2 金木水火土 说课课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
“双减”和新一年级适应期教育
渗透语文“听、说、读、写”习惯的培养
聚
焦
——《金木水火土》说课
目录
研读文本说教材
壹
三维整合说目标
贰
优化提升说教法
叁
根据实际说学法
肆
环环相扣说流程
伍
简明扼要说板书
陆
第一章
研读文本说教材
教材分析
让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望
初步感受汉字的形体美
教材分析
学习利用已有的生活经验识字，从而逐步产生主动识字的愿望。
第二章
三维整合说目标
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
1.会认“一、二”等5个生字，会写“一、二、三”三个字和笔画横。
2.正确、流利朗读课文。
通过诵读儿歌的形式，认识田字格，初步掌握正确的写字姿势。
初步感受汉字的形体美，激发学习汉字的兴趣，培养“听、说、读、写”的良好习惯。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
1.会认“一、二”等5个生字，会写“一、二、三”三个字和笔画横。
2.正确、流利朗读课文。
通过诵读儿歌的形式，认识田字格，初步掌握正确的写字姿势。
初步感受汉字的形体美，激发学习汉字的兴趣，培养“听、说、读、写”的良好习惯。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
1.会认“一、二”等5个生字，会写“一、二、三”三个字和笔画横。
2.正确、流利朗读课文。
通过诵读儿歌的形式，认识田字格，初步掌握正确的写字姿势。
初步感受汉字的形体美，激发学习汉字的兴趣，培养“听、说、读、写”的良好习惯。
第三章
优化提升说教法
作为课堂教学的组织者、引导着、合作者，采用儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，加强师生交往，创设共享愉悦的学习氛围。
以学生为中心，注重学生听、说、读、写能力的培养。帮助学生养成整理文具的习惯、专心听讲的习惯、乐于表达的习惯、热爱朗读的习惯、认真书写的习惯。
第四章
根据实际说学法
采用看一看、读一读、说一说、练一练等多种方式，引导学生主动参与。
学得轻松、快乐，在愉悦的课堂环境中完成学习任务，减轻学习负担。
第五章
环环相扣说流程
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
铃声响，进课堂，学习用品摆桌上。
身体正正坐，小手放放好。
眼看前方不说话，跟着老师把课上。
课前小儿歌
课前准备，巧用儿歌
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
教师范读
教师带读学生跟读
学生自读
全班读、同桌读、师生对读
感受朗读的快乐，喜欢朗读
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
1 2 3 4 5
一 二 三 四 五
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
金：金属
通过图片、联系生活实际等教学方式激发学生“说”的兴趣，提高学生想要表达的欲望，做到把课堂还给学生。
通过巧妙的语言和夸张的动作积极引导学生认真倾听别人的发言，进一步养成“听”的习惯。
__________
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
握笔时，大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。握笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
竖中线
左下格
右下格
左上格
右上格
横中线
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、左下格，
右上格、右下格。
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
观察笔顺
书空笔顺
教师边范写边提示书写要领
学生尝试书写
教师点评
学生再次练习
课前准备
巧用儿歌
1
3
朗读课文初步感知
2
音频激趣诵读导入
4
结合已知识记生字
5
联系生活理解词语
6
学写笔画练习书写
7
总结提升布置任务
第六章
简明扼要说板书
2.金木水火土
一
二
三
四
五
一
二
三
感
谢
聆
听
GAN
XIE
GUAN
KAN