人教新课标四年级数学下册全册导学案
文档属性
| 名称 | 人教新课标四年级数学下册全册导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-01-04 07:55:50 | ||
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文档简介
四年级数学下册教学计划
一、学生掌握知识情况分析：
从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。
二、 教学内容：
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
三、教学目标：
使学生：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、重点难点：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
四、教学中需要准备的教具和学具
以前的教具和学具，一些仍可继续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下：
1．数位顺序表 2.用硬纸条做的三角形
五、教学措施：
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。xK b1.Co m
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
教学进度表
周次 时间 预定教学内容 教学课时 备注
起 讫
1 2.25 3.1 开学准备，四则运算（1） 5
2 3.4 3.8 四则运算（2）、单元测试 4
3 3.11 3.15 位置与方向 6
4 3.18 3.22 月考、加法运算定律 4
5 3.25 3.29 乘法运算定律、简便计算 5
6 4.1 4.5 小数的意义和读写法、生活中的小数 5
7 4.8 4.12 小数的性质和大小比较 5
8 4.15 4.19 求一个小数的近似数 5
9 4.22 4.26 复习
10 4.29 5.3 期中考试
11 5.6 5.10 三角形的特性、分类 5
12 5.13 5.17 三角形的内角和、图形的拼组 5
13 5.20 5.24 小数的加法 5
14 5.27 5.31 小数的减法 5
15 6.3 6.7 统计 4
16 6.10 6.14 数学广角 5
17 6.17 6.21 总复习 4
18 6.24 6.28 复习迎考
一单元：四则运算
课题：四则运算（一）
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、在合作交流中掌握知识
2、掌握含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点：掌握含有同一级运算的运算顺序.
学习流程
一、定向自学
1、结合书本情境图小组交流：
1）这副图中蕴藏着什么数学知识？
2）根据信息提出问题并解答。
3、自学例1，完成解答过程。
思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？
4、自学例2，完成解答过程。
思考：在一个算式里含有乘除法，怎样进行计算？
二、合作探究：
在一个没有括号的算式里，如果只含有加、减法或者只有乘、除法，应怎样进行计算？
三、展示反馈
1、完成5页做一做。小组代表展示，集体评价。
2、先说出运算顺序再计算
27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10
3、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？
四、拓展提升
4、一箱“伊利”牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱？
归纳反思：
这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：四则运算（二）
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、能记住含有两级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点：掌握含有两级运算的运算顺序。 感受解决问题的策略和方法。
学习流程
一、定向自学
1、口算我最棒！小组代表展示：
12 ×3= 25×4= 16×8= 100÷5=
12×3÷9= 20×8÷10= 36÷6×14=
2、组内交流，说一说下面各题的运算顺序。
27＋67－31 8×24÷6 30－18＋59
43＋18－25 12×30×3 35÷7×13
3、自读例3，思考“儿童半价”是什么意思？
二、合作探究：
1、半价是多少钱。怎样来求半价。
2、为什么把24+24写成24×2的形式。
3、24×2表示什么意思。24÷2表示什么意思。
4、24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 这两个综合算式有什么共同特点？
5、讨论：含有两级运算的运算顺序。
三、展示反馈
1、组内完成7页做一做。（小组代表展示）
2、开心计算：
192－45×5 75×5÷36 360÷5＋32×5
3、解决问题：
一瓶药有80片。如果一个患者一天吃3次，一次4片，吃十天，这瓶药够吗？
停车场上，车牌号是单数得有46辆，车牌号是双数的车比单数的车的3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少量？
四、拓展提升
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。
归纳反思：
这节课我们学习了含有两级运算的式子的运算顺序：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：带括号的四则运算
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、强化小括号的作用。
2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。
3、在分析比较中，感受学习数学知识的快乐。
学习重难点：掌握并理解带括号的四则运算。
学习流程
一、定向自学：
1、口算我最棒！
12×4÷8= 100－72÷9= 35＋25×4=
72－32÷4= 78－58＋36= 178－56×3=
2、我是小算盘
150＋42×37 240÷80＋71×13
3、自主探究例4
二、合作探究：
1、小组内交流，你是怎样解答的？
2、小组代表展示。
3、师生总结带括号的四则运算顺序。
三、展示反馈
1、组内完成11页做一做，小组代表展示。
2、开心演练
36÷9×5 （68－28）×（12＋28） 32÷8＋56÷7 (48－43) ×34
3、解决问题
张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离家1040米远的程军家，要走多少分钟？
希望小学三年级共有3个班，平均每班45人，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？
四、拓展提升
学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？
总结反思：这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：有关0的计算
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、概括有关0在四则运算中的特性。X k B 1 . c o m
2、进一步认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。
学习重难点：0不能做除数及原因。
学习流程
一、定向自学：
1、先说出每道题的运算顺序，再进行计算。
700－（56＋32） 9×（360÷60） （132＋58）÷19 32×（295－187）
2、口算我最棒：
（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0=
（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=
(1)将上面的口算分类，根据分类的结果想一想关于0的运算都有哪些。
(2)分类后进行概括总结关于0的运算。
(3)一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
(4)0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
(5)讨论：0为什么不能做除数？
二、合作探究：
1、分小组展示关于0的运算。
2、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”
3、归纳所有0的运算。
三、展示反馈
1、开心计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
2、练习二4-8题
四、拓展提升：
用字母表示0的运算
a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0）
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第二单元位置与方向
课题：定向运动
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置
2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点 了解确定位置的方法。准确判断方向。
学习流程
谈话导入
如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。
一、定向自学：
结合例1示意图组内自学：
1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）
2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。
3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该怎样说。为什么不说是北偏东30度呢？
4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么。
5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？
二、合作探究
1、讨论怎样观察平面示意图。
2、我们学习的8个方位是怎样的。
3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别
4、小组交流还要明确其距离。
三、展示反馈
1、完成18页做一做
2、完成练习三1、2题
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：绘制平面示意图
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道根据方向和距离。在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。
2、体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：学会概括方向和距离，在图上绘出物体的位置
学习流程
定向自学
根据图示填空：
（1）小熊家在米老鼠家的北偏（ ）的方向上，距离是（ ）。
（2）加菲猫家在米老鼠家的（ ）方向上，距离是（ ）。
（3）史努比家在米老鼠家的（ ）方向上，距离是（ ）。
二、合作探究：
1、小组合作探究例2，完成图书馆、体育馆位置的绘制。
2、小组代表展示绘制方法。
三、展示反馈
完成练习三的第３、４题。
四、拓展提升：
海军的潜水艇现在在A处。在潜水艇的西偏北35的方向上，约1500米处发现一艘船只。请在平面图上确定船只的位置。
A
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：位置的相对性
主备教师： 参备教师： 使用日期：
学习目标：
1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
学习流程
一、定向自学：
我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？
二、合作探究：
1、讨论方向的相对性。
2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。
3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。
4、讨论绘图的方法。
三、展示反馈：
1、组内完成22页做一做
组内完成练习四1、2题。集体订正。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：描述并绘制简单的路线图
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、懂得在位置变化的情况下，判断行走的方向路程。
2、学会根据方向和距离，描述简单的路线图。并懂得绘制简单的路线图。
2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
学习流程
一、定向自学：
组内自学例4
二、合作探究：
1、说一说每一个地点的讨论方向的位置。
2、说一说每一赛段所走的方向和路程。
三、展示反馈：练习四第3、4题。
2、完成
4、讨论绘图的方法。
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第三单元：运算定律与简便计算
课题：加法交换律和结合律
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、理解和掌握加法交换律、结合律。
2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：探究和理解加法交换律、结合律。
学习流程
情景图导入X k B 1 . c o m
出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
定向自学：
1、如何列式。
2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？
3、试着再举出几个这样的例子。
4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。
5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？
6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。
7、不同的方法计算结果怎样。
8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。
9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
展示反馈
1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。
2、各小组展示自己小组记定律的方法。
3、完成练习五1-3题。
拓展提升
（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律
△+☆=☆+△用了什么运算定律
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：加法运算定律的应用
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、能运用运算定律进行一些简便运算。
2、能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。
学习流程
复习旧知导入
加法交换律和加法结合律的内容是什么 你能用符号来表示吗
定向自学：
1、自渎课本：例5，根据例题的条件，能提出什么问题？
2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。
3、讨论，在一些计算题中，为什么要使用运算定律。
合作探究：
1、对运算顺序及计算方法进行讨论。
2、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。
展示反馈
1、组内用简便方法计算下面各题
88+75+12 79+145+21 135+39+65+11 5+137+45+63+50
2、根据运算定律在下面的（ ）填上适当的数。
48+（ ）=72+（ ） a +38=38+（ ） 369+258+142=369+（258+ ）
（23+47）+56= 23+（ + ） 654+（46+a）=(654+46)+( )
3、完成练习五4-6题拓展提升：
光明小学要组织篮球比赛，篮球队队员的身高分别是160厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米。队员的平均身高是多少厘米？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘法交换律和结合律
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性
3、能用所学知识解决简单的实际问题
学习重难点：探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
学习流程
主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？
定向自学：
1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。
2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。
3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？
4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗
5、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？
6、这组算式发现了什么？
7、举出几个这样的例子。
合作探究：
1、用语言表述规律，并起名字。
2、小组讨论乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。
展示反馈：
组内完成练习六1-4题
拓展提升：
你会简算吗？
493×5×2 25×17×4×2 8×25×15 25×166×4
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘法分配律
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、理解并掌握乘法分配律。
2、会用字母表示乘法分配律。
3、能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：
会用字母表示乘法分配律；乘法分配律的反应用。
学习流程
定向自学：
1、口算我最棒！
25×47×4 50×26×4 34×25×4 125×37×8
2、把下面每组中的两个算式得数相同的连起来。
（1）（6+4）×5 6×5+6×4
（2）（8+12）×4 8×4+12×4
（3）8×（7+3） 8×7+8×3
3、自读例3，尝试用不同的方法解决。
合作探究 ：
（1）通过这些算式你们发现了一个什么规律？
（2）如何乘法分配律的字母表达式。
展示反馈：
1、组内完成下面各题：
25×12+25×88 （35+45）×12 (11+25)×4
25×(4+40) 102×43 9×37+9×63
2、完成练习六5-8题
拓展提升：
学校举行大型体操汇演，一共有8个方阵，每个方阵有13行，每行有25人，一共有多少人？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：连减、连除算式中的简算
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道从一个数里连续减去（或除以）两个数，可以改为减去两个数的和（或除以两个数的积）。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题
学习重难点：
一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和（或除以两个数的积的）方法。
学习流程
定向自学：
1、自读39页例1：试用不同方法解答。
2、小组代表展示算式。观察算式，你有什么发现？
3、3000÷4÷25 3000÷（4×25）这两个式子的结果怎样。
合作探究：
1、组内交流自己的发现。
2、讨论这个规律如何描述？这个规律用字母怎样表示。
展示反馈
1、小组内完成开心简算：
（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） （3）480-82-18
（4）673-84-71-45 （5）81÷3÷3 （6）210÷（7×6）
2、组内完成练习七第1-4题
拓展提升：
填空：
480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）
16÷2÷4=16÷（□〇□） 210÷（7×6）=210〇（7〇6）
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：加减计算的灵活应用
备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期
学习目标：
1、能根据具体情况选择合适的方法进行加、减法简便计算。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：
理解并掌握加、减法运算中常用简便计算。
学习流程
定向自学：
1、组内完成填上适当的数。
130+150=（ ）+130 374+（ ）+518=（ ）+（418+ ）
8×（ ）=125（ ） （ ）×25×（ ）=4×73×（ ）
2、开心计算：
875－137－63 983－117－283
合作探究
1、讨论如何解决40页例2。
2、哪一种方法最简便。
展示反馈
1、小组代表展示，集体总结。
2、组内完成开心简算：
2500-875-125 165-（65+48） 258+791+642
480-82-18 673-84-71-45 210÷（7×6）
3、组内完成练习七第5-4题
拓展提升：
在○填上“+”或“-”
563-147-26=563○（14726） 2184-（600+439）=2184○600○439
456-108=456○100○8 25×（20+4）=25×20○25×4
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘除计算的灵活应用
备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期
学习目标：
1、能根据具体情况选择合适的方法进行乘、除法简便计算。
2、提高灵活、合理选择计算方法的习惯和能力。
学习重难点：
理解并掌握乘、除法运算中常用简便计算。
学习流程
定向自学：
1口算大比拼
125×8= 100÷4= 43×2= 56÷8=
48÷6= 25×4= 120÷30= 12×8=
2、开心计算：
（80+8）×25 35×37+65×37 300×（200+3） 200－178－22
合作探究
1、讨论如何解决40页例4。
2、讨论“一打装”是什么意思？
展示反馈xK b1.Co m
1、小组代表展示解答方法，集体总结。
2、组内完成练习八第1-4题
拓展提升：
150÷25÷2 24×5×2 36×99
25×6 125×16 2100÷42
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘加计算的灵活应用
备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期
学习目标：
1、灵活运用合适的方法进行简便计算。
2、能运用简便方法解决实际中的问题。
学习重难点：
乘加运算中的简便计算的方法
学习流程
定向自学：
1、简便计算，我最棒！
36×25 810÷18 630÷7÷9 203×15 39×48＋48×61
2、阅读45页例5已知条件和问题。小组讨论，解决办法。
合作探究
1、小组代表展示解决方法
2、分析31×2＋30×2＋26 7×21＋1 31×3＋30×2－5这三个解决方法的解题思路。
展示反馈
1、组内解答后互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
2、组内完成练习八第5-8题
拓展提升：
酒泉小学2005年9月1日开学，2006年1月20日放假。这学期一共多少天？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第四单元：小数的意义和性质
课题：小数的产生和意义
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道小数的产生。
2、理解小数的意义。
3、知道小数与分数之间的内在联系
4、知道小数的计算单位及单位间的进率。
学习重难点
1、理解小数的意义
2、会用小数表示计量单位换算的结果
学习流程
定向自学：
1、开心填空：
（1）0.1是（ ）分之一；0.7里有（ ）个0.1。
（2）10个0.1是（ ）。10个0.01是（ ）。
（3）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。
2、小组合作：动手量课桌的宽度，讨论如何表示测量结果？
合作探究：
观察米尺教具：
1、把1米平均分成10，每份长是多少？
1分米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
3分米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
7分米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
根据以上观察学习你能知道分母是10的分数可以写成（ ）位小数？
2、把1米平均分成100，每份长（ ）厘米？
1厘米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
3厘米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
13厘米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
根据以上观察学习你能知道分母是100的分数可以写成（ ）位小数？
3、把1米平均分成1000，每份长（ ）毫米？
1毫米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
13毫米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
123毫米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
根据以上观察学习你能知道分母是1000的分数可以写成（ ）位小数？
4、小数的计数单位是什么。
5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
展示反馈：
1、小组代表展示51页做一做
2、组内完成练习九第1-4题
拓展提升：
1000张纸约厚1分米，平均每张约厚多少分米？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数的读法和写法
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、进一步认识小数的意义。xK b1.Co m
2、会正确地读、写小数。
学习重难点：正确的读写小数。
学习流程
旧知回顾:
1、0.45是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；
0.058是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。
2、0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；
0.345的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
定向自学：
1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？
2、小数的数位顺序表是什么样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？
3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？
4、阅读例2最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克。尝试读出古钱币的有关数据。
5、自学54页例3尝试写小数。
合作探究
小组讨论读小数应注意什么？
怎样写小数？
展示反馈
1、开心填空：
（1）小数点左边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。
(2)0.36是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。
(3)0.175是由1个（ ）、7个（ ）和5个（ ）组成的。
2、组内完成练习九第5—7题
拓展提升：
小马虎在读一个小数时，把小数点给弄丢了，结果他读成了七万零七，原数只读一个零，原来的小数应是多少？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数的性质
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、理解和掌握小数的性质。
2、会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
学习重难点：理解小数的性质；会利用小数的性质化简小数。
学习流程
知识盘点：
0.3是（ ）个十分之一
0.30是（ ）个百分之一
0.123是（ ）个千分之一
定向自学
组内自学58页例1，59页例2、例3。
合作探究
1、分组归纳总结小数的性质。
2、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？
展示反馈：
小组代表展示59页做一做。
组内完成练习十1-3题
拓展提升
下面的数中，那些“0”可以去掉？
3.9 0.300 1.8000 500
5.780 0.0040 102.020 60.06
从下面各数中选出与50.3相等的数
50.03 5.30 5.3 50.300
500.3 50.30 503 503.0 五十又十分之三
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数的大小比较
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、加深对小数意义的理解。
学习重难点：会比较小数的大小。
学习流程
设疑导入
王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是296元，请问王老师带的钱够不够？你是怎样比较的？
小明带了14元8角，到超市买一支钢笔，发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？
定向自学
组内自学课本60页例4
合作探究
小组讨论：1、怎样比较两个数的大小
2、比较2.35元和2.41元的大小。
这两个小数有什么相同点和不同点。怎样来比较它们的大小。
3、比较0.07米和0.059米的大小。怎样比较这两个位数不同的小数的大小
4、比较两个小数的大小要注意什么？
5、在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？
展示反馈
1、小组代表展示60页做一做。
2、比较下面各组数中两个数的大小
4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14
2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36
3、把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数点位置移动引起小数大小的变化
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、能用小数点位置移动引起小数大小的变化规律进行计算。
3、培养用联系变化的观点认识事物。
学习重难点：掌握并理解小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
学习流程
复习导入
1、观察：676、6760、67600。这三个整数有什么不同？在整数的末尾添上0或者去掉0，这个数发生了什么变化？
2、比较下面两组小数的大小0.750和0.75 2.84和2.840 2.54和25.4
定向自学：
1、自学61页页例题5
合作探究
1、组内讨论小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化？
2、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？
展示反馈：
(一)开心填空
（1）把6.2扩大（ ）倍是62。
（2）把59缩小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。
（4）0.08变成0.8,小数点向( )移动( )位,小数就扩大到原数的( ).
(二)我来判断
1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（ ）
2、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )
3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）
(三)完成练习十第8、9题
拓展提升
把3.45改写成下面的数,它的大小各有什么变化
0.345 34.5 0.0345 3450
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：生活中的小数
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。
2、会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
学习重难点：会进行名数的改写。
学习流程
复习旧知导入
1千米＝（ ）米 2千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克
1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒 1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
定向自学：
观察67页情景图读出小数。
组内讨论：什么是高级单位？什么是低级单位？从刚才举出的例子中找出单名数和复名数。
合作探究X k B 1 . c o m
1、按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
讨论如何比较它们的大小？
2、高级单位的名数改写成低级单位的名数。怎样改写？
3、怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数
展示反馈：
1、小组代表展示
(1)我来填空:
（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 2.67吨=( )千克
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 2.85元=9 )元( )角( )分
(2)在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 800平方米( )0.82公顷 435克( )0.428千克
1480米（ ）1.5千米 532千克（ ）5.3吨 5千米80米( )5008米
2、组内完成70页1-4题。
拓展提升：
把下面各数按从小到大的顺序排列
8.44千米 8080米 8.06千米 8千米800米 8千米600米
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：求一个小数的近似数1
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标:
1、能够根据要求会用 “四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、理解保留小数位数越多，精确程度越高。
学习重难点：
能正确的求一个小数的近似数。
学习流程
知识回顾：
1、把下面各数省略万后面的尾数，求它们的近似数。
986500 54375 320010 32400 345100 450032
2、下面的（ ）中可以填哪些数字？
32（ ）645≈32万 47（ ）905≈48万
定向自学
组内自学73页例1思考：
1、豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？
2、你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？
3、保留一位小数，近似数是1.0还是1。
4、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？
合作探究
1、求一个小数的近似数应注意什么？
2、求一个小数的近似数有什么共同的特点？
展示反馈：
（1）把下面小数四舍五入。
1、精确到十分位：3.47 0.329 4.65
2、精确到百分位:5.643 8.954 12.365
（2）完成74页做一做。
（3）完成练习十二1、2题。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：求一个小数的近似数2
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标:
能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
学习重难点：
把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
学习流程
知识回顾：
把下面小数保留两位小数。X k B 1 . c o m
0.835 34.609 45.549 7.544米 42.893千克
把下面各数改写成以万或以亿作单位的数。
800000 1200000 5400000000人
定向自学
结合74页例2主题图完成以下内容：
1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数 。
2、把345280000改写成用亿作单位的数
小数点后面有几位小数？如何来保留一位或者两位小数？
合作探究：
讨论改写成用万或亿做单位的方法。
展示反馈：
小组代表展示
1、把24800改写成用万作单位的数;
把345280000改写成用亿作单位的数
2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
3、完成练习十二3-8题。
拓展提升：
2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第五单元：三角形
课题：三角形的特性（一）
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。
2、知道什么是三角形的高和底。
学习重难点：
1、认识三角形各部分名称，知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
2、知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
学习流程
设疑导入
我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。
定向自学
组内自学80页例1思考下列问题：
1、什么是三角形？
2、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点？
3、什么是三角形的底、什么是三角形的高？
4、三角形有什么特性？
5、生活中有哪些地方用到三角形的特性？
合作探究：
1、各组分别阐述自己小组对三角形的认识，同时解决其他小组同学提出的问题
2、自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形？
展示反馈：
1、小组代表展示完成81页做一做。
拓展提升：
有一把椅子腿松动了，你如何修理？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：三角形的特性（二）
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道三角形的任意两边的和大于第三边。
2、能根据三角形三边的关系解释生活中相关的现象。
学习重难点：
知道三角形的任意两边的和大于第三边。
学习流程
定向自学：
结合课本情境图，思考小明上学走哪条路最近？
合作探究：
讨论：
1、为什么走小明家→学校这条路最近？
2、是不是任意三条线段都能组成三角形？到底组成三角形的这三条线段有什么特点？
3、三角形的两边之和与第三边有何关系呢？三角形的两边之差与第三边有何关系呢？
4、知道了三角形任意两边之和大于第三边，那么三角形的两边之差与第三边有何关系呢？
展示反馈：
1、下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？
（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；
拓展提升：
有两根长度分别为2cm和5cm的木棒
（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：三角形的分类
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
学习重难点：
按角的特征及边的特征给三角形进行分类
学习流程
谈话导入
我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．
定向自学：
1、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？
2、角的特征是什么。3、自学例4了解三角形的分类观察三个不同的三角形，它们的特征是什么。也就是它们的相同点和不同点。
合作探究：
讨论：
1、三角形按角的不同可以分为哪几类。
2、三角形按边可以分为哪几类
3、等腰三角形、等边三角形是不是轴对称图形。分别有几条对称轴。
展示反馈
小组代表展示：
1、根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？
2、根据三角形边的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？
3、生活中见到哪些三角形。
4、我来判断
(1)由三条线段组成的图形叫三角形．
(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°．
(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形．
(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？
拓展提升：
用集合图表示三角形之间的关系。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：三角形的内角和
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过动手操作，知道了三角形的内角和是180°的结论。
2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
学习重难点：
探索并发现三角形的内角和是180°。
学习流程
知识回顾 ：
三角形按角的不同可以分成哪几类？
一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？
三角形的特点 今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
定向自学：
自学例5思考什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？
合作探究：
1、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？
2、三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？
3、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，怎样求出另一个角是多少度？
4、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？
展示反馈：
1、小组代表展示：求三角形其中的一个内角的方法。
2、已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。
3、已知一个等腰三角形的一个底角是50度，它的顶角是多少度？
4、已知一个等腰三角形的顶角是50度，它的一个底角是多少度？
拓展提升
如何求：1、等边三角形的一个内角的度数；2、等腰三角形顶角的度数；3、求等腰三角形一个底角的度数。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：图形的拼组
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过活动会用三角形可以拼出学过的图形和一些美丽的图案。
2、进一步巩固三角形的特性。
学习重难点：
图形的拼组
学习流程
谈话导入
我们在前面已经学习了三角形，那么我们能不能用三角形来拼成一些美丽的图案呢？知识回顾 ：
三角形按角的不同可以分成哪几类？
一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？
三角形的特点 今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
定向自学：
自学例6思考
如何用三角形拼四边形？
合作探究：
1、什么样的三角形可以拼成四边形？
2、什么样的三角形可以拼成长方形？
3、什么样的三角形可以拼成平行四边形？
4、什么样的三角形可以拼成梯形？
5、你能用三角形拼出美丽的图案吗 什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？
展示反馈：
1、小组代表展示：两个完全一样的三角形能拼成四边形
两个相同的直角三角形能拼成长方形
两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形
用三个相同的三角形拼成了梯形
拓展提升
怎样合理利用三角形拼出美丽的图案
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第六单元 小数的加法和减法
课题：两位小数的加法和减法
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、掌握小数加减法的计算方法,正确的计算两位小数加减法。
2、培养计算能力。
学习重难点：
正确计算两位小数加减法。
学习流程
复习旧知导入
先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
754+3826 2000-493 4582+876 323-132
小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
定向自学
1、出示95页情景图，2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、根据上面表格中的信息，你了解到了什么？
3、你是怎样知道的，说说你的方法。
合作探究:
1、讨论怎么计算53.40-49.80，说说具体的计算过程。
2、计算小数加减法需要注意什么？
展示反馈：
1、小组代表汇报:（1） 小数点对齐;（2）从低位算起;（3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉。
2、组内完成开心演练：
3.89+0.41 12.63+5.27 5.08+6.24
7.64-1.87 16.2-8.96 8-5.81
拓展提升
生活中有的时候小数末尾不需要把0去掉，举例说明？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数加减法混合运算
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、进一步培养计算能力。
学习重难点：
掌握小数加减法混合运算的计算方法。
学习流程
旧知回顾
1、开心口算
4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5
4-3.2 5.3+3.4 0.49-0.35 4.31+3.32
笔算并验算：
4.58+5.35 32.45-6.84
定向自学
出示100页例3情景图，思考：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？
合作探究:
1、小组讨论有几种方法可以解决问题。
2、分工合作，用不同的方法解决。
讨论：整数加法的运算顺序能不能在小数加法中使用？
展示反馈：
1、小组代表展示解答过程，分析讨论，补缺补差。
2、组内完成开心演练：
3.89+2.41+4.43 12.61+5.47-3.54 5.58+6.64-5.28
185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 22.8+5.23-9.125+14.75
拓展提升
粮店原有4.35吨大米,卖出1.75吨后,又运进3.78吨,现在粮店共有多少吨大米
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：整数加法运算律推广到小数
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、会将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。
2、进一步培养计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。
学习重难点：
用加减法的运用运算定律或性质进行简算。
学习流程
旧知回顾
简算下面各题
36+125+75 48+85+52+15 460-176-124
定向自学
1、观察例4情景图，你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
合作探究: X k B 1 . c o m
1、小组讨论有几种方法可以解决问题。
2、小组成员分工合作，用不同的方法解决。
展示反馈：
1、小组代表展示解答过程，分析讨论在这一题中，用了加法的什么定律。
2、讨论整数加法的运算定律能不能在小数加法中使用。
3、、用简便方法计算下面各题
1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74
0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4）
1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2
拓展提升
根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
3.69+2.58+1.47=3.69+（□+1.47）（2.3+4.7）+5.6=2.3+（□+□）
6.54+（9.7+a）=（6.54+□）+□
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第七单元：统计
课题：折线统计图
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
3、培养合作意识和实践能力。
学习重难点：
认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。
学习流程
情景导入
出示课本108主题图：这是一幅“1998～2003年市中小学参观科技发展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？
条形统计图的特点是什么？还有什么样的统计图？
定向自学
1、回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。
根据条形统计图说说发现了哪些信息？
2、出示“1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”这个统计图是怎样完成的？
3、什么是折线统计图。
4、认真观察折线统计图，找出折线统计图的特点。
合作探究:
讨论条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
展示反馈：
1、完成书中P109的问题解答；
2、 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；
拓展提升
你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
史努比家
米老鼠家
加菲猫家
小熊家
PAGE
一、学生掌握知识情况分析：
从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。
二、 教学内容：
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
三、教学目标：
使学生：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、重点难点：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
四、教学中需要准备的教具和学具
以前的教具和学具，一些仍可继续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下：
1．数位顺序表 2.用硬纸条做的三角形
五、教学措施：
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。xK b1.Co m
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
教学进度表
周次 时间 预定教学内容 教学课时 备注
起 讫
1 2.25 3.1 开学准备，四则运算（1） 5
2 3.4 3.8 四则运算（2）、单元测试 4
3 3.11 3.15 位置与方向 6
4 3.18 3.22 月考、加法运算定律 4
5 3.25 3.29 乘法运算定律、简便计算 5
6 4.1 4.5 小数的意义和读写法、生活中的小数 5
7 4.8 4.12 小数的性质和大小比较 5
8 4.15 4.19 求一个小数的近似数 5
9 4.22 4.26 复习
10 4.29 5.3 期中考试
11 5.6 5.10 三角形的特性、分类 5
12 5.13 5.17 三角形的内角和、图形的拼组 5
13 5.20 5.24 小数的加法 5
14 5.27 5.31 小数的减法 5
15 6.3 6.7 统计 4
16 6.10 6.14 数学广角 5
17 6.17 6.21 总复习 4
18 6.24 6.28 复习迎考
一单元：四则运算
课题：四则运算（一）
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、在合作交流中掌握知识
2、掌握含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点：掌握含有同一级运算的运算顺序.
学习流程
一、定向自学
1、结合书本情境图小组交流：
1）这副图中蕴藏着什么数学知识？
2）根据信息提出问题并解答。
3、自学例1，完成解答过程。
思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？
4、自学例2，完成解答过程。
思考：在一个算式里含有乘除法，怎样进行计算？
二、合作探究：
在一个没有括号的算式里，如果只含有加、减法或者只有乘、除法，应怎样进行计算？
三、展示反馈
1、完成5页做一做。小组代表展示，集体评价。
2、先说出运算顺序再计算
27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10
3、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？
四、拓展提升
4、一箱“伊利”牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱？
归纳反思：
这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：四则运算（二）
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、能记住含有两级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点：掌握含有两级运算的运算顺序。 感受解决问题的策略和方法。
学习流程
一、定向自学
1、口算我最棒！小组代表展示：
12 ×3= 25×4= 16×8= 100÷5=
12×3÷9= 20×8÷10= 36÷6×14=
2、组内交流，说一说下面各题的运算顺序。
27＋67－31 8×24÷6 30－18＋59
43＋18－25 12×30×3 35÷7×13
3、自读例3，思考“儿童半价”是什么意思？
二、合作探究：
1、半价是多少钱。怎样来求半价。
2、为什么把24+24写成24×2的形式。
3、24×2表示什么意思。24÷2表示什么意思。
4、24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 这两个综合算式有什么共同特点？
5、讨论：含有两级运算的运算顺序。
三、展示反馈
1、组内完成7页做一做。（小组代表展示）
2、开心计算：
192－45×5 75×5÷36 360÷5＋32×5
3、解决问题：
一瓶药有80片。如果一个患者一天吃3次，一次4片，吃十天，这瓶药够吗？
停车场上，车牌号是单数得有46辆，车牌号是双数的车比单数的车的3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少量？
四、拓展提升
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。
归纳反思：
这节课我们学习了含有两级运算的式子的运算顺序：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：带括号的四则运算
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、强化小括号的作用。
2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。
3、在分析比较中，感受学习数学知识的快乐。
学习重难点：掌握并理解带括号的四则运算。
学习流程
一、定向自学：
1、口算我最棒！
12×4÷8= 100－72÷9= 35＋25×4=
72－32÷4= 78－58＋36= 178－56×3=
2、我是小算盘
150＋42×37 240÷80＋71×13
3、自主探究例4
二、合作探究：
1、小组内交流，你是怎样解答的？
2、小组代表展示。
3、师生总结带括号的四则运算顺序。
三、展示反馈
1、组内完成11页做一做，小组代表展示。
2、开心演练
36÷9×5 （68－28）×（12＋28） 32÷8＋56÷7 (48－43) ×34
3、解决问题
张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离家1040米远的程军家，要走多少分钟？
希望小学三年级共有3个班，平均每班45人，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？
四、拓展提升
学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？
总结反思：这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：有关0的计算
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、概括有关0在四则运算中的特性。X k B 1 . c o m
2、进一步认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。
学习重难点：0不能做除数及原因。
学习流程
一、定向自学：
1、先说出每道题的运算顺序，再进行计算。
700－（56＋32） 9×（360÷60） （132＋58）÷19 32×（295－187）
2、口算我最棒：
（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0=
（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=
(1)将上面的口算分类，根据分类的结果想一想关于0的运算都有哪些。
(2)分类后进行概括总结关于0的运算。
(3)一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
(4)0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
(5)讨论：0为什么不能做除数？
二、合作探究：
1、分小组展示关于0的运算。
2、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”
3、归纳所有0的运算。
三、展示反馈
1、开心计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
2、练习二4-8题
四、拓展提升：
用字母表示0的运算
a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0）
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第二单元位置与方向
课题：定向运动
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置
2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点 了解确定位置的方法。准确判断方向。
学习流程
谈话导入
如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。
一、定向自学：
结合例1示意图组内自学：
1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）
2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。
3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该怎样说。为什么不说是北偏东30度呢？
4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么。
5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？
二、合作探究
1、讨论怎样观察平面示意图。
2、我们学习的8个方位是怎样的。
3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别
4、小组交流还要明确其距离。
三、展示反馈
1、完成18页做一做
2、完成练习三1、2题
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：绘制平面示意图
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道根据方向和距离。在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。
2、体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：学会概括方向和距离，在图上绘出物体的位置
学习流程
定向自学
根据图示填空：
（1）小熊家在米老鼠家的北偏（ ）的方向上，距离是（ ）。
（2）加菲猫家在米老鼠家的（ ）方向上，距离是（ ）。
（3）史努比家在米老鼠家的（ ）方向上，距离是（ ）。
二、合作探究：
1、小组合作探究例2，完成图书馆、体育馆位置的绘制。
2、小组代表展示绘制方法。
三、展示反馈
完成练习三的第３、４题。
四、拓展提升：
海军的潜水艇现在在A处。在潜水艇的西偏北35的方向上，约1500米处发现一艘船只。请在平面图上确定船只的位置。
A
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：位置的相对性
主备教师： 参备教师： 使用日期：
学习目标：
1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
学习流程
一、定向自学：
我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？
二、合作探究：
1、讨论方向的相对性。
2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。
3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。
4、讨论绘图的方法。
三、展示反馈：
1、组内完成22页做一做
组内完成练习四1、2题。集体订正。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：描述并绘制简单的路线图
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、懂得在位置变化的情况下，判断行走的方向路程。
2、学会根据方向和距离，描述简单的路线图。并懂得绘制简单的路线图。
2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
学习流程
一、定向自学：
组内自学例4
二、合作探究：
1、说一说每一个地点的讨论方向的位置。
2、说一说每一赛段所走的方向和路程。
三、展示反馈：练习四第3、4题。
2、完成
4、讨论绘图的方法。
总结反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第三单元：运算定律与简便计算
课题：加法交换律和结合律
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、理解和掌握加法交换律、结合律。
2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：探究和理解加法交换律、结合律。
学习流程
情景图导入X k B 1 . c o m
出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
定向自学：
1、如何列式。
2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？
3、试着再举出几个这样的例子。
4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。
5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？
6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。
7、不同的方法计算结果怎样。
8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。
9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
展示反馈
1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。
2、各小组展示自己小组记定律的方法。
3、完成练习五1-3题。
拓展提升
（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律
△+☆=☆+△用了什么运算定律
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：加法运算定律的应用
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、能运用运算定律进行一些简便运算。
2、能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。
学习流程
复习旧知导入
加法交换律和加法结合律的内容是什么 你能用符号来表示吗
定向自学：
1、自渎课本：例5，根据例题的条件，能提出什么问题？
2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。
3、讨论，在一些计算题中，为什么要使用运算定律。
合作探究：
1、对运算顺序及计算方法进行讨论。
2、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。
展示反馈
1、组内用简便方法计算下面各题
88+75+12 79+145+21 135+39+65+11 5+137+45+63+50
2、根据运算定律在下面的（ ）填上适当的数。
48+（ ）=72+（ ） a +38=38+（ ） 369+258+142=369+（258+ ）
（23+47）+56= 23+（ + ） 654+（46+a）=(654+46)+( )
3、完成练习五4-6题拓展提升：
光明小学要组织篮球比赛，篮球队队员的身高分别是160厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米。队员的平均身高是多少厘米？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘法交换律和结合律
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性
3、能用所学知识解决简单的实际问题
学习重难点：探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
学习流程
主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？
定向自学：
1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。
2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。
3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？
4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗
5、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？
6、这组算式发现了什么？
7、举出几个这样的例子。
合作探究：
1、用语言表述规律，并起名字。
2、小组讨论乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。
展示反馈：
组内完成练习六1-4题
拓展提升：
你会简算吗？
493×5×2 25×17×4×2 8×25×15 25×166×4
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘法分配律
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、理解并掌握乘法分配律。
2、会用字母表示乘法分配律。
3、能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：
会用字母表示乘法分配律；乘法分配律的反应用。
学习流程
定向自学：
1、口算我最棒！
25×47×4 50×26×4 34×25×4 125×37×8
2、把下面每组中的两个算式得数相同的连起来。
（1）（6+4）×5 6×5+6×4
（2）（8+12）×4 8×4+12×4
（3）8×（7+3） 8×7+8×3
3、自读例3，尝试用不同的方法解决。
合作探究 ：
（1）通过这些算式你们发现了一个什么规律？
（2）如何乘法分配律的字母表达式。
展示反馈：
1、组内完成下面各题：
25×12+25×88 （35+45）×12 (11+25)×4
25×(4+40) 102×43 9×37+9×63
2、完成练习六5-8题
拓展提升：
学校举行大型体操汇演，一共有8个方阵，每个方阵有13行，每行有25人，一共有多少人？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：连减、连除算式中的简算
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道从一个数里连续减去（或除以）两个数，可以改为减去两个数的和（或除以两个数的积）。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题
学习重难点：
一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和（或除以两个数的积的）方法。
学习流程
定向自学：
1、自读39页例1：试用不同方法解答。
2、小组代表展示算式。观察算式，你有什么发现？
3、3000÷4÷25 3000÷（4×25）这两个式子的结果怎样。
合作探究：
1、组内交流自己的发现。
2、讨论这个规律如何描述？这个规律用字母怎样表示。
展示反馈
1、小组内完成开心简算：
（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） （3）480-82-18
（4）673-84-71-45 （5）81÷3÷3 （6）210÷（7×6）
2、组内完成练习七第1-4题
拓展提升：
填空：
480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）
16÷2÷4=16÷（□〇□） 210÷（7×6）=210〇（7〇6）
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：加减计算的灵活应用
备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期
学习目标：
1、能根据具体情况选择合适的方法进行加、减法简便计算。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点：
理解并掌握加、减法运算中常用简便计算。
学习流程
定向自学：
1、组内完成填上适当的数。
130+150=（ ）+130 374+（ ）+518=（ ）+（418+ ）
8×（ ）=125（ ） （ ）×25×（ ）=4×73×（ ）
2、开心计算：
875－137－63 983－117－283
合作探究
1、讨论如何解决40页例2。
2、哪一种方法最简便。
展示反馈
1、小组代表展示，集体总结。
2、组内完成开心简算：
2500-875-125 165-（65+48） 258+791+642
480-82-18 673-84-71-45 210÷（7×6）
3、组内完成练习七第5-4题
拓展提升：
在○填上“+”或“-”
563-147-26=563○（14726） 2184-（600+439）=2184○600○439
456-108=456○100○8 25×（20+4）=25×20○25×4
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘除计算的灵活应用
备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期
学习目标：
1、能根据具体情况选择合适的方法进行乘、除法简便计算。
2、提高灵活、合理选择计算方法的习惯和能力。
学习重难点：
理解并掌握乘、除法运算中常用简便计算。
学习流程
定向自学：
1口算大比拼
125×8= 100÷4= 43×2= 56÷8=
48÷6= 25×4= 120÷30= 12×8=
2、开心计算：
（80+8）×25 35×37+65×37 300×（200+3） 200－178－22
合作探究
1、讨论如何解决40页例4。
2、讨论“一打装”是什么意思？
展示反馈xK b1.Co m
1、小组代表展示解答方法，集体总结。
2、组内完成练习八第1-4题
拓展提升：
150÷25÷2 24×5×2 36×99
25×6 125×16 2100÷42
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：乘加计算的灵活应用
备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期
学习目标：
1、灵活运用合适的方法进行简便计算。
2、能运用简便方法解决实际中的问题。
学习重难点：
乘加运算中的简便计算的方法
学习流程
定向自学：
1、简便计算，我最棒！
36×25 810÷18 630÷7÷9 203×15 39×48＋48×61
2、阅读45页例5已知条件和问题。小组讨论，解决办法。
合作探究
1、小组代表展示解决方法
2、分析31×2＋30×2＋26 7×21＋1 31×3＋30×2－5这三个解决方法的解题思路。
展示反馈
1、组内解答后互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
2、组内完成练习八第5-8题
拓展提升：
酒泉小学2005年9月1日开学，2006年1月20日放假。这学期一共多少天？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第四单元：小数的意义和性质
课题：小数的产生和意义
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道小数的产生。
2、理解小数的意义。
3、知道小数与分数之间的内在联系
4、知道小数的计算单位及单位间的进率。
学习重难点
1、理解小数的意义
2、会用小数表示计量单位换算的结果
学习流程
定向自学：
1、开心填空：
（1）0.1是（ ）分之一；0.7里有（ ）个0.1。
（2）10个0.1是（ ）。10个0.01是（ ）。
（3）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。
2、小组合作：动手量课桌的宽度，讨论如何表示测量结果？
合作探究：
观察米尺教具：
1、把1米平均分成10，每份长是多少？
1分米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
3分米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
7分米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
根据以上观察学习你能知道分母是10的分数可以写成（ ）位小数？
2、把1米平均分成100，每份长（ ）厘米？
1厘米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
3厘米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
13厘米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
根据以上观察学习你能知道分母是100的分数可以写成（ ）位小数？
3、把1米平均分成1000，每份长（ ）毫米？
1毫米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
13毫米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
123毫米是1米的几分之几？也就是（ ）米，写成小数是 ( )米。
根据以上观察学习你能知道分母是1000的分数可以写成（ ）位小数？
4、小数的计数单位是什么。
5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
展示反馈：
1、小组代表展示51页做一做
2、组内完成练习九第1-4题
拓展提升：
1000张纸约厚1分米，平均每张约厚多少分米？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数的读法和写法
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、进一步认识小数的意义。xK b1.Co m
2、会正确地读、写小数。
学习重难点：正确的读写小数。
学习流程
旧知回顾:
1、0.45是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；
0.058是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。
2、0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；
0.345的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
定向自学：
1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？
2、小数的数位顺序表是什么样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？
3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？
4、阅读例2最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克。尝试读出古钱币的有关数据。
5、自学54页例3尝试写小数。
合作探究
小组讨论读小数应注意什么？
怎样写小数？
展示反馈
1、开心填空：
（1）小数点左边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。
(2)0.36是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。
(3)0.175是由1个（ ）、7个（ ）和5个（ ）组成的。
2、组内完成练习九第5—7题
拓展提升：
小马虎在读一个小数时，把小数点给弄丢了，结果他读成了七万零七，原数只读一个零，原来的小数应是多少？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数的性质
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、理解和掌握小数的性质。
2、会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
学习重难点：理解小数的性质；会利用小数的性质化简小数。
学习流程
知识盘点：
0.3是（ ）个十分之一
0.30是（ ）个百分之一
0.123是（ ）个千分之一
定向自学
组内自学58页例1，59页例2、例3。
合作探究
1、分组归纳总结小数的性质。
2、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？
展示反馈：
小组代表展示59页做一做。
组内完成练习十1-3题
拓展提升
下面的数中，那些“0”可以去掉？
3.9 0.300 1.8000 500
5.780 0.0040 102.020 60.06
从下面各数中选出与50.3相等的数
50.03 5.30 5.3 50.300
500.3 50.30 503 503.0 五十又十分之三
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数的大小比较
主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、加深对小数意义的理解。
学习重难点：会比较小数的大小。
学习流程
设疑导入
王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是296元，请问王老师带的钱够不够？你是怎样比较的？
小明带了14元8角，到超市买一支钢笔，发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？
定向自学
组内自学课本60页例4
合作探究
小组讨论：1、怎样比较两个数的大小
2、比较2.35元和2.41元的大小。
这两个小数有什么相同点和不同点。怎样来比较它们的大小。
3、比较0.07米和0.059米的大小。怎样比较这两个位数不同的小数的大小
4、比较两个小数的大小要注意什么？
5、在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？
展示反馈
1、小组代表展示60页做一做。
2、比较下面各组数中两个数的大小
4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14
2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36
3、把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数点位置移动引起小数大小的变化
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、能用小数点位置移动引起小数大小的变化规律进行计算。
3、培养用联系变化的观点认识事物。
学习重难点：掌握并理解小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
学习流程
复习导入
1、观察：676、6760、67600。这三个整数有什么不同？在整数的末尾添上0或者去掉0，这个数发生了什么变化？
2、比较下面两组小数的大小0.750和0.75 2.84和2.840 2.54和25.4
定向自学：
1、自学61页页例题5
合作探究
1、组内讨论小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化？
2、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？
展示反馈：
(一)开心填空
（1）把6.2扩大（ ）倍是62。
（2）把59缩小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。
（4）0.08变成0.8,小数点向( )移动( )位,小数就扩大到原数的( ).
(二)我来判断
1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（ ）
2、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )
3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）
(三)完成练习十第8、9题
拓展提升
把3.45改写成下面的数,它的大小各有什么变化
0.345 34.5 0.0345 3450
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：生活中的小数
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。
2、会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
学习重难点：会进行名数的改写。
学习流程
复习旧知导入
1千米＝（ ）米 2千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克
1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒 1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
定向自学：
观察67页情景图读出小数。
组内讨论：什么是高级单位？什么是低级单位？从刚才举出的例子中找出单名数和复名数。
合作探究X k B 1 . c o m
1、按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米
讨论如何比较它们的大小？
2、高级单位的名数改写成低级单位的名数。怎样改写？
3、怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数
展示反馈：
1、小组代表展示
(1)我来填空:
（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 2.67吨=( )千克
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 2.85元=9 )元( )角( )分
(2)在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 800平方米( )0.82公顷 435克( )0.428千克
1480米（ ）1.5千米 532千克（ ）5.3吨 5千米80米( )5008米
2、组内完成70页1-4题。
拓展提升：
把下面各数按从小到大的顺序排列
8.44千米 8080米 8.06千米 8千米800米 8千米600米
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：求一个小数的近似数1
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标:
1、能够根据要求会用 “四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、理解保留小数位数越多，精确程度越高。
学习重难点：
能正确的求一个小数的近似数。
学习流程
知识回顾：
1、把下面各数省略万后面的尾数，求它们的近似数。
986500 54375 320010 32400 345100 450032
2、下面的（ ）中可以填哪些数字？
32（ ）645≈32万 47（ ）905≈48万
定向自学
组内自学73页例1思考：
1、豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？
2、你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？
3、保留一位小数，近似数是1.0还是1。
4、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？
合作探究
1、求一个小数的近似数应注意什么？
2、求一个小数的近似数有什么共同的特点？
展示反馈：
（1）把下面小数四舍五入。
1、精确到十分位：3.47 0.329 4.65
2、精确到百分位:5.643 8.954 12.365
（2）完成74页做一做。
（3）完成练习十二1、2题。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：求一个小数的近似数2
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标:
能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
学习重难点：
把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
学习流程
知识回顾：
把下面小数保留两位小数。X k B 1 . c o m
0.835 34.609 45.549 7.544米 42.893千克
把下面各数改写成以万或以亿作单位的数。
800000 1200000 5400000000人
定向自学
结合74页例2主题图完成以下内容：
1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数 。
2、把345280000改写成用亿作单位的数
小数点后面有几位小数？如何来保留一位或者两位小数？
合作探究：
讨论改写成用万或亿做单位的方法。
展示反馈：
小组代表展示
1、把24800改写成用万作单位的数;
把345280000改写成用亿作单位的数
2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
3、完成练习十二3-8题。
拓展提升：
2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第五单元：三角形
课题：三角形的特性（一）
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。
2、知道什么是三角形的高和底。
学习重难点：
1、认识三角形各部分名称，知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
2、知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
学习流程
设疑导入
我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。
定向自学
组内自学80页例1思考下列问题：
1、什么是三角形？
2、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点？
3、什么是三角形的底、什么是三角形的高？
4、三角形有什么特性？
5、生活中有哪些地方用到三角形的特性？
合作探究：
1、各组分别阐述自己小组对三角形的认识，同时解决其他小组同学提出的问题
2、自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形？
展示反馈：
1、小组代表展示完成81页做一做。
拓展提升：
有一把椅子腿松动了，你如何修理？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：三角形的特性（二）
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道三角形的任意两边的和大于第三边。
2、能根据三角形三边的关系解释生活中相关的现象。
学习重难点：
知道三角形的任意两边的和大于第三边。
学习流程
定向自学：
结合课本情境图，思考小明上学走哪条路最近？
合作探究：
讨论：
1、为什么走小明家→学校这条路最近？
2、是不是任意三条线段都能组成三角形？到底组成三角形的这三条线段有什么特点？
3、三角形的两边之和与第三边有何关系呢？三角形的两边之差与第三边有何关系呢？
4、知道了三角形任意两边之和大于第三边，那么三角形的两边之差与第三边有何关系呢？
展示反馈：
1、下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？
（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；
拓展提升：
有两根长度分别为2cm和5cm的木棒
（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：三角形的分类
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
学习重难点：
按角的特征及边的特征给三角形进行分类
学习流程
谈话导入
我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．
定向自学：
1、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？
2、角的特征是什么。3、自学例4了解三角形的分类观察三个不同的三角形，它们的特征是什么。也就是它们的相同点和不同点。
合作探究：
讨论：
1、三角形按角的不同可以分为哪几类。
2、三角形按边可以分为哪几类
3、等腰三角形、等边三角形是不是轴对称图形。分别有几条对称轴。
展示反馈
小组代表展示：
1、根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？
2、根据三角形边的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？
3、生活中见到哪些三角形。
4、我来判断
(1)由三条线段组成的图形叫三角形．
(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°．
(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形．
(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？
拓展提升：
用集合图表示三角形之间的关系。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：三角形的内角和
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过动手操作，知道了三角形的内角和是180°的结论。
2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
学习重难点：
探索并发现三角形的内角和是180°。
学习流程
知识回顾 ：
三角形按角的不同可以分成哪几类？
一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？
三角形的特点 今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
定向自学：
自学例5思考什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？
合作探究：
1、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？
2、三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？
3、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，怎样求出另一个角是多少度？
4、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？
展示反馈：
1、小组代表展示：求三角形其中的一个内角的方法。
2、已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。
3、已知一个等腰三角形的一个底角是50度，它的顶角是多少度？
4、已知一个等腰三角形的顶角是50度，它的一个底角是多少度？
拓展提升
如何求：1、等边三角形的一个内角的度数；2、等腰三角形顶角的度数；3、求等腰三角形一个底角的度数。
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：图形的拼组
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、通过活动会用三角形可以拼出学过的图形和一些美丽的图案。
2、进一步巩固三角形的特性。
学习重难点：
图形的拼组
学习流程
谈话导入
我们在前面已经学习了三角形，那么我们能不能用三角形来拼成一些美丽的图案呢？知识回顾 ：
三角形按角的不同可以分成哪几类？
一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？
三角形的特点 今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
定向自学：
自学例6思考
如何用三角形拼四边形？
合作探究：
1、什么样的三角形可以拼成四边形？
2、什么样的三角形可以拼成长方形？
3、什么样的三角形可以拼成平行四边形？
4、什么样的三角形可以拼成梯形？
5、你能用三角形拼出美丽的图案吗 什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？
展示反馈：
1、小组代表展示：两个完全一样的三角形能拼成四边形
两个相同的直角三角形能拼成长方形
两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形
用三个相同的三角形拼成了梯形
拓展提升
怎样合理利用三角形拼出美丽的图案
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第六单元 小数的加法和减法
课题：两位小数的加法和减法
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、掌握小数加减法的计算方法,正确的计算两位小数加减法。
2、培养计算能力。
学习重难点：
正确计算两位小数加减法。
学习流程
复习旧知导入
先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
754+3826 2000-493 4582+876 323-132
小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
定向自学
1、出示95页情景图，2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、根据上面表格中的信息，你了解到了什么？
3、你是怎样知道的，说说你的方法。
合作探究:
1、讨论怎么计算53.40-49.80，说说具体的计算过程。
2、计算小数加减法需要注意什么？
展示反馈：
1、小组代表汇报:（1） 小数点对齐;（2）从低位算起;（3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉。
2、组内完成开心演练：
3.89+0.41 12.63+5.27 5.08+6.24
7.64-1.87 16.2-8.96 8-5.81
拓展提升
生活中有的时候小数末尾不需要把0去掉，举例说明？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：小数加减法混合运算
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、知道小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、进一步培养计算能力。
学习重难点：
掌握小数加减法混合运算的计算方法。
学习流程
旧知回顾
1、开心口算
4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5
4-3.2 5.3+3.4 0.49-0.35 4.31+3.32
笔算并验算：
4.58+5.35 32.45-6.84
定向自学
出示100页例3情景图，思考：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？
合作探究:
1、小组讨论有几种方法可以解决问题。
2、分工合作，用不同的方法解决。
讨论：整数加法的运算顺序能不能在小数加法中使用？
展示反馈：
1、小组代表展示解答过程，分析讨论，补缺补差。
2、组内完成开心演练：
3.89+2.41+4.43 12.61+5.47-3.54 5.58+6.64-5.28
185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 22.8+5.23-9.125+14.75
拓展提升
粮店原有4.35吨大米,卖出1.75吨后,又运进3.78吨,现在粮店共有多少吨大米
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
课题：整数加法运算律推广到小数
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、会将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。
2、进一步培养计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。
学习重难点：
用加减法的运用运算定律或性质进行简算。
学习流程
旧知回顾
简算下面各题
36+125+75 48+85+52+15 460-176-124
定向自学
1、观察例4情景图，你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
合作探究: X k B 1 . c o m
1、小组讨论有几种方法可以解决问题。
2、小组成员分工合作，用不同的方法解决。
展示反馈：
1、小组代表展示解答过程，分析讨论在这一题中，用了加法的什么定律。
2、讨论整数加法的运算定律能不能在小数加法中使用。
3、、用简便方法计算下面各题
1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74
0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4）
1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2
拓展提升
根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
3.69+2.58+1.47=3.69+（□+1.47）（2.3+4.7）+5.6=2.3+（□+□）
6.54+（9.7+a）=（6.54+□）+□
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
第七单元：统计
课题：折线统计图
主备教师： 使用人： 使用日期：
学习目标：
1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
3、培养合作意识和实践能力。
学习重难点：
认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。
学习流程
情景导入
出示课本108主题图：这是一幅“1998～2003年市中小学参观科技发展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？
条形统计图的特点是什么？还有什么样的统计图？
定向自学
1、回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。
根据条形统计图说说发现了哪些信息？
2、出示“1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”这个统计图是怎样完成的？
3、什么是折线统计图。
4、认真观察折线统计图，找出折线统计图的特点。
合作探究:
讨论条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
展示反馈：
1、完成书中P109的问题解答；
2、 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；
拓展提升
你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
归纳反思：
这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
史努比家
米老鼠家
加菲猫家
小熊家
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