第15课 两汉的科技和文化 教案

两汉的科技和文化
【教学目标】
知道造纸术发明与改进的基本史实，张仲景及华佗的医学成就，知道司马迁和《史记》，佛教和道教的传入。
通过阅读课文，结合相关图片等历史资料，自主学习、小组讨论、合作探究，整理两汉时期造纸术、医学、史学宗教等科技文化方面的成就，学会归纳历史知识的方法。通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响进行分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力。
认识杰出人物在历史上的重要贡献与地位，认识、传承先辈优良精神品质。认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，培养家国情怀。
【教学重难点】
重点：两汉时期科技与文化成就的相关史实。
难点：道教和佛教的创立
【教学方法】
教法：情景教学法、史料教学法、合作探究法、问题启发教学法
学法：阅读法、自主学习法、史料分析法
【教学思想】
【教学安排】
1课时
【信息技术创新应用】
本节课中，我合理地运用了交互式电子白板的许多功能，达到了预定的教学效果。
【课程资源】
历史课本、视频、历史图片、历史地图、文字史料
【教学过程】
导入新课
出示图片。
教师：张仲景大药房遍布洛阳大街小巷，张仲景是两汉时期著名的医学家，他有哪些医学成就？人们还在哪些领域有突出成就呢？今天我们一起来了解两汉的科技与文化。
讲述新课
本节课，我们通过一场两汉的科技和文化展览来学习一下课内容，下面我们一起进
第一展区：造纸术展区造纸术的发明
1．纸的发明
引导：在造纸术发明之前，中国古代曾有过哪些书写材料？它们有什么缺点？
兽骨、龟甲→青铜器→竹、帛
缺点：书写不方便；竹木简太笨重，携带不方便；丝帛太昂贵，不能大量使用，不易推广。
展示图片：西汉早期麻纸。1986年甘肃天水放马滩5号汉墓出土。
教师讲述：甘肃天水放马滩出土的西汉绘有地图的纸，是西汉早期用麻做的纸，也是目前世界上发现的最早的纸。
2．蔡伦改进造纸术
引导：在蔡伦之前，我国劳动人民虽已发明了造纸的方法，但纸的质量比较差，产量也不高。东汉时，宦官蔡伦负责管理为朝廷造纸的作坊，他总结了劳动人民的经验，于105年改进了造纸术。
教师问题：现在有一张名人信息卡，哪位同学愿意结合卡片中的信息介绍一下蔡伦。
学生回答教师总结。
教师问题：下面我们通过一段材料来看一下蔡伦是如何改进造纸术的？
展示材料：“蔡伦，字敬仲，桂阳人也。……伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”
——范晔《后汉书》
思考：从记载中看，蔡伦用什么原料造纸？
回答：树皮、麻头、破布、旧渔网等。
思考：这种纸有什么优点？
回答：质量提高，原料易找，价格便宜，易于推广。
讲解：这些原料容易得到，又很便宜，既扩大了原料来源，又降低了制造成本，造出纸的质量比以前要好得多，不仅提高了纸的质量，还提高了纸的产量，纸的使用也逐渐普遍起来了。为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫作“蔡侯纸”。
展示造纸工艺流程图。
学生介绍：水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、舂捣、制浆、捞取纸浆、晾晒干燥后即成为纸张。
放眼世界：在中国纸外传以前，其他国家的书写材料是什么？表格展示。
地区 材料 缺点
古埃及 莎（suo）草纸 易发脆断裂、难保存
古巴比伦 泥板 笨重
古印度 白树皮、树叶 难保存
古希腊 羊皮 太贵
3．纸的传播及意义
展示《造纸术传播图》，说出大致传播路线。
纸最初传入朝鲜、日本，后来又向西传入阿拉伯，并通过阿拉伯人传到欧洲和非洲。
思考：造纸术的发明有什么伟大的意义？
回答：纸的发明，大大方便了人们的书写和人类文化的传播。造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
升华：蔡伦为革新造纸原料与方法，多次试验后终于成功，确立造纸的基本工序，也因此被《时代》周刊评为“有史以来的最佳发明家”之一。蔡伦锐意创新、攻坚克难、不屈不挠的精神，正是现代社会改革者、发明家最难能可贵的品质。
（过渡）我国是中医药的发源地，古代出现了著名的大医学家和医学著作，在两汉时期中医学也发展到了较高水平。下面我们进入第二展区。
第二展区：中医药展区
张仲景与《伤寒杂病论》
展示名人信息卡，学生自主完成。
教师总结：张仲景是东汉末年的名医。当时连年战乱，疾病流行，为了帮助人民解除病痛，挽救病人的生命，他“勤求古训，博采众方”，并结合自己的临床实践，写成了举世闻名的《伤寒杂病论》。这是我国第一部中医临床诊断治疗的专著，奠定了我国中医治疗学的基础。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出了巨大贡献，被后世称为“医圣”。
2．华佗（课件演示：华佗像、“五禽戏”)
展示名人信息卡，学生自主完成。
教师总结：华佗是东汉末年的另一位名医，他勤奋好学，不仅擅长用针灸、汤药为人治病，而且能实施外科手术，发明了“麻沸散”。他是世界上最早发明和使用麻醉剂做手术的外科医生，欧洲则是在华佗死后1700年才学会使用麻醉药的。他还创制了一套模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作、姿态来锻炼人身体各部位的医疗体操，即“五禽戏”，至今仍有许多人学习它，受益较多。
升华：张仲景和华佗为了救治贫苦百姓，前者开“坐堂医生”之先河，后者更是为百姓治病疏忽曹操而被杀。他们之所以被誉为“医圣”、“圣手”，不仅在于医术的高超，更是因为他们救死扶伤、仁济天下的仁医精神。
拓展：中医药学是中华民族的瑰宝
材料展示：2015年12月7日下午，2015年诺贝尔生理学或医学奖得主、中国科学家屠呦呦在瑞典用中文发表《青蒿素的发现：传统中医献给世界的礼物》的主题演讲。演讲时说:“中国医药学是一个伟大的宝藏，青蒿素正是从这一宝藏中发掘出来的……
拓展：中医药在新冠肺炎治疗中的重要作用？
研究结果显示：中医药治疗新冠肺炎，轻症患者病情无一加重，重型/危重型患者病亡风险降低八成多，康复患者症状改善复阳率低.......治疗新冠肺炎，中医药全过程起效，彰显其独特的优势和作用，为全球抗击疫情贡献了中国智慧。--------《人民日报》
（过渡）两汉时期中医学的成就令人惊叹，除此之外，这一时期在史学方面的成就也令人瞩目。下面，我们一起进入第四展区。
第三展区：史学展区
1．司马迁
学生自主完成名人信息卡。
教师播放视频
思考：说说司马迁为什么能编这本历史巨著？司马迁创作《史记》的过程给了你什么启示？
教师引导：司马迁的史学家传提供了家庭条件；丰富的知识和个人经历；司马迁有远大的理想和进取精神；顽强的毅力和忍辱负重的精神。
《史记》
学生自主完成以下内容：
内容：记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事
体裁：是我国第一部纪传体通史
教师补充：什么是纪传体呢？“纪”指帝王的传记，按年编写；“传”指将相或名人的传记。按这种体裁写的历史书叫纪传体史书。那么，《史记》一书中一共有多少纪，多少传呢？《史记》上起黄帝，下迄汉武帝，包括上下3000年的历史。其中战国、秦汉记载较详细。全书分为十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表，共130篇。全书以人物传记为主，辅之以编年和纪事，体例严整，内容丰富，是我国古代第一部纪传体通史。
评价：兼具史学价值和文学价值
教师补充：《汉书》中《司马迁传》评论《史记》的文笔是“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，即秉笔直书，不曲笔回护，记事简洁明了，评价实事求是，具有很高的史学价值。这部书文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，又是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。因此，《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
升华：司马迁勤奋好学、饱读诗书，为搜集历史资料游历名山大川，实地考察；入狱后为完成使命忍辱负重、秉笔直书、终成巨著。司马迁立足实践、不畏强权、力求真知的精神，正是现代作家、社会新闻传媒工作者最重要的职业素养。
第四展区：宗教展区
道教
学生自主完成以下内容。
背景：东汉末年 ，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托。
兴起时间：东汉
创始人：张角、张陵
教主：为了提高道教的地位，道教尊老子为教主，称他为“太上老君。
主张：道教主张修身养性，炼制丹药，以求得到成仙。
影响：迎合了统治者追求长生不老的心理需求，因此得以广泛传播。
2．佛教
起源：前6世纪，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立佛教于古印度。
地位：是世界三大宗教(基督教、佛教、伊斯兰教)之一。
教义：认为人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，才能得到解脱；主张众生平等。
传入：西汉张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。
影响：佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。
探究：欣赏了两汉的科技和文化，你认为哪些要素推动了两汉科技和文化的繁荣呢？
学生：两汉的经济发展，社会稳定，中外交流、民族融合，劳动人民的才智等
课堂小结
通过对本课的学习，展现出秉笔直书的求真精神、为知识传播革新技术的求知精神、救死扶伤的仁医精神，以及道教和佛教的崇善追求，承载着一个民族、一个国家的精神追求。不仅是中华优秀传统文化的内在精粹，也是当代社会主义核心价值观的要求。所以，我们要努力学习，大力弘扬优秀的传统文化，传承先辈们的优秀品质，为中华民族的伟大复兴而奋斗不息。
【板书设计】
领域 时代 人物 成就
造纸 西汉 发明造纸术
东汉 蔡伦 改进造纸术
医学 东汉 张仲景 《伤寒杂病论》
东汉 华佗 麻沸散、五禽戏
历史学 西汉 司马迁 《史记》（纪传体）
宗教 东汉 张角、张陵 太平道教、五斗米道教
公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教 西汉时佛教通过丝绸之路传入中国
【预习作业和课后作业】
预习作业：预习16内容
课后作业：完成调查报告《中医和生活》，调查形式：走访，请老中医或者学中医的学生来校讲解中医知识、看相关电视节目等。
【教学评价】
本课主要讲述了造纸术的发明”、“张仲景和华佗”、“历史巨著《史记》”、“道教和佛教”四个子目，我将通过一场两汉的科技和文化展览来学习本课内容，提升学生学习历史的兴趣。虽然知识的讲述对于学生来说比较容易学习，但是如何让学生认识到传承优秀文化的重要性，以及学习先辈们的优秀品质是一个大难题。历史教育对传承人类文明、提高学生的人文素养有着重要的作用。“要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”首先在教学中，我结合历史人物的时代背景，使学生了解历史人物行为背后的动机，认识其行为所折射的价值观，培养历史理解素养。通过对时代背景的讲述，学生可以认识到司马迁秉笔直书的求真精神、蔡伦为知识传播革新技术的求知精神、张仲景和华佗救死扶伤的仁医精神，以及道教和佛教的崇善追求，这些都承载着一个民族、一个国家的精神追求。其次，要联系社会现实，比如，中医学在新冠肺炎中发挥的重要作用。让学生感受汉朝的物质与精神文明的重要作用和意义，增强学生对我国的民族文化、传统文化的认同感。使学生认识到传承中华传统优秀文化、发扬先辈优秀精神品质的重要性，培养学生做一名合格的公民。