Unit3 How do you get to school
SectionB (1a—1e) 说课稿
一、 说教材
1. 教材分析
本节课位于新目标英语(人教版)七年级下册第三单元sectionB 第一课时,本单元的话题是“谈论如何去某地”,它与我们学生的日常生活紧密联系,生活离不开“行”。本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式,教材以how do you get to school 为中心话题,围绕“交通方式”展开,运用一般现在时。SectionB对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨,语境更加复杂,呈现了“换乘”的概念。1a-1b旨在扩充本单元话题词汇,教授换乘交通工具的表达方式,并在听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构。本课的教学内容与学生的实际密切相关,易于引发学生用英语交流,完成听说读写的任务活动,学生应重点掌握和熟练应用how do you get to school 及其答语等句型。
2. 教学目标:
1、知识目标:
(1)单词及短语:
bus stop、bus station、train station、subway station、think of
(2)句型:
How do you get to school
I ride my bike to the subway station.Then I take the subway.
(3)语法:
掌握以how引导的特殊疑问句及其回答。
2、能力目标:
(1)学会谈论人们日常的交通方式。
(2)提高学生的听说读写等英语综合能力。
3、情感目标:
(1)通过谈论日常的交通方式,增进同学之间的相互了解,增进感情。
(2)通过学习交通方式,尽可能选择绿色出行方式。
(3)让学生了解东西方国家出行方式的不同以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。
3. 重难点分析
重点:
⑴掌握以下词汇,如 take the subway/train, ride a bike,
by bus/boat, bus stop, train station 、subway station、think of等。
⑵学会运用句型:
How do you get to school
I ride my bike to the subway station.Then I take the subway.
难点:
如何准确运用how 引导的特殊疑问句及其答语。
二、说学生
七年级学生大部分处于13、14岁,他们仍具有许多小学生的特性,同时又是处于生理、心理高速发育时期——青春期。他们一方面认为自己长大了,想摆脱家人和老师的约束,另一方面又缺乏自控力、判断力,容易受外界的干扰;他们活泼好动,参与欲、表现欲非常强烈 , 但也有部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小;相当多学生较懒惰、贪玩,学习目的不太明确,对学习抱着单纯的求趣心理,追求知识要符合自己的兴趣,容易感情用事,对于自已感兴趣的东西就认真学,不感兴趣的就不学。大部分学生对英语不是很感兴趣,学习热情不高,不愿参与各种英语实践活动,学习欠主动。只有一部分学生对英语学习的热情恨高。具体表现在:有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教;能体会英语学习中的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物等;能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。
三、说教法和学法
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的,本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,即采用任务型教学法,让学生通过自主学习、合作学习等方式,完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,同时改变传统的死记硬背,鼓励学生积极投入到语言的实践运用中去,用英语去思考问题,在实践中提高语言的综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。通过猜测游戏、小组对话、讨论等多种形式,让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐的学习。
四、教学步骤
步骤1:warming up
让学生欣赏video《Let’s take a trip》,说出视频里出现的交通工具。
步骤2:revision and lead-in.
带领学生复习学过的交通方式,通过问题“Where can we take the bus\take the subway\take the train?...”,用图片引出本节课重点单词:bus stop、bus station、train station 、subway station.
步骤3:presentation.
展示李易峰的照片,让学生猜测他每天怎样去上班。
2、展示老师朋友的照片,对其进行简单介绍,并让学生猜测她每天怎样去学校。接下来,利用图片引出正确答案,让学生学习换乘概念。
3、出示另一组图片,让学生表达图中出现的两种交通方式。
步骤4:Task
Let Ss talk about how they get to school. Imagine they use two types of transportation.
步骤5:Listening
(1)学生听第一遍录音,回答以下两个问题:
.What are their names
.Whose trip do they talk about
⑵让学生用完整的句子(Mary wants to know…)朗读1c表格内容,熟悉对话语言,然后听录音,完成1c.
⑶再听一遍录音,完成1d的任务。
⑷根据1d,谈论Bob是怎样到达他的爷爷奶奶家的。
(5)Role-play the conversation between Mary and Bob.
步骤6: Pair work
把表示交通工具的图片,人名和目标语言
A: How does...get/ go (to)……
B: First he\she...,then...,next... 放在一张幻灯片上,给学生两分钟时间自由操练对话,最后让几组学生表演对话。
步骤7:Group work (Discussion)
Let the Ss discuss how Yangmi gets to their school from Beijing in group ,then they choose a group leader to report in class.Give Ss three minutes to do that.
步骤8:Summary
步骤9:当堂检测
步骤10:情感教育
Safety is very important, please obey the traffic rules.
五、板书设计
Unit3 How do you get to school
bus stop
bus station How do you get to school First…. Then…. Next….
train station
subway station Mary wants to know where Bob lives.
think of
六、教学反思
本节课位于新目标英语(人教版)七年级下册第三单元sectionB 第一课时,本单元的话题是“谈论如何去某地”,它与我们学生的日常生活紧密联系。对于这堂课,自己也做了反思,为了上好这节课,课前,我根据新课标所倡导的先进理念精心设计我的教学。根据任务型教学法,我在这堂课上设计了几项由易到难的任务,每一项任务的设计说明都已在上述过程中阐述。在操练对话、小组讨论过程中,学生愿意积极参与,课堂气氛很活跃,这些都很不错。但当单独回答问题或是汇报时,我发现有部分学生想说却由于胆小、基础差、担心出错等原因,总不敢主动去说英语。在今后的教学中,我应该多鼓励这部分学生,让他们敢于说英语。
作为一名教师,我会不断地学习先进的教学理念,不断反思教学中存在的问题,使自己不断进步,不断成长,并且会朝着这个方向而一直努力奋斗。