部编版六年级语文下册 第一单元（10课时）作业设计

六年级下册语文第一单元作业设计
主要内容
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》四篇课文。以及口语交际：即兴发言；习作：家乡的风俗；《语文园地一》。
教材分析
课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。体现了单元编排上的整休性。
本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特点”，要求生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。
单元学习目标
字词句
会写“蒜、醋”等34个字,会写热情、自傲”等38个词语。
体会语言表达的丰富性和多样性。
3、了解不同习俗的寓意。
4、认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
阅读
1、有感情地朗读课文，背诵《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》三首古诗 。
2、能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会到详写主要内容的好处。
3、体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。
4、朗读并背诵《长歌行》。
口头表达
1、能结合牛郎织女的故事，交流从《迢迢牵牛星》这首诗中体会到的情感。
2、结合《十五夜望月》里的“不知秋思落谁家”,和同学交流古诗词中表达思念之情的诗句。
书面表达
1、能介绍一种风俗或写出自己参加一次风俗活动的经历。
2、能根据表达的需要,抓住重点来写。
3、能与同学分享自己的习作,并根据同学的意见修改习作仿照《腊八粥》的第一自然段写一种自己喜爱的食物。
单元整体设计思路
第一、双减后的作业设计形式多样化，以适应学生身心健康发展为前提，巩固学习内容，提高孩子的学习兴趣。整个作业过程不再拘泥于抄写、背诵、做试卷做习题，更多的是实践作业、亲子作业，还能灵活选择作业的多少。
第二、双减之后的作业尽可能的体现个性化和精准化。鼓励学生自己给自己留作业，给他们多一些空间和自由，让他们明白，学习是自己的事情，自己应该对自己负责，体会到生命的独立和尊严。
课时安排
《北京的春节》2课时
《腊八粥》2课时
《古诗三首》2课时
《藏戏》1课时
口语交际:《即兴发言》1课时
习作:《家乡的风俗》1课时
语文园地1课时
六年级下册语文第一单元《北京的春节》作业设计
第一课时（30分钟）
一、字词识记展风采（朗读下列词语，并将老北京话用“ ”圈出来，含有多音字的词语用“ ”画出来）
杂拌儿、熬粥、张灯结彩、万象更新、蒜瓣、零七八碎儿、通宵、
闲在、擦黑儿、小贩、娴熟、截然、玩意儿、间断、燃放、蜜饯、
翡翠、彩绘、鞭炮、正月、摆摊儿、
二、小组合作理脉络（小组合作进行填空，并将表格中人们的活动填写完整）
1、课文是按照（ ）顺序来书写老北京人过春节的。
2、小组合作完成下列表格。
时间 人们的活动
腊八
腊月初九----腊月二十二
腊月二十三
腊月二十四----腊月二十九
除夕
初一
正月初六
元宵节
正月十九
3、课文中哪几天写的详细？哪几天写的简略？
（1）详写：
（2）略写：
三、动手写作创新高（根据图片当中的春节活动写一篇小练笔）
设计意图：
基于新课标的基本理念，引导学生丰富语言积累，具有适应生活的需要的识字写字能力，通过优秀文化的熏陶传染，促进学生的和谐发展等要求，设计了以上几种题型。
第一题为基础题，字词是语文学习的根本，熟练的掌握字词，并将词语可以进行归类整理，为进一步理解课文内容打下了良好基础。
第二题在小组合作的基础上，激发学生学习的乐趣，更加遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。培养学生的创造思维和思考能力，不会单纯的进行知识的灌输。给学生以自由的空间，在讨论中获取答案。
第三题以课后小练笔的形式出现，充实了课文内容，释放了学生的表达潜能，又促进学生对文本情感的升华体验，提高了学生的语言表达能力，把握了新课标的要求，是读写结合最有效的载体。
六年级下册语文第一单元《北京的春节》作业设计
第二课时（30分钟）
一、春节贴春联是我们中华民族的传统文化，将你搜集到的春联写到下列的方框中吧！
二、北京的春节真的是多姿多彩，十分有趣。仿照课文内容，写写自己的家乡过年的习俗吧！
三、课外阅读拓新知
《过年》
雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳，飘落到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。一片又一片，很多片，是谁的知音，在片片雪花上写满爱的祝愿。
在这场年底下棋起的大雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑容，“瑞雪兆丰年”是大家想得出来最好听的一个词语。还有什么比来年的丰收与富足更让人满怀希冀的呢？
忙着赶制年糕的人家冒出腾腾的热气，刚出锅的年糕带着秫 (shú)米的香味，沾满了新年的气氛。馒头上，画卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花，雪花也似乎成了一份美味。大家都在自己的家里猫着，积蓄着身体的能量和情绪，为尽情的娱乐消遣做好准备！孩子们最大程度的发挥着自己的想象力，用雪创造着一切！
屋檐上滚落下的雪花，消失在金黄色的光中。四处里灯火通明，整个城市像块发光的琥珀，照亮了野外被风吹起的雪，照亮了踏雪归来的人脚下的路.......
在一片银白色里温柔了那长长的脚印。
是谁拥有这张至高无上的通行令，占据了所有的地面和天空——快乐的人们，在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放，点燃了夜空的激情。烟花散出，如流行闪烁，照亮了树上每一根细小的枝桠，保留下了脸上每一丝幸福的笑容，人们已经放开了脚步，向新年进发。
清晨，路中央不知是谁堆出了一个可爱的雪人，胖胖的脸庞，红红的鼻子，黑如点漆的眼仁，他是谁梦里的人呢？
狂欢了一夜的人们还在沉睡中。院子里贴满猩红的剪纸，树干上，窗棂上，院门上......
路上穿梭着赶早拜年的人，并相互传递着心里的祝福和感恩。
清晨的阳光把树枝的影子照在斑驳的墙上，对联映红了门口的积雪，倒贴的福字里更有说不完的年的味道。太阳出来了，像一张红红的铜锣，敲响新年的开始......
全文中洋溢着弄弄浓浓的过年气氛，年的味道无处不在，你是从哪些句子中读出年的味道的，摘录在下面的横线上吧！
2、文章用了多种修辞手法描述了春节，请你选择一处最喜欢的，记录下来，说出你喜爱的理由，并完成相应的填空。
3、第二段为什么说“在这场年底下起的大雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑容”？
设计意图：
假期中，我们刚刚经历过了春节，春节的景象历历在目。基于新课标的要求，把小学生的学习与生活实际相联系。让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶,使思维得到积极地碰撞闪出智慧的火花。
第一题的设计目的为了让学生关注生活，生活处处是学问，养成善于观察勤记录的好习惯。
第二题的设计为了让学生了解家乡的习俗文化，鉴于学生对家乡的风俗知之甚少，没有一定的生活基础，所以在课前让孩子们运用各种方式去搜集资料，有助于拓展学生的语言表达能力，让学生有话可说，有话可写。
第三题阅读部分，一方面让学生了解每个地方因地域差异，都有自己的传统习俗；另一方面，课外阅读是阅读教学的延伸和补充，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
六年级下册第一单元《腊八粥》作业设计
第一课时（30分钟）
一、给下划线字体注音，并完成相应题型。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
咽喉 肿胀 水缸 褐色 糊涂 钥匙
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
浓稠 熬粥 粉碎 腊八 甜腻 搅拌
上述注音生字哪些是上下结构？哪些是左右结构？
上下结构：
左右结构：
二、词语连连看（将词语对应的意思连在一起）
益发 碗；
孥 富有诗意，充满幻想；
搅和 越发；更加；
浪漫 混合；掺杂；
碗盏 儿女；
三、小组合作解析课文
1、这篇课文围绕着腊八粥讲了一件什么事？用简短的话说一说。
2、课文详略安排得当，作者哪些方面进行的详写？哪些方面进行的略写？
详写：
略写：
3、美味的腊八粥让小孩子、大孩子们都垂涎欲滴，方家大院里的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。第2—19自然段主要写了“等粥”“喝粥”两个部分。作者又是按照什么思路来写八儿“等粥”的？
盼粥 （ ） （ ） （ ）
设计意图：
字词的积累在语文的学习过程中是必不可少的，语文基本是由“字词句段篇章”所组成的，而“字词”又是这所有一切的基础，即基础的基础。丰富的字词基础，不仅可以增强学生们的阅读理解能力,还对学生写作能力有着极大地促进和提高。
在第一题的设计当中，夯实基础，帮助学生牢固的掌握字词，为学生对课文的学习打下坚实的基础。
第二题对课文中一些生疏的词语，看看是否完全的掌握。词语的深入理解也是理解课文的关键之处。
第三题小组合作分析课文，让学生们各抒己见，在小组中发挥自己的长处，教师主导，学生主体，让学生做课堂的主人，对课文有自己独特的见解。
六年级下册第一单元《腊八粥》作业设计
第二课时（40分钟）
一、读读找找小能手
例：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”课文中的语言幽默风趣，再找一些这样细腻描写腊八粥的句子，抄写下来，并说说你喜爱的原因。
二、写出下列语句运用的描写人物的方法。
1、“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......”（ ）
2、锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：........要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！......（ ）
3、于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。（ ）
三、小练笔。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，仿照课文第一段，选择一种你最喜爱的食物进行描述。（也可从它的外观、材料、味道、做法等方面进行描述）
设计意图：
字词句的恰当运用是学好语文的关键。
一二题的设计主要考察学生对课文的理解程度，人物刻画不同的描写方法，让学生更加深刻的懂得不同时代背景下，对塑造人物性格起到了非常重要的作用。
第三题的小练笔，一方面考查了学生的观察能力，培养学生善于观察的好习惯；另一方面调动学生的生活经验，引导他们将练笔与生活结合起来，可以帮助学生从所阅读的文本中获得的感悟与技能迁移到练笔中。练笔的篇幅可长可短，学生在写作时有更自由的发挥空间，写作难度因此降低，无论何等写作水平的学生都能快速完成练笔的写作任务，有利于激发学生的学习热情。
六年级下册第一单元第三课《古诗三首》第一课时作业设计
板块一：读古诗画一画
寒食
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
《寒食》这首诗中有哪些景物呢？用绿色的彩笔圈出来。再想象画面，用你手中的笔画出春日长安城美景的灵动吧！
板块二：还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，你喜欢哪一个传统节日呢？假如这一节日正来临，全家又打算怎样度过呢？行动起来，再现当时的场景吧！别忘了给我发张图片呦！
设计意图：
板块一 诗与画的结合，就是让学生能体会出诗人当时的心境，也更深入了解他们的内心。同时，又诠释了自己对这首诗的理解。
板块二 让学生亲自参与到传统节日中来，感受丰富的民俗文化。也增进了父母与子女之间情感的交流。
作业时长：30分钟
六年级下册第一单元第三课《古诗三首》第二课时作业设计
板块一：请你用漂亮的楷书抄写《迢迢牵牛星》一诗。
板块二：以下两题选择其中一题完成即可。
1、《迢迢牵牛星》这首诗风格质朴、清丽，读起来极富韵律美。让我们把首诗读给家长听一听，去感受牛郎与织女的相隔相思。
你还知道哪些关于传统节日的故事呢？办一场属于你自己的个人故事会吧！相信你会大放异彩的。
设计意图：
板块一用楷书练写，易于掌握笔画的长短，结构比例，笔画位置。为之后加快书写速度，加快笔画连接，形成流畅的行书打好基础。
板块二的设计旨在让学生通过自己搜集资料去了解更多的关于传统节日的故事，感受传统文化的内涵。
作业时长：25分钟
六年级下册第四课《藏戏》作业设计
一课时（30分钟）
一、根据意思在文中找到相应的词语，并选词填空。
1、身上一分钱也没有，形容非常贫困。（ ）
2、泛指地域广阔，人烟稀少。（ ）
3、泛指首创学术、技术的某一派别或首创某一事业的人。（ ）
4、指耍两面手法。（ ）
5、形容除了眼前的要求之外，没有其他要求。（ ）
（1）王刚已经失业五个多月了，他确实已经 了。
（2）西北 ,地瘠民贫,环境十分恶劣。
（3）他不只言行不一,更是 ,暗中陷害竞争对手。
二、阅读课文，完成习题。
1、摘抄文中描写藏戏表演的句子，并读一读。
2、三句话，三个自然段，课文的开头用了（ ）和（ ）的修辞手法。并写出了藏戏的 、 和 特点。
3、作者从（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）这几个方面介绍藏戏的。（小标题即可）
三、戏曲作为我国的传统文化艺术，你对它还有哪些了解？将相应的序号选进括号中。
A、藏戏 B、黄梅戏
C、京剧 D、皮影戏
（ ） （ ）
（ ） （ ）
设计意图：
第一题设计的目的，让学生理解词语，运用词语。理解与运用是语文学习的重点部分，从语文与生活互为作用的关系来看，语文的理解与运用，实际是对生活的一种软性操作，这也是语文作品作为生活载体的连带体现。因此我们要做好激发学生学习兴趣，认识生活的引导工作，坚持理论联系实际，做好课内、外的对接。
第二题的设计遵循教学目标，让学生理解课文，能说出藏戏的主要特色，并了解作者从哪几个方面介绍藏戏。突出本课的重点。
第三题的设计目的让学生与生活实际相联系，拓宽学生的眼界，激发对我国的传统戏剧的热爱。
六年级下册语文口语交际《即兴发言》作业设计
一、了解什么是“即兴发言”。
下面关于“即兴发言”的理解正确吗 对的打“√”，错的打“x”。
1、即兴发言是指在特定的场合因有必要而临时进行的发言。( )
2、即兴发言要提前写好稿子，免得讲时不知说什么。( )
3、即兴发言事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织
语言，临场发挥。 ( )
4、即兴发言最少要讲三十分钟，为的是把自己想要表达的意思全部表达出来。 ( )
5、即兴发言要提前打好腹稿，想清楚重点讲什么，先讲什么，后讲什么。
二、即兴发言时要做到( )(多选)
A、站立姿势要端正，目视前方，态度自然。
B、发言声音响亮，语速不紧不慢，能让人听明白。
C、想到什么就说什么，不用考虑那么多。
D、讲话要有条理，充满感情。
E、眼睛四处看，看谁没有听我发言。
三、写一段你的即兴发言。（三、四题也可选取其中一题来完成）
社区排队做核酸检测时，志愿者让大家间隔一米，可是还是有的人往前挤，不听劝告，如果此时你是志愿者中的一员，你会怎么劝说大家呢？
四、趣味古诗
一次欢送会上，老师和同学们准备个大蛋糕，切成小块放在小盘子里。因同学没到齐，所以蛋糕聚餐会就没有开始。这时，有同学说校长来了，大家都迎接了，只留了班长在这里看守。于是班长看人都走出去了，自己端块蛋糕在里屋吃了起来。不一会儿，班主任老师进来了，她看见屋内没有人，肚子正饿得咕咕叫，于是也端起块蛋糕，发现只有里屋能藏身，就进去了。谁知，刚一开门，就看到在屋内偷吃的班长，他蛋糕已经吃完了。老师灵机一动，说：“
”解除了自己的尴尬。
设计意图：《即兴发言》这则口语交际，是侧重培养学生交流讨论能力的对话类话题，引导学生在交流，讨论的过程中，学会选择恰当的材料，支持自己的观点，同时尊重他的看法。设计作业时，首先让学生明白什么是即兴发言，其次即兴发言有较强的灵活性，不要限定、固化学生的发言内容。最后，设置不同的话题，旨在引导学生关注交际的情境，增强交际时的对象意识，说得体有针对性的话。
作业时长：25分钟
六年级语文下册习作《家乡的风俗》作业设计
将这一单元的习作制作成民俗作品集。
制作要求：
1、自行设计封底和封面。
2、要有目录。
3、有关于这一单元习作的分析。
设计意图
1、将56名学生分成四组，虽然每份作品集只有14篇，但每位学生都能参与到活动中来，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。
2、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。
作业时长：30分
六年级语文下册第一单元语文园地作业设计
板块一、根据《语文园地》学习内容，制作学习收获卡。
学习收获卡
语文园地
学习内容 阅读时，要分清文章主次，理解作者要表达的意思； 习作时，可根据自己表达的需要，合理安排详略。
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
板块二、借鉴学习收获卡所得，自主设计练习题并写出参考答案。（最少设计2题）
设计意图
板块一学生根据表格提示，总结自己有哪些收获，完成学习收获卡。
板块二鼓励学生自己给自己留作业，是作业个性化与精准化的体现，通过自我的选择与安排，达到自我实现的教育目的。
作业时长：25分钟