苏少版八上音乐 6.1献给老师的歌 教案

献给老师的歌
教学内容：苏少版八年级上册第六单元
二声部合唱《献给老师的歌》 竖笛吹奏《献给老师的歌》
教学设计思路：
本课的教学设计思路是以音乐审美为核心，落实新课程标准（2011年版）的理念，渗透音乐双基的训练，通过课堂实践培养学生的审美情趣和审美能力。歌唱教学是音乐课程的重要板块，本课通过二声部的发声训练，帮助学生建立正确的声音和音准概念，培养学生的基本音乐技能，为演唱歌曲作好准备和能力储备，通过实践演练、实践探索、视频欣赏等方法加深体验，掌握知识要点，发展音乐技能，让学生在学习、实践的过程中同步实现音乐双基能力的突破，在课堂上建立起平等的师生关系，让学生充分感受合唱学习和音乐课堂的魅力。
本课以“102510”高效课堂教学模式为指引，结合音乐学科的特点，根据本教学内容，有序呈现音乐知识点的学习并掌握、运用，有序展开音乐技能的练习和培养，有机组织合作学习和问题探究，及时关注学生整体的课堂学习状态和各板块学习状况，及时点拨释疑，巩固练习效果，循序渐进推进教学，努力按“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的要求提高教学目标的高质量达成。
教学模式：
发声训练，铺垫新课——聆听歌曲，感受评析——学唱歌曲，实践演练——器乐表现，实践探索——视频欣赏，升华情感
教学目标：
1、知识和技能：
（1）学习并掌握有关音乐基础知识（切分节奏、大跳音程、变化音等）。
（2）学习二声部合唱歌曲《献给老师的歌》，声部准确、均衡，能够用甜美、统一的声音演唱《献给老师的歌》。
（3）能在教师指导下开展竖笛训练。
2、过程与方法：
教师采用引导法、演唱法、互动法等方法指导学生学唱两声部合唱《献给老师的歌》，学生通过教师的激情带动，并运用多媒体辅助教学面向全体学生，采用师生互动、生生互动的教学氛围，让学生学习音乐，感悟音乐，理解音乐。
3、情感态度与价值观：
通过赏析、学唱《献给老师的歌》，提升学生对作品的理解和感受。在参与多种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践能力。
教材分析：
《献给老师的歌》是南京军区政治部前线歌舞团作曲家陶思耀于2004年为南京市庆祝第二十个“教师节”创作的。歌曲以亲切朴实的语言和深情起伏的旋律，赞颂了老师无私奉献的精神，表达了人们对辛勤园丁的感激和赞美之情。歌曲为大调式，四四拍，带再现的单三部曲式。歌中多处使用了大跳音程和切分节奏，使得歌曲的旋律进行既流畅又不乏弹性。
教学重点：指导学生能用深情、优美、统一的声音演唱歌曲。
教学难点：二部合唱要做到准确、均衡、和谐。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体、课件、钢琴、竖笛等
教学过程：
结合全市“102510”高效教学模式的研究，结合音乐学科自身的特点，本课将45分钟的课在内容、环节上做了微调，大致按5个板块来实施教学，但其中的时间设计不具有绝对性。
一、发声训练，铺垫新课
（设计说明：第一子板块，5分钟，开展基础训练，铺垫新课教学。本环节设计以铺垫新课教学为主，采用双声部发声训练的方式，帮助学生建立正确的声音概念，体验合唱的魅力，为合唱教学作好铺垫。）
目的：建立正确的声音概念，培养基本技能，为演唱歌曲作好铺垫。
要求：身体坐正，肩膀放松，上腭抬高，气息沉下，打哈欠的感觉，声音圆润、饱满。
方法：示范、比较、练习
过程：
1、发声练习（二声部练习）
1=C 2/4
1 3 ︱2 4 ︱3 5 ︱4 2 ︱3 — ︱3 —‖
u
1 — ︱2— ︱3 — ︱2 — ︱1 — ︱1 —‖
2、有感情地品读小诗，体味诗的内容。
二、聆听歌曲，感受评析。
（设计说明：第二主板块，5分钟，呈现教学内容、初步感受新知、小组合作探究、了解音乐元素。本环节使学生学会有目的的聆听音乐，以自学、群学的方式初步学习教学内容，解决一般性问题。）
目的：通过视觉、听觉的直接感受，把学生带入音乐的氛围中，为歌唱教学作好准备。
要求：认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪。
方法：聆听、体验、探究
过程：
1、首次聆听歌曲，请学生思考并选择：
歌曲的情绪：A、抒情地 B、热情地
歌曲的演唱形式：二声部合唱
2、教师出示歌谱：分析歌曲的内容、乐段结构、拍号以及正确的演唱顺序等。
（1）师介绍：《献给老师的歌》是作曲家陶思耀于2004年为南京市庆祝第二十个“教师节”创作的。歌曲以亲切朴实的语言和深情起伏的旋律，赞颂了老师无私奉献的精神，表达了人们对辛勤园丁的感激和赞美之情。
（2）歌曲为大调式，四四拍，带再现的单三部曲式。歌曲多处使用了大跳音程和切分节奏，A段（1—8小节），由变化重复的两个乐句组成，深情而有起伏的旋律，表达了对老师的真挚情感。B段（9—16小节）为二声部合唱，节奏稍拉宽，音区提高，与A段产生鲜明的对比，表达对老师热情的赞颂。第三乐段旋律是A段的完全再现，首尾呼应，融入深切的爱师、敬师感情之中。
（3）4/4拍。含义：以四分音符为一拍，每小节四拍。强弱规律：强 弱 次强 弱
（4）演唱顺序：A＋B＋A
三、学唱歌曲，实践演练。
（设计说明：第三主板块，25分钟，解决疑难问题、适时点拨提升、面向全体学生、实现双基突破。本环节以群学形式为主，帮助绝大部分学生基本解决学习中的难点。）
目的：让学生在教师的指导下，通过分析乐曲，反复练唱，加深对歌曲的体会，感受歌曲的柔美、热情。
要求：：能用圆润饱满的声音、富有情感的演唱歌曲。
方法：通过分析、表现、师生合作、小组探究等方法引导学生进行演唱。
过程：
1、学唱A段：
（1）跟琴用“lu”哼唱，初步培养学生对旋律的感觉。
（2）学生跟琴划拍视唱，解决难点节奏，例如：切分节奏，
附点节奏，大跳音程6 1 ， 2 3 6—，3 5
（3）品读歌词。
师：生有感情地朗读歌词。
（4）学生读第2遍。
（5）填词演唱至熟练掌握。
（6）用圆润的、甜美的声音有感情地演唱A段。
①指导学生慢速轻声跟琴初步学唱（学唱的遍数根据学情而定）。
②激发学生用甜美的歌声演唱（第一段歌词采用一领众哼或女领男哼的形式演唱，用中弱的力度，唱出对老师的真挚情感。）
2、学唱B段低声部：
（1）听范唱，请学生找出异同。
（2）生跟琴划拍视唱，体会歌曲中切分节奏给人带来的动感及变化音的作用。
（3）教师指导解决难点。（唱准#4）
（4）学生填词演唱。（提示学生气息饱满演唱。）
（5）激发学生用充满激情的声音歌唱（但不是喊叫）。
3、学唱B段高声部：
（1）听范唱，请学生找出异同。
（2）生跟琴划拍视唱，体会歌曲的情感。
（3）教师指导解决难点。
（4）学生填词演唱。（引导学生深情演唱出对辛勤园丁的感激和赞美之情。）
（5）生生互动合作，师生互动合作
①请部分学生演唱B段高声部的旋律，教师演唱低声部的旋律。
提问：我们的演唱达到了什么效果，给人怎么样的感觉？
（很有层次感、同学在高处唱，老师在低处和，形成了一个完整的二声部合唱）
提问：那我们在合唱时要注意什么呢？
（合唱中做到只有“我们”，没有“我”，学会用耳朵倾听其它声部的旋律，不能把自己的声音太突出。）
②出示双声部旋律 ，分声部训练。
4、双声部的配合。
（1）师钢伴双声部，学生尝试二声部1,2乐句。
（2）师钢伴双声部，学生尝试二声部3,4乐句。
（3）设计力度，进行演绎，体会合唱的魅力。（ mp mf f mp）
四、器乐表现，实践探索
（设计说明：第四主板块，10分钟，探究表现元素、分层展示提高、巩固深化实践、师生评价小结。通过演奏和演唱等艺术形式，再次从音乐文化出发，调动学生参与歌曲的积极性。）
目的：通过竖笛的吹奏，让学生充分参与、实践、体验音乐，有效激发和培养学生的音乐创造力和协作能力。在把握作品情感基础上培养学生音乐表现力，促进音乐情感与能力的转化、迁移。
要求：吹奏整齐，指法正确，姿势规范，气息平稳，速度适中。
方法：分工合作，共同展示。
过程：
1、学生有选择地自主练习竖笛吹奏（A乐段）。
2、集体齐奏A乐段旋律。
3、教师演唱，学生伴奏。
4、教师评价。
五、视频欣赏，升华情感
（设计说明：第五子板块总结阶段，延伸学习空间、提升学习效果。）
目的：通过视频（片段）的欣赏，激发学生对合唱歌曲的喜爱。
要求：在欣赏经典演出时集中注意力，以获得最直观、具体的视觉与听觉的信息。
方法：欣赏、讨论、评价法
过程：
1、欣赏教师节合唱视频《我爱米兰》。
2、小结
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