高中语文统编版必修上册15《我与地坛（节选）》(共46张PPT)

(共46张PPT)
我
史铁生
与
地
坛
回顾旧知
散文的答题思路：内容+手法+情感
坍圮(tān) (pǐ) 窥(kuī)看 亘(gèn)古不变
譬(pì)如 蝉蜕(tuì) 熨(yù)帖
捋(lǚ)触须 意蕴(yùn) 猝(cù)然
颓(tuí)墙 渗(shèn)透 倔强(jué)(jiàng)
告诫 (jiè) 隽(juàn)永 恪(kè)守
教诲(huì) 焦灼 (zhuó) 窸窣(xī)(sū)
字音
1. 了解史铁生的生平经历，学习作者面对挫折的顽强精神。
2. 理解文章在景物描写和往事追忆中穿插的哲理性语句，领悟作者对生与死的思考，赏析文章精彩的景物描写。
3. 体会文中对母亲的怀念，欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。
素养目标
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，1967年毕业于清华大学附属中学。擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
史铁生档案：
16岁初中毕业，因 “文革”中断学业。
18岁，去陕北延川县关家庄插队。
20岁时曾在严冬放牛遭遇暴雨和冰雹，大病一场。
21岁，经医治无效，下肢彻底瘫痪。
1951年
出生于北京
1967年
毕业于清华附中
1972年
因双腿瘫痪回到北京， 后来又换肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。对残疾，曾一度彷徨，甚至想到自杀，最后还是面对困难，勇敢地活了下来。
1983年
发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员
1969年
18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来
2010.12.31凌晨3:46分
因突发脑溢血逝世，根据其生前遗愿，脊椎、大脑捐给医学研究，肝脏捐给需要的患者。
史铁生：职业是生病，业余是写作
1. 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
2. 要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。
3. 当白昼的一切明智与迷障都消散了以后，黑夜要你用另一种眼睛看这个世界。
4. 不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本来没有
史铁生名言
地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。一九四九年后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。《我与地坛》写于1989年5月，也就是作者残疾后的第15年。作者在“狂妄的年龄上”残废了双腿，“便一天到晚耗在这园子里”。地坛的树荫和夕阳笼罩着作者绝望的身影，他在这里“一连几小时专心致志地想关于死的事”。在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命的新理解，从而走出了残疾自伤的阴影。
写作背景
史铁生
地坛
地坛公园
第一部分写了什么内容？
我与地坛
整体感知
①（1-2段）
地坛之缘
②（3-5段）
地坛之景
③（6-7段）
地坛之思
初读文章
请同学们速读第一部份思考 （标注段落）
“我”的处境是怎样的？
“地坛”有什么特点？（结合第一部分三处写景的内容分析）
“与”，我与地坛的关系是什么？
我
“活到最狂妄的年龄.上忽然残废了双腿”、失魂落魄的人”（第3段）、
“ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了”。（第5段）
地坛
“废弃的古园” 、“荒芜冷落的如同一片野地，很少被人记起”、“出生前四百多年就坐落在那”。（第1段）
第一处景物描写
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影（第三段）
（沉寂、破败、荒芜、古旧）
地坛
“宁静的去处”
第二处景物描写
“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 （第五段）
（生机勃勃）
整体感知
第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？
特点
古旧
荒芜
生生
不息
雕栏玉砌不复在
四壁朱颜改
残阳废园
苍松翠柏树幽
野草荒藤乐悠悠
正红沉静
蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣
荒芜但并不衰败
赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。
落日的灿烂
雨燕高歌
孩子的脚印
苍黑的古柏
草木泥土的气味
落叶的味道
生命的永恒 生活的信心
（1）特点：有张力和生命力。逆境之中与之抗争
（2）启发：园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有价值有意义。
排比，展现生活中不屈服于命运，充满活力的存在，从视觉、听觉和嗅觉的角度 不屈——活力-恒久-坦然
第一处：荒芜中透着生机
第二处：卑微之物自在生存
第三处：逆境之中与之抗争
三处景物呈递进关系
三处景物描写有没有什么关系？
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
我
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
荒芜冷落
失魂落魄
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
同病
相怜
二．地坛之景。
1.阅读下面段落，概括地坛中景物的特点并说出地坛之景给作者的启发。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段的高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。然后回答地坛的特点是什么？作者收到了怎样的启发？
“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。
明确 　①把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时，构成排比，强烈地表达出“时间的无情与自然风雨的力量”。
②与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了什么淡褪了什么，句型上就构成了一种呼应关系。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。
“一个世界”指什么？“另一个世界”又指什么？
提示：
“一个世界”指嘈杂纷乱、充斥着异样眼光、冷嘲热讽的世界，“我”在这个世界什么都没有，什么都找不到。“另一个世界”指可以躲避残酷现实的世界，地坛正是这样一个世界。
作者和地坛的感情联系？
同病相怜，精神家园。
地坛有什么特点？
宁静、生机勃勃
荒芜但并不衰败。
卑微之物自在生存
启发：“我”虽残疾，却不应该颓废，应积极乐观面对生活和人生。
地坛之思
在园中景象的感召下
我开始长时间地思考：
“我一连几小时专心致志地想关于死的事，以同样的耐心和方式思考我为什么要出生。”（第6段）
“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是……去推开耳边从嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。”（第7段）
赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。
落日的灿烂
雨燕高歌
孩子的脚印
苍黑的古柏
草木泥土的气味
落叶的味道
生命的永恒 生活的信心
（1）特点：有张力和生命力。逆境之中与之抗争
（2）启发：园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有价值有意义。
排比，展现生活中不屈服于命运，充满活力的存在，从视觉、听觉和嗅觉的角度 不屈——活力-恒久-坦然
环境描写的作用
①有衬托作者心境的作用；
②为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。
③景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。
“剩下的就是怎样活的问题了”作者的结论是什么？
写出了一个充满生机、活力永存的景象。这实际是在回答前文怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。
回顾“我与地坛”
同病相怜
精神家园
_______________的我与___________________地坛
感悟地坛
残废但并不颓废
荒芜但并不衰败
地坛之情
我与母亲
分析“母亲”形象和意义
1.研读《我与地坛》第二部分。思考：“我”对母亲的回忆中，刻画了哪些场景完成下面表格。
场景 行为 心理 形象
门口送“我” 想问而不敢问、无言地准备 包容、隐忍 艰难的命运
家中等“我” 心神不定、坐卧难宁 痛苦、惊恐 坚忍的意志
园中找“我” 四处张望、悄悄转身、缓缓离去 惊慌、担忧 毫不张扬的爱
作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？
“难题”是一个难以解决的矛盾，表现在文中五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。
一
母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。
二
走进“我与母亲”
母亲对“我”有着怎样的生命意义？“我”对母亲又是一种怎样的感情？
回忆母亲，实际上是写史铁生对母亲的“理解”。作者的反思和怀念中，表现了深深的悔恨和内疚。母亲的爱是默默的、不张扬的，母亲完全是在苦难的折磨中完成了自己的生命。母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让“我”明白了生存的意义、生存的价值，也让“我”在逆境中更加坚强。地坛和母爱是作者生命的两个精神支点。
这句话蕴含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为当时作者沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲着想，甚至来不及体会母亲的痛苦。
从“我”到“她的儿子”，说明作者是从旁观者的角度对自己当时的做法进行了否定。
“ 那时她的儿子还太年轻……要加倍的”这句话蕴含着作者怎样的感情？从“我”到“她的儿子”，人称上的变化说明了什么？
请赏析“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
①手法：“车辙”表示作者在地坛里走过的路，象征着作者心灵求索的轨迹。“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，象征着母亲对作者的关爱理解。
②情感：车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉都不是孤独的、独自完成的，其中包含着母亲的精神支持和爱。（或：车辙和母亲脚印的重合也象征着地坛和母亲的重合，车辙在地坛的院子里，母亲的影迹和爱也在地坛，地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母亲最深的地方。）
③结构：这一部分与首段的内容首尾呼应（或：前后呼应），完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。
文本解析
在我的记忆中，这是一个________的母亲。理由是：
悟念母亲
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位不幸的母亲
是一位不张扬爱的母亲
文本解析
从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？这样写有何作用？
对象 特点 作用
地坛
母亲
荒芜但并不衰败
生命感悟
坚忍、毫不张扬
生存启发
思考：
两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？
二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。
地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。
小结
我
母亲
精神支柱
地坛
精神支柱
自然
亲情
全文总结
史铁生以自己的经历为基础, 叙述了自己多年来在地坛沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人应该怎样看待生命中的苦难。文中母亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。文章借地坛抒发了作者关于生命、生存等问题的哲思，表达了对母亲无尽的思念。
文中景物描写的作用
(1)说明地坛是破败、荒芜、古旧的,同时又宁静，充满活力、生气。(2)为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。(3)地坛是对“生命”和“世界”的解读,也是作者的解读,让作者获得新生。
史铁生的生命观，以及他面对生命的坚强的意志，给了我们很大的启发，身残志坚是对他生命过程的最好总结。在我们的日常生活中，还有一些人，同样在面对生命的打击时，用他们顽强的态度，坚定的意志，永恒的决心，坚毅的行动，在告诉我们，生命无论在何种状态下，都能闪耀出绚丽的光芒。
高考625分
脑瘫
姚俊鹏
高考623分
汶川地震中失去右手的李欣雨
高考662分患“庞贝病”的王唯佳
高考635分几乎失明的昂子喻
感
谢
倾
听