新课标核心素养北师大版三下1.1《分桃子》教学设计

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《分桃子》教学设计
课题 分桃子 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《分桃子》是新北师大版三年级下册数学第一单元第1节，两位数除以一位数的除法。综观全部教材，在此之前，学生已经学习过两位数除以一位数的口算方法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路预伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。教材分四个层次编排：第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。教 材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
学习目标 1.学习目标描述：引导学生尝试用多种方法探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法的过程，并学会用竖式正确进行计算。2.学习内容分析：本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法(被除数十位上的数能被除数整除)，它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。通过学习, 初步掌握用竖式进行除法计算的方法，理解除法竖式每一步的含义。3.学科核心素养分析：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
重点 探索并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的笔算方法，并能正确地计算。
难点 结合具体的情境，理解用竖式计算的方法和步骤。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.苹果熟了。2.算一算。 二、导入新课师：有一种水果，胖娃娃，滑手脚， 红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。你知道是什么吗？ 课件出示：师：哇，这一棵棵硕果累累!今天这节课，我们就从这一树的桃子说起。先来听一个有趣的小故事，故事的名字叫“分桃子”。板书课题：分桃子 学生独自完成，然后集体订正。学生尝试猜一猜：是桃子。 通过复习与这节课有关的旧知识，了解学生的知识基础，同时唤起学生对已有知识的回忆，为学习本节课做准备。利用猜谜语调动学生的学习兴趣，从而顺利引入新课，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、获取信息，列出算式师：你瞧，下面是小猴摘的桃子课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？师：你们是怎么知道有68个桃子的？谁来说说？反馈：每筐有10个，6筐就是6个十；筐外有8个，6个十和8个一合起来是68。师：如果把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？谁能把获取的信息和问题连起来说说？反馈：68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个 师：要求每只分多少个，应该怎么列式？二、分一分，算一算师：68÷2等于多少呢？请大家用小棒代替桃子分分看。反馈：先分6捆，再分剩下的8根。每只小猴分得34个桃子。师：大家能用算式表示分的过程吗？想想，可以怎样列式？与同伴交流。反馈：先分6捆，把6个十平均分成2份，每份是60÷2＝30。分掉6捆，还剩8根，平均分成2份，每份是8÷2＝4。把两次分的桃子相加：30+4＝34。师：大家利用分小棒，我们知道了每只小猴分34个桃子。三、看一看，说一说竖式每一步的意思师：计算68÷2，还可以怎样计算？师：如果用竖式，怎么计算呢？课件出示：师：在练习本上尝试算一算。师巡视，发现学生遇到困难，及时提问：大家遇到什么困难了？师：这个除法算式的确和我们以前的不一样，大家不妨想想刚才分小棒，我们先计算什么？引导学生回忆：先分6捆，把6个十平均分成2份，每份是3个十。师：这一步怎样在竖式中表现出来呢？根据学生的回答，师：可以用十位上的6除以2等于3，商的十位写3。师：接下来怎么做？反馈：分掉6捆，还剩8根，可以用个位上的8除以2等于4，商的个位写4。师：说得真好！在竖式中，我们可以先把个位上的8落下来计算。师演示计算过程：师：这一步表示的意思呢？引导学生得出：剩下8根每只猴子可以分到4根。师：刚才我们用了口算、分小棒、列竖式的方法计算“68÷2” ,你最喜欢哪种方法？反馈：口算容易出错，分小棒不方便，也不切合实际，所以列竖式方便，不容易出错。有余数的除法师：又来了1只猴子，那么现在一共有几只猴子了？师：那么68个桃子平均分给3只猴子，每只分到几个，还剩几个？你能列出算式吗？ 师：68÷3又等于多少呢？请补充下面的竖式，并同伴说一说每一步的意思。课件出示： 展示反馈：先分6筐，把6个十平均分成3份，每份是2个十。分掉6筐，还剩8个，平均分成3份，每只猴子分到2个桃子。师：余数2的表示什么意思呢？师：这是一道有余数的除法，请大家一定要注意：余数要比除数小。请在书中写出答语。师：现在你能说说怎样用竖式计算？　根据学生的回答，师小结：用竖式计算，先用一位数除十位上的数，商写在十位上，再用一位数除个位上的数, 商写在个位上,余数必须比除数小。 学生独自观察，然后自由说说：一共有68个桃子。 学生自由说说。 学生尝试说一说。 学生齐读。 学生独自思考，然后回答：算式是68÷2。学生尝试用小棒分一分然后展示反馈。同桌两人相互交流，然后集体反馈。学生：还可以用竖式。学生尝试在练习本上尝试算算。学生：乘法口诀中没有二几六十八，怎么计算？学生回忆分小棒的过程，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生：一共有3只猴子。学生尝试列出算式：68÷3。学生尝试完善竖式，并与同伴交流每一步的意思，然后展示反馈。学生：表示还剩下2个桃子，不够再分。学生写答语。学生自由说说。 通过说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时为后面列式提供帮助。利用小棒分一分、算一算的方法为后面的竖式计算做准备，让学生初步感受计算的方法，同时培养了学生的动手操作能力和观察能力。先让学生尝试用竖式计算，引发认知冲突，激发学生探究的欲望。让学生结合平均分物过程来引导学生列竖式计算，学生充分经历了知识的发生与发展过程，同时也体会到平均分物过程与除法竖式计算过程的联系，加深学生对竖式计算的方法和步骤的理解。通过交流优化算法，同时为后面的就解决问题提供方法。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过说一说，培养学生观察、分析、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.填一填。2.选一选。（1）84÷2=（ ）42 22 24 44（2）93÷3=（ ）13 10 3 31（3）77÷7=（ ）10 11 1 123.水果店买来46千克苹果,每4千克装一箱,可以装几箱？还剩下几千克？4.拓展应用：遮住的数分别是多少？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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