气的成分之一。
⑵具有毒性：介绍防止CO中毒的方法，并组织学生讨论教材中的有关问题。
⑶具有还原性：介绍CO还原CuO的实验操作步骤、实验现象及注意事项。
CO + CuO Cu + CO2
故CO可用来冶炼金属，如炼铁。
3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2
[总结]本课题教学内容
[布置作业]教材中的第1、2、3、6题
教学
反思
课件24张PPT。二氧化碳人、动植物的呼吸，
煤等燃料的燃烧光合作用二氧化碳的循环课题3： 二氧化碳和一氧化碳1、通常情况下是无色、无气味的气体。CO2气体无色液体雪花状固体干冰加压
降温降温压缩101KPa- 78.5C0升华二氧化碳一、CO2的物理性质课题3 二氧化碳和一氧化碳1、通常情况下是无色、无气味的气体。一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。课题3 二氧化碳和一氧化碳3、能溶于水（1:1）一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。课题3 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。3、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。课题3 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。3、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。2、CO2不能供呼吸。枯 井课题3： 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。3、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。2、CO2不能供呼吸。课题3： 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。3、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。2、CO2不能供呼吸。3、CO2跟水反应。石蕊固体石 蕊 溶 液CO2+H2O = H2CO3课题3： 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。3、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。2、CO2不能供呼吸。3、CO2跟水反应。CO2+H2O = H2CO3H2CO3 = CO2↑ +H2O 4、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓课题3： 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。2、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。2、CO2不能供呼吸。3、CO2跟水反应。CO2+H2O = H2CO3H2CO3 = CO2↑ +H2O 1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿? 2、你怎样用实验来证明一瓶无色无气
味的气体一定是CO2?课题3： 二氧化碳和一氧化碳一、CO2的物理性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。3、能溶于水（1:1）二、CO2的化学性质1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。2、CO2不能供呼吸。3、CO2跟水反应。CO2+H2O = H2CO3H2CO3 = CO2↑ +H2O 4、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓三、用途练习课题3： 二氧化碳和一氧化碳人工降雨灭火工业原料致冷剂光合作用小结跟踪反馈1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，
最简便且可行的方法是( )
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液
D、分别加入水并振荡结束A跟踪反馈2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )
A、密度比空气大
B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应结束C跟踪反馈3、下列反应用作鉴定CO2气体的是( )
A、 CO2+H2O = H2CO3
B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
C、 CO2+C===2CO
D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓高温结束D跟踪反馈4、有关CO2性质的叙述正确的是( )
A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液
变红
B、难溶于水，比空气重，无毒
C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支
持燃烧
D、因为它有毒，所以不能供呼吸结束C跟踪反馈5、除去H2中混有的CO2，最好的方法是( )
A、将混合气体通过灼热的CuO
B、将混合气体通入澄清的石灰水
C、将混合气体通入水中
D、将混合气体通过红热的木炭层结束B随堂检测题：
１、填表：
无色无味气体不易溶于水比空气略大无色无味气体难溶于水比空气小无色无味气体 能溶于水比空气大2、写出下列物质的化学式:
(1) 碳 酸 ______ , (2) 干 冰 _____ , (3) 石灰水中
主要成分 ________ , (4) 碳酸钙 ________ 。
Ｈ2CO3 CO2Ca(OH)2CaCO33、把二氧化碳气体通过____色石蕊试液,石
蕊试液变 ____色,该反应的化学方程式是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,将溶液加热又变成
___色,反应方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。紫 红CO2+H20 ＝H2CO3紫 H2CO3 ＝ H2O+CO2?4、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成 一层
白色不溶于水的物质，该物质是________，
有关化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。CaCO3CO2+Ca(OH)2=CaCO3?+H2O5、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、
又与化学性质有关的是（ ）
Ａ、制干冰Ｂ、灭火Ｃ、制化肥Ｄ、制纯碱B6、下列物质中,不能与CO2 发生反应的是（ ）
Ａ、灼热的焦炭 Ｂ、石蕊试液
Ｃ、灼热氧化铜 Ｄ、石灰水
7、下列变化属于化学变化，且CO2 被还原的
是（ ）
Ａ、 在高压低温下变成雪状固体
Ｂ、 使澄清石灰水变浑浊
Ｃ、 使紫色石蕊试液变成红色
Ｄ、 通过炽热的炭变成CO
ＤCGood!6.3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）
【学习目标】
1、联系生活认识二氧化碳的重要性
2、通过实验了解二氧化碳、一氧化碳的物理性质。
3、通过实验现象分析化学性质。
4、培养学生实验探究的兴趣。
【重点】：二氧化碳和一氧化碳的性质。
【难点】：二氧化碳、一氧化碳的化学性质。
【课时】：2课时
第一课时
第一学习时间 自主预习案 不看不讲
【学法指导】
1．课前预习教材P113-P115，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力。
2．完成预习案上的预习自测题。
3．将预习中不能解决的问题，有各小组组长收集并填入问题生成清单，再由学科班长于课前交任课教师。
【预习自测】
1、二氧化碳和一氧化碳性质有很大不同的原因是（ ）
A、相对分子质量不同 B、组成元素不同 C、分子构成不同 D、碳元素含量不同
2、写出下列反应的化学方程式，其中哪些是化合反应？哪些是分解应？
① ②
③ ④
⑤ ⑥
3、二氧化碳溶于水的性质，可用于生产汽水等 饮料 。
4、二氧化碳能使澄清的石灰水变 ，写出反应的化学方程式
5、固体二氧化碳叫 ，可作 如用于 。
第二学习时间 新知探究案 不议不讲
【学习探究】
1、探究二氧化碳的物理性质：
实验6－3制取、收集、验满。
①、反应原理（用方程式表示）：
②、收集方法：
③、验满方法：
实验6－4倾倒二氧化碳 实验6－5二氧化碳溶解性
现象
分析
结论
现象
分析
结论
小结：二氧化碳的物理性质：
探究二氧化碳的化学性质：
实验 6－6二氧化碳与水的反应
1
2
3
4
现象
分析
小结：二氧化碳的化学性质：
第三学习时间 课后训练案 不练不讲
2、二氧化碳常用来灭火是因为( )
①本身不能燃烧 ②不支持燃烧 ③能溶于水 ④密度比空气大
A、①②③ ?B、③④ C、①②④ D、②③④
3、使一氧化碳和二氧化碳中含有相等质量的氧元素，它们的质量比是（ ）
A、14：11 B、1：2 C、11：14 D、2：1
4、草木灰的主要成分是一种含钾的化合物，把盐酸滴在草木灰上产生大量气泡，生成的气体能使澄清水变浑浊，据实验现象推断草木灰的主要成分是（ ）
A、Na2CO3 B、 K2CO3 C、KNO3 D、KOH
【能力达标】
现有50克澄清石灰水，将它敞开放置在空气中，一段时间后发现容器壁上以及液面上产生“白膜”，经称量发现质量增加到52.2克，则 生成白膜的的质量为多少克？
【错题整改区】
我的错题目号：_________
我的错题分析及正确解法：_______________________________________________________________
我的改进措施：_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
【学法指导】
1．课前预习教材P115-P118，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力。
2．完成预习案上的预习自测题。
3．将预习中不能解决的问题，有各小组组长收集并填入问题生成清单，再由学科班长于课前交任课教师。
【预习自测】
1、选择氧气、一氧化碳、二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式。
1）、能使带火星的木条复燃的是 ；
2）、能用于灭火的是 ，可用于人工降雨的是 ；
3）、能使人中毒的是 ；
4）、绿色植物进行光合作用吸收的是 ，释放的是 ；
5）、能在空气中燃烧的是 ，反应的化学方程式 ；
6）、能 澄清石灰水变浑浊的是 ，反应的化学方程式为 ；
7）、能使灼热的氧化铜还原成铜的是 ，反应的化学方程式 。
2、二氧化碳无 毒、不能供呼吸，但空气中含量增多会致 。
3、一氧化碳有毒，能燃烧，火焰呈 色，反应的方程式 。
4、CO和木炭一样具有还原性，可用于 工业，如：
1）、CO还原氧化铜，反应的化学方程式为：
2）、CO还原氧化铁，反应的化学方程式为：
5、用CO还原氧化铜，若生成铜的质量为1.28克，则生成多少克CO2？将生成的CO2通入澄清石灰水中可得到多少克沉淀？
第二学习时间 新知探究案 不议不讲
【学习探究】
1、检查学生预习作业
2、图6－16二氧化碳的用途有哪些？
3、分析图6－17全球变暖是由什么引起的？怎样保护生存环境？
4、结合图6－18、6－19学习CO的性质和用途。
1）、物理性质：
2）、化学性质：
思考：1、用煤火取暖时，能否在煤炉上放两大盆冷水防止中毒？为什么？应怎样防止中毒？
2、煤炉里常发生的三个反应（用化学方程式表示）
下层： C+O2点燃 中层：CO2+C高温 上层： CO+O2 点燃
3、你知道CO还原氧化铜时应注意什么？怎样操作？
第三学习时间 课后训练案 不练不讲
【双基达标】
1、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（ ）
A、CO2用作气体肥料 B、CO2用于灭火
C、干冰用于人工降雨 D、CO2用来制取Na2CO3
2、人们在进入干涸的深井前必须做灯火实验，深井中可能积存有大量的 ，因为
。
3、下列物质中，既有可燃烧，又有还原性的气体氧化物是（ ）
A、C B、CO2 C、H2 D、CO
4、下列物质中不能用来区别CO和CO2的是（ ）
A、澄清石灰水 B、紫色石蕊试液 C、灼热的氧化铜 D、蒸馏水
【能力达标】
选作题
如图所示的装置有多种用途请回答下列问题：
1）、若用排空气法收集CO2 则应从装置的 端通入；
2）、若用排空气法收集H2，则H2应从装置的 端通入；
3）、若用排水法收集O2，先将瓶内装满水，然后O2从 端通入；
4）、若用此装置检验CO2气体，则瓶内要先装入适量的 ， 然后CO2从 端通入，写出反应的化学方程式
【错题整改区】
我的错题目号：_________
我的错题分析及正确解法：_______________________________________________________________
我的改进措施：_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
