新课标核心素养北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-10 09:32:44 | ||
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文档简介
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《星期日的安排》教学设计
课题 星期日的安排 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级
教材分析 《星期日的安排》是新北师大版五年级下册数学第一单元第2节内容。这节课的教学内容主要是分数加减法的混合运算。是在学生已经掌握整数加减混合运算、整数加减法的运算定律及异分母分数加减法的基础上进行的。本节知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则运混合运算的重要基础。
学习目标 1、学习目标描述：通过调查本班同学星期日的活动安排，学生了解分数加减混合运算的计算顺序，能正确地进行分数加减混合运算及正确应用运算定律。2、学习内容分析：通过对这一节课的学习，学生经历知识的形成和探究过程，培养学生对知识的探究能力和合作交流的能力。3、学科核心素养分析：本课依据教学内容特点、学生特点，通过旧知迁移将新知旧知有机地结合在一起，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热情。
重点 能正确进行分数加减混合运算。
难点 掌握并理解分数加减混合运算的运算顺序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1、脱式计算下面各题并填空。 78+45-63 88-47+153 在一个算式里只有加减法，要从（ ）往（ ）按顺序计算。2、你会用简便方法计算吗？ 67+76+33 199-45-553、小记者采访：星期天你去做什么？ 教师总结。二、导入新课师：同学们说了自己周末的安排，那这里面又包含了什么数学问题呢？我们一起开一看。板书课题：星期日的安排。 学生独自完成，然后集体订正。指名说一说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过说一说引出本课内容。
讲授新课 出示题目：淘气和笑笑分别调查本班男生、女生星期日的活动安排。 你能提出什么数学问题？教师总结：问题一：留在家中的男生占男生人数的几分之几？问题二：留在家中的女生占女生人数的几分之几？教师根据学生的汇报总结。3、小组合作学习。 出示学习任务：先列式，然后画图并解答这两个问题。。 教师根据学生的汇报总结： 问题一：在家中的男生占男生人数的几分之几？ 1）把全班男生这个整体“1”平均分成7份。 列式：1- - 提示：和整数一样，从左往右按顺序计算。 2）我画线段图表示。 我先算出参加户外活动和去少年宫的共占男生人数的几分之几。1-（ - ）提示：有括号的要先算括号里面的。 问题二：留在家中的女生占女生人数的几分之几？把全班女生人数看成“单位1”。 1 - - 1 – ( - )4、说一说：通过刚才的计算你发现了什么？ 教师根据写生的汇报总结：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是相同的。5、下面关于 + + 的计算，你能看懂吗？ 说一说：你发现了什么教师根据学生的汇报总结： 整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 1、学生看调查表。2、指名说一说。3、学生小组合作学习，展示汇报。学生独立计算。学生独立计算。学生独立计算。5、小组讨论，展示汇报。 1、初步感知题目内容。2、通过说一说，提出要解决的问题。3、通过合作学习，找到解决异分母分数加减法的计算方法。同时培养学生团结合作的能力。培养学生独立解决问题的能力。培养学生独立解决问题的能力。培养学生独立解决问题的能力。5、通过小组讨论，总结整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
课堂练习 1、小蜗牛挡住什么运算符号？ 2、一把钥匙开一把锁。 - + =（ ） 甲乙两个修路队合修一条公路，甲修了，乙修了。没修的部分占这条公路的（ ）。 计算我能行。+ - - ( + )4、简便计算我也会。 + + -+-5、列式计算我最棒。1）与 的和减去它们的差，结果是多少？2）与 的和比 多少？6、寒假中，五（1）班同学读书情况如下表。全班同学都参加读书活动了吗？如果没有，没有的占全班人数的几分之几？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是相同的。整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 星期天的安排 利用简洁的文字呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《星期日的安排》教学设计
课题 星期日的安排 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级
教材分析 《星期日的安排》是新北师大版五年级下册数学第一单元第2节内容。这节课的教学内容主要是分数加减法的混合运算。是在学生已经掌握整数加减混合运算、整数加减法的运算定律及异分母分数加减法的基础上进行的。本节知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则运混合运算的重要基础。
学习目标 1、学习目标描述：通过调查本班同学星期日的活动安排，学生了解分数加减混合运算的计算顺序，能正确地进行分数加减混合运算及正确应用运算定律。2、学习内容分析：通过对这一节课的学习，学生经历知识的形成和探究过程，培养学生对知识的探究能力和合作交流的能力。3、学科核心素养分析：本课依据教学内容特点、学生特点，通过旧知迁移将新知旧知有机地结合在一起，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热情。
重点 能正确进行分数加减混合运算。
难点 掌握并理解分数加减混合运算的运算顺序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1、脱式计算下面各题并填空。 78+45-63 88-47+153 在一个算式里只有加减法，要从（ ）往（ ）按顺序计算。2、你会用简便方法计算吗？ 67+76+33 199-45-553、小记者采访：星期天你去做什么？ 教师总结。二、导入新课师：同学们说了自己周末的安排，那这里面又包含了什么数学问题呢？我们一起开一看。板书课题：星期日的安排。 学生独自完成，然后集体订正。指名说一说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过说一说引出本课内容。
讲授新课 出示题目：淘气和笑笑分别调查本班男生、女生星期日的活动安排。 你能提出什么数学问题？教师总结：问题一：留在家中的男生占男生人数的几分之几？问题二：留在家中的女生占女生人数的几分之几？教师根据学生的汇报总结。3、小组合作学习。 出示学习任务：先列式，然后画图并解答这两个问题。。 教师根据学生的汇报总结： 问题一：在家中的男生占男生人数的几分之几？ 1）把全班男生这个整体“1”平均分成7份。 列式：1- - 提示：和整数一样，从左往右按顺序计算。 2）我画线段图表示。 我先算出参加户外活动和去少年宫的共占男生人数的几分之几。1-（ - ）提示：有括号的要先算括号里面的。 问题二：留在家中的女生占女生人数的几分之几？把全班女生人数看成“单位1”。 1 - - 1 – ( - )4、说一说：通过刚才的计算你发现了什么？ 教师根据写生的汇报总结：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是相同的。5、下面关于 + + 的计算，你能看懂吗？ 说一说：你发现了什么教师根据学生的汇报总结： 整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 1、学生看调查表。2、指名说一说。3、学生小组合作学习，展示汇报。学生独立计算。学生独立计算。学生独立计算。5、小组讨论，展示汇报。 1、初步感知题目内容。2、通过说一说，提出要解决的问题。3、通过合作学习，找到解决异分母分数加减法的计算方法。同时培养学生团结合作的能力。培养学生独立解决问题的能力。培养学生独立解决问题的能力。培养学生独立解决问题的能力。5、通过小组讨论，总结整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
课堂练习 1、小蜗牛挡住什么运算符号？ 2、一把钥匙开一把锁。 - + =（ ） 甲乙两个修路队合修一条公路，甲修了，乙修了。没修的部分占这条公路的（ ）。 计算我能行。+ - - ( + )4、简便计算我也会。 + + -+-5、列式计算我最棒。1）与 的和减去它们的差，结果是多少？2）与 的和比 多少？6、寒假中，五（1）班同学读书情况如下表。全班同学都参加读书活动了吗？如果没有，没有的占全班人数的几分之几？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是相同的。整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 星期天的安排 利用简洁的文字呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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