高中语文 《段太尉逸事状》同步备课课件 粤教版必修5

课件32张PPT。段太尉逸事状柳宗元学习目标一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体。 创作出不少散文史上的名篇：传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
解题：段太尉逸事状逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。
状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀” 。状是一种文体。
逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。
德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。
柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。 柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“逸事状”。 正音邠州 嗜好 不嗛
恬然 槊 老躄
恣意 晡食 封识
击柝 谌 甚巽
朱泚 逸事 斄
姁姁 校对
釜鬲瓮盎
bīnshìqiètiánshuòbìzìbūzhìtuòchénxùncǐyìtáixūjiàofǔlìwèngàng整体理解一、（1—4）记叙段为泾州刺史时，勇服郭晞的逸事。
二、（5-6）倒叙段为营田官时，仁愧焦令谌的逸事。
三、（7）记叙段为司农卿，终不受朱泚货币，节显治事堂的逸事。
四、（8 —9 ）总结上文，说明写作原因：今之称太尉大节者……不知太尉之所立如是……恐尚逸坠 。课文疏通，注重词语积累以及特殊用法。 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 凭借代理忧愁驻军横暴大都财物名字混入任意妄为过问索取通“慊”，满足通“槌”，打因为 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 用文书报告商议事情把止，制止管理百姓仍安适的样子将要听你指教外敌侵扰连词扰乱如果任命依照请求 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。无妨，不要紧暂时代理排列,布置附着竖立吵闹披上铠甲非常恐惧致辞推辞惊讶因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名其与存者几何？”对不起将要作乱于是明白告诉说难道闹事败坏禀告充塞纵任将会把罪名归在谁头上不发生大乱还有多少天因依仗管束无义还能保存多久呢 言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲,散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。 请代为备办些粗劣的食物 道歉（说自己）无能从此率领来队伍晚饭命令先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 抬来买使处于困境亲手是在这之前夺取租给将来这年通“逊”，谦逊控告我 临近用衣裳缠裹伤口淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。 不知羞耻，不以……为羞耻，意动用法。寄寓赤色轻视傲慢无礼却晚上羞愧，遗憾及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。 　　
太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。 府第，住宅副词，坚决地果然不采纳封签、封条。识，标记倘若推辞不掉处在一个卑贱的地位竟把送到遇害今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。恰逢指出为泾州刺史和入为司农卿等事用来象这样通“邰”和善的样子表达不同意见又1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
诛杀暴卒
代民偿租
拒收贿赂刚正沉勇仁慈宽厚清廉正直思 考 领 悟2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？反衬从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感思 考 领 悟3.试归纳总结本文主题思想。 本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。思 考 领 悟主旨 作者以写实的手法，选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。 不戢士
愿奉军以从
戒候卒击柝卫太尉
使人求谕谌
谌虽暴抗
朱泚幸致货币
太尉终
其故封识
太尉为人姁姁管束
率领
告诫，命令
劝告
傲慢无礼
倘若
遇害
标记，题识
和善的样子归纳整理（一）——实词 归纳整理（二）——通假字不嗛,辄奋击
椎釜鬲瓮盎
辞甚巽
尝出入岐周邠斄间“嗛”通“慊”“椎”通“槌”“巽”通“逊”“斄”通“邰” 纵士卒无赖
不忍人无寇暴死
谢不能
请假设草具
古：横暴
今：游手好闲，品行不端的人
古：惨遭杀害
今：突然死亡
古：无能
今：不具备某种能力
古：借用，安排
今：姑且认定归纳整理（三）——古今异义 归纳整理（四）——词类活用日群行丐取于市
以乱天子边事
一营大噪,尽甲
暴且乱
乃我困汝
裂裳衣疮
手注善药
汝又取不耻日群,名词做状语乱,使动用法甲,名词用做动词乱,形容词用做动词困,使动用法衣,名词用做动词手,名词做状语耻，意动用法，以……为耻课 后 练 习 参 考三、
1.以：
凭、凭借
用
用、拿
用
用
用
因、因为
用
表目的，来2.且：
将，将要
一边……
将
将，将要
将，将要课 后 练 习 参 考
3.固：
难道
坚持
4.辞：
论理
辞退课 后 练 习 参 考
5.即：
于是
立即
6.则：
就，于是
那么课 后 练 习 参 考
7.出入：
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
往来练习及思考分析、归纳课文中的词类活用现象。