2 济南的冬天
【内容精析】
1.暖和安适,意境优美。
写山水之前,作者先用拟人手法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”,表明济南冬天给人的总体感受。一“睡”一“醒”更烘托出一种舒适温暖的氛围,表达出作者对济南
冬天的赞美之情。然后把济南比作婴儿,把老城四周的小山比作“小摇篮”,运用比喻的修辞手法,形象生动地说明了济南温暖的原因是拥有像小摇篮一样的特殊地形,再次强调了这一“理想的境界”温暖和舒适的特点。接着写济南人对这种“温晴”天气的独到感受,用“含笑”“着落”“依靠”等词语表现了济南人对“慈善的冬天”的无限喜爱之情。
2.描写全面,点明题目,总结全文。
文章第6段由山景转而描绘济南冬天的碧水蓝天,进一步印证了“温晴”的特点,说明冬天的济南真是个宝地。在作者的笔下,水也如此“多情”,为了“绿的精神”,为了垂柳的倒影,它“不忍得冻上”,反而显得春意盎然。“蓝水晶”喻指澄清的水与碧蓝的晴空,色彩鲜亮明丽。最后一段点明了题目,总结了全文。
【写作特色】
1.映衬突出。
写作时,为突出主要人物或事物,常常要用其他人物或事物来陪衬、对照,这种写作方法就叫作衬托(或烘托、映衬)。衬托是一种间接表现手法,从侧面渲染,以达到突出主要描写对象、深化主题、增强文章感染力的艺术效果。
文章以矮松的青黑映衬树尖上顶着的“一髻儿白花”,以全白的山尖映衬蓝天,以微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。色彩鲜明悦目,都是映衬的妙笔。
2.虚实相生。
在描绘景物时,要不止于摹状,还要传神,就需要更多地采用虚写的手法。因此,在作者笔下,冬天阳光照耀下的济南,就出现了“全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒”的姿态;一圈围城似的小山,也就说出了“你们放心吧,这儿准保暖和”的细语;薄雪才会有“微微露出点儿粉色”的羞容,水藻才会有“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的“精神”;而那水对水藻也就有了“不忍得冻上”的和善心肠。至于雪和草要“给山们穿上一件带水纹的花衣”,“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿”,自然也是文章中虚写传神的佳句。
3.寓情于景。
作者在描绘济南的冬天的景色时,处处流露出赞美、喜爱之情。作者或直接抒发赞美之情,如开篇通过济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的天气进行对比,得出“济南真得算个宝地”的结论。这样,既写出了自己独特的感受,又显得情真意切。或创造意境,以情动人,如对阳光照射下的济南全景的描写:“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界 ”在优美的意境中,流露出赞美之情。或用虚实结合的方法,抒发对济南的热爱之情,如写济南的冬水“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”,水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,“垂柳还要在水里照个影儿呢”,在虚实结合中,表达了作者对济南冬水的无比喜爱之情。
【课文溯源】
一、作者介绍
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。1918年毕业于北京师范学校。1924年赴英国。在伦敦大学东方学院执教期间,开始创作长篇小说《老张的哲学》,以讽刺笔调描写市民生活。1929年离英回国。历任齐鲁大学、山东大学等校教授。1936年开始发表的《骆驼祥子》,表现被侮辱被损害者的奋斗与挣扎,是现代文学史上杰出作品之一。抗战期间任中华全国文艺界抗敌协会总务部主任,主持“文协”工
作,为团结和组织广大文艺工作者参加抗日救亡运动做出积极贡献。抗战胜利后赴美国讲学,中华人民共和国成立后回国。1950年创作话剧《龙须沟》,1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。1957年《茶馆》发表,是中华人民共和国成立后杰出话剧作品之一。老舍历任政务院文教委员会委员、中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和心理,同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。主要作品还有小说《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《四世同堂》《正红旗下》等,剧本《方珍珠》《春华秋实》《女店员》等。有《老舍全集》行世。
二、作品评价
1.《济南的冬天》这篇文章,作者充分调动了读者的想象力,使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色。同时,也可以说它是一篇成功的写景散文,它的写景艺术值得后人学习与借鉴。
——中国考试命题研究中心主任委员田昊明
2.在促膝而谈的氛围中,更显老舍先生的情真意切,一切尽在无言的回味中,无须大书特书热爱、喜爱等字。全篇留给读者无尽的想象空间,慢慢体会、细细品味,如撞钟已止而余音缭绕不绝,更有一番情韵在其中。
——高密市书法家协会支部委员会书记李连鸿
3.这篇短文的叙述语调是平易朴实的,语言是凝练而亲切的,用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构,但是内容组合得又是这么自然、精巧、恰当。
——浙江工商大学西湖学者、教授吴炫
【同题佳句】
诗中“冬”
1.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 ——李白《行路难》(其一)
2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
3.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
4.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句四首》(其三)
【国学拓展】
立 冬
立冬,二十四节气之一。每年11月8日或7日,视太阳位置达黄经225°时开始。古时立冬是一个大节,天子要亲率群臣迎接冬气,在民间则有祭祖、饮宴、卜岁等习俗,以祈求上天赐予来岁的丰年。而劳动了一年的人们,也会利用立冬这一天休息一下,犒赏辛苦了一年的家人。有句谚语“立冬补冬,补嘴空”就是最好的明证。
【群文阅读】
阅读篇目: 1.《济南的秋天》——(选自《全品作业本》第2课) 2.《泉城之冬》——(选自《全品学练考》第2课) 3.《江南的冬景》——(选自《全品优等生》第2课)2 济南的冬天
第一课时
【课时目标】
1.进一步掌握重音和停连的要领,准确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
2.整体感知课文内容,理清课文思路,了解济南冬天的特点。(难点)
【教学过程】
一、创设情境,谈话导入
同学们,我们都经历过冬天,那么北方的冬天给你什么样的感受呢
说到北方的冬天,我们的脑海里总会浮现出那千里冰封、万里雪飘的画面;也会想到朔风怒号、天寒地冻的场景。总之,北方的冬天既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,到了冬天,不但美景让人流连忘返,而且天气还是“响晴”的;那里的水“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”……同学们,你们知道这是哪里吗 今天,让我们跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去看看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧!
(板书课题)
设计思路
由学生熟悉的事物自然导入,给学生以亲切之感;同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处,给学生以提示。
二、检查预习,扫清障碍
1.字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
镶(xiānɡ) 单单(dān) 安适(shì) 着落(zhuó) 慈善(cí) jī(肌)肤 xiù(秀)气 宽chanɡ(敞) 贮蓄(zhù) 澄清(chénɡ) 空línɡ(灵) 地tǎn(毯) 镶嵌(qiàn) 设ruò(若) 一髻儿(jì) 狭窄(xiá)
2.词语解释。
【髻】原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发,文中比喻树尖上的积雪如发髻一般。
【镶】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
【响晴】晴朗无云。
【温晴】温暖晴朗。
【设若】假如。
【安适】安静而舒适。
【贮蓄】存放,储藏。
【着落】可以依靠或指望的来源。
【澄清】(水、天空)清亮。
【秀气】清秀,文中形容小山秀美小巧。
【绿萍】植物名,又名“满江红”,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红褐色。
【水藻】生长在水里的藻类植物的统称。
【水墨画】纯用水墨不着彩色的国画。
【蓝汪汪】形容蓝得发亮。
三、简介作者,了解背景
1.作者简介。
作者 老舍 生卒年 1899—1966 原名 舒庆春 字 舍予
籍贯 北京 评价 作家,有“人民艺术家”称号
作品风格 文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩
代表作品 小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等
补充资料见备课素材。
2.背景资料。
本文节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷,人民文学出版社1999年版)。略有改动。老舍于1930年7月来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选,但能独立成篇。
3.济南泉水简介。
济南多泉水,有关济南泉水的记载,最早见于《春秋》,金代有人立“名泉碑”,列举泉名72个。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水千姿百态,或白浪翻腾,如银花玉蕊;或晶莹温润,如明珠璎珞;或如洪涛倾注,虎啸狮吼;或如细雨潇潇,冰弦低语。其中,趵突泉名列72泉之首,大明湖则有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美誉。
设计思路
本环节对课文的写作背景和济南泉水的情况进行了简要介绍,可以帮助学生消除在理解课文时遇到的背景性问题。
四、初读课文,整体感知
1.听音频,注意重音和停连;在每一段前标上序号,画出文中的四字词语和易错生字。
2.根据描写的不同景物,划分层次,归纳段意。
出示PPT明确:
3.师:课文朗读完了,请同学们说说作者是如何概括性地赞誉济南的。
学生讨论后总结:济南真得算个宝地。
师:济南的冬天给你的总体印象是什么
生:温晴。
师:作者围绕这一特点,选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天
学生讨论后明确:
(1)山:阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。
(2)水:冒着热气、透着绿色的不结冰的水。
师:这些景物描写,表达了作者怎样的思想感情
生:表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
师小结:课文先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比,突出济南冬天天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南冬天的特有景致。写山景,写了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山;绘水色,绘了水上冒着热气和水中透着绿色之景,处处渗透着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
设计思路
本环节在划分层次的基础上简要概括了课文大意,帮助学生初步把握文中作者所写的主要景物和作者的感情。
五、朗读课文,指导阅读
老舍先生对济南的冬天一往情深,这种热爱,充溢在字里行间。所以,我们在朗读课文时,不仅要注意重音和停连的把握,还要用心体味、揣摩作者的意图。请结合课后积累拓展第四题,重点朗读第3段,感受小山的可爱。
1.有感情地朗读课文。
重音与停连示范(课件出示):
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山, 心中便觉得有了着落, 有了依靠。他们由天上看到山上, 便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧 这样的温暖, 今天夜里山草也许就绿起来了吧 ”就是这点儿幻想不能一时实现, 他们也并不着急, 因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
2.作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的 结合具体内容说说。
明确:①运用比喻、拟人的修辞手法。如,“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,将小山当作济南的守护者,再加上温存体贴的抚慰,写出阳光朗照下的小山的可爱。
②从人们的感受写。如,“面上含笑”“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”,不仅描绘了笑容,也写出了人们的心理活动,从侧面表现出阳光朗照下的小山的可爱。
3.指生朗读课文,师评议并指导。
指导朗读时,要在前面朗读训练的基础上,侧重于指导学生用适当的朗读技巧准确地表情达意,引导学生体会作者隐藏在字里行间的深情。如,“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒”一句中,“睡着”“唤醒”运用了拟人的修辞手法,使老城中的一切都有了生命,突出了济南冬天“暖和安适”的特点。
此环节要指导学生交流阅读,要求读得流畅,读出感情。教师可请班里朗读水平较高的一两名同学范读,并做朗读指导。
设计思路
设计这一环节,是为了落实课时目标1“进一步掌握重音和停连的要领,准确、流利、有感情地朗读课文”,让学生继续深入掌握朗读的技巧,进一步理解课文内容,把握作者的情感。
六、布置作业
1.课后运用所学的朗读技巧反复朗读课文,体会作者对济南的冬天的热爱之情,感受作者内心的温暖。
2.选择自己喜欢的景物,仿照文中自己喜欢的语句或段落,进行仿写。
【板书设计】
动人的冬景
第二课时
【课时目标】
1.体会文中比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,提高语言运用能力。(重点)
2.品味文中有表现力的语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。(难点)
3.培养热爱祖国大好河山的思想感情。(重点)
【教学过程】
一、检查巩固,开启新课
师:通过上节课的学习,我们发现,在老舍先生的眼里,那山、那水、那阳光、那城、那雪仿佛充满了灵性,给人以美的享受。请你根据你的阅读体验,以“济南冬天美,美在 ”的形式说说你对济南冬天的美的理解。
明确:(1)济南冬天美,美在温晴的天气,这里没有呼啸的风声,没有浓雾,没有毒辣辣的日光,是响晴的宝地。
(2)济南冬天美,美在阳光朗照下的小山温暖可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人,像位害羞的少女;美在城外的远山素淡雅致,像幅小水墨画。
(3)济南冬天美,美在秀美的睡态,老城中的山水等“全在蓝天下很暖和安适地睡看,只等春风来把他们唤醒”,多么美妙的理想境界!
(4)济南冬天美,美在树尖上顶着白雪的矮松,好像日本看护妇;美在山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边;美在山坡上白雪黄草的组合,像是给山们穿上一件花衣;美在山腰上的薄雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。
(5)济南冬天美,美在清亮透绿的水冒着点儿热气;美在水中的水藻绿意正浓,水边的垂柳弯腰照影;美在澄清的水与碧蓝的晴空浑然一体,像块蓝水晶,蕴蓄着蓬勃生机。
师:在老舍先生的笔下,济南的冬天山清水秀、美丽如画、温暖如春。济南地处中国北方,其冬天真的如老舍先生所写的这样温暖吗
PPT资料展示:
济南冬天的气候 老舍的生活经历
济南的冬天跟北方大部分城市差不多,盛吹寒冷的偏北风,一般6~8天有一次冷空气侵入,使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下,极端最低温度在-14℃左右,整个冬季雨雪稀少,干燥寒冷。 老舍25岁以前生活在北平,1924年去英国,1929年离英回国,途中在新加坡生活了半年,回国后在山东齐鲁大学任教,定居济南。作者分别领教过北平的大风、伦敦的雾、热带毒辣日光的厉害。在本文中,他之所以用北平、伦敦、热带的地方来与济南对比,是与他的生活经历有着密切关系的。
师:通过资料展示的内容,我们可以看出济南的冬天是冷的,那么作者为什么说济南是个“温晴”的“宝地”呢
生:或许其中饱含着一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受吧。
师:这位同学对作者情感的把握十分精准。下面让我们着重欣赏作者笔下的语言,探究作者心中的爱。
设计思路
本环节通过造句子的形式,加深学生对课文内容的理解,激发学生继续深入探究课文的兴趣,培养学生的想象力和热爱大自然的情感。
二、深入研读,品析语言
(一)深入研读。
1.薄雪覆盖下的小山。
师:上节课我们分析了“阳光朗照下的小山”部分,接下来,我们看看作者笔下的雪后山景是什么样的。
(1)文章是怎样描写雪后的山景的
明确:
(2)“最妙的是下点儿小雪呀”,雪后山景“妙”在何处
明确:
①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花”,松的青黑与雪的洁白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,雪的洁白与草色的暗黄相间,色彩鲜明而不单调。
②妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,以动写静,写出动人的美景;“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,把薄雪比拟为害羞的少女,写出雪的迷人情态。
2.济南冬天的水。
(1)第6段所写的济南冬天的水有什么特点
明确:
绿——作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿,衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
清、亮——作者描写澄清的河水,写“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”,传达出景物特定的神韵。
(2)这一段主要运用了哪些修辞手法 有什么好处
明确:
拟人。把水藻、水和垂柳都人格化了,表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
比喻。将水天一色比作“空灵的蓝水晶”,将“小灰色树影”比作“地毯上的小团花”,突出了水的清亮,让人耳目一新。
(二)品析语言。
1.品析字词。
本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,这不仅体现在比喻、拟人手法的运用上,还体现在遣词造句上。思考下列问题,小组讨论并派代表发言。
(1)“济南的冬天是没有风声的”一句,去掉“声”字可以吗 为什么
生:不可以。“没有风声”是说济南的冬天没有呼啸的风声,而不是说没有风。如果去掉“声”,就成了“没有风”,这与实际不符。
(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。”这里为什么用“卧”字 “卧”字和文章哪个地方相呼应
生一:“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表现了一种安适平静的气氛,与文章的整体基调相协调,有一字传神之效。
生二:和前文“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。
教师总结:或许济南的冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进入文学家的眼里,便会成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛,善于观察
思考,并能运用多种修辞手法,精当地遣词造句,赋予了济南的山水以无限情思。
2.写法探究。
(1)文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的
明确:
通过三组对比,即北平刮大风与济南无风声的对比,伦敦的多雾与济南的响晴的对比,热带的毒日与济南的温和的对比,突出济南“温晴”的特点。
(2)纵观全文,本文在写景上主要采用了哪些手法
明确:
①以动写静。如“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,写出薄雪覆盖下的小山的动人情态。
②想象。如“他们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”通过对济南的山的想象,把小山写得很有温情。
③比喻与拟人。文中大量运用了比喻和拟人的修辞手法,不但形似,而且神似,生动贴切,韵味无穷。
设计思路
本环节继续分部分剖析课文,帮助学生学习文章的写景手法,深入把握景物的特征,掌握比喻、拟人等修辞手法。
三、疑难探究
师:同学们,本文的题目是《济南的冬天》,而作者却以“这就是冬天的济南”结尾,大家想一想,结尾能不能改成“这就是济南的冬天” 为什么
学生展开讨论,指生回答。
生一:不能。这样的结尾既点了题,又和标题在结构上有所变化,显示了作者的匠心。而且全文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩,所以文末结句用“冬天”修饰“济南”,抒发了作者对“冬天”这个特定季节里的济南的感受。
生二:不能。这样结尾,和开头“济南真得算个宝地”相呼应,抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。
生三:不能。在结构上,标题和结尾形成了呼应,可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题,使人联想起“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的冬雪景象;读完文章,感受到济南的“温晴”;再看看结尾的“这就是冬天的济南”,便使读者经历了从切肤之冷到温晴之暖的转化,从而更突出了济南的冬天的特点。
设计思路
设计这一环节,目的是引导学生探究、思考问题,加深对课文内容的理解,明确开放性习题的解题方向,培养探究问题、解决问题的能力。
四、比较阅读,拓展升华
本文和朱自清的《春》都是写景抒情的名篇,你觉得两文在写法上有哪些相同的地方 请同学们各抒己见。
生一:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现景物的特征。
生二:两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章语言极具表现力和感染力。
生三:两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情,情景交融。
生四:两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象,虚实结合,丰富了文章内容,引人入胜。
设计思路
设计这一环节,目的是引导学生探究、思考问题,加深对课文内容的理解,明确开放性习题的解题方向,培养探究问题、解决问题的能力。
五、小结本课,布置作业
要写好写景散文,必须仔细观察,认真思考,经过揣摩才能成文,才能写出事物的“形”,抒发真正的“情”。
作业:
1.完成《全品学练考》作业手册或《全品作业本》第1课的训练。
2.学习本文的写作方法,以《新的校园,新的环境》为题,写一篇短文。
【板书设计】
【教学目标】
1.了解作者,掌握重音、停连的朗读技巧,有感情地朗读课文。(重点)
2.学习作者抓住景物特征,深入、细致、多角度地观察和描写景物的方法。(难点)
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。(重点)
【教学过程】
一、介绍诗句,引入课文
1.说到冬天,同学们能想到哪些与冬有关的诗句 (学生各抒己见)
教师出示推荐的诗句:
①大雪压青松,青松挺且直。——陈毅
②孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元
③梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。——卢梅坡
这些诗句都展现出“冬”的魅力。老舍笔下的冬天也同样有其可爱之处,今天,我们就一起走进他的《济南的冬天》。
二、反复朗读,形成语感
1.听读课文。
在一般人的印象中,冬天显得格外冷清凄凉,尤其是北方的冬天,更是白雪飘飘,寒气逼人。那么,济南的冬天是怎样的呢 请随着曼妙的音乐,去领略冬天的济南风光吧!(教师播放多媒体幻灯片,学生边欣赏济南的美丽风光边听读课文)
要求:①听清字音,读准每个字;注意儿化音的读法。②把握朗读的速度和感情。
2.朗读比赛。
刚才,同学们听着老舍先生优美的语言,欣赏了美丽的济南风光。现在,同学们运用所学的朗读技巧朗读本篇课文,3分钟后进行朗读比赛,看谁读得最好。
三、低吟浅诵,细部赏析
师:刚才,我们对课文进行了反复朗读,同学们初步感受到了文章语言的美妙。下面,我们将从局部来看看作者是怎样描写景物的。
1.指点迷津,豁然开朗。
本文的赏析可以从以下角度进行:
(1)生动的词语。如:“树尖儿上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。
(2)优美的句子。如:“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒。”
(3)巧妙的比喻和拟人。如:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。”
2.齐声诵读第4段,就如下内容品析研讨。
(1)本段的中心句是哪一句
明确:最妙的是下点儿小雪呀。
(2)本段的层次如何划分
明确:
本段分为三层:第一句为第一层,第二至五句为第二层,第六句为第三层。
(3)本段写“小雪”之美妙,主要是通过其他景物来进行烘托的,这些景物分别是什么
明确:矮松、山尖、草色、阳光等。
(4)本段中的动词用得好,试举例说明。
明确:树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其妙。
(5)本段中的色彩词用得好,试举例说明。
明确:青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色。色彩鲜明而不单调。
(6)本段中是怎样化静为动的呢
明确:主要运用了比喻、拟人的手法,赋予静态的事物以动态,从而化静为动,表现景物的美妙。
(7)朗读本段时,你有什么体会
明确:朗读时,不仅要读好描写景物的部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”充分凝聚了作者的情感。
3.济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的色彩,反而使冬天的“温晴”越发显露了出来。请归纳本段的写景特点。
明确:作者从动态和色彩两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景物。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人手法描绘了雪色娇美的情态。写山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅有雪的外在美,而且有雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:以矮松的青黑映衬“一髻儿白花”,以全白的山尖映衬蓝天,以山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄,以微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。
四、拓展延伸,布置作业
“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季景色,美不胜收。可见,生活中并不缺少美,如果你发现了美,感受到了美,请不要吝啬你的赞美,不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧!
以《 的冬天》为题,写一篇小作文。
要求:①填入所在地的地名;②仔细观察,充分展开联想与想象,抓住景物特征,模仿课文,力求做到情景交融。
【板书设计】
济南的冬天
