(共26张PPT)
3 天窗
第1课时
观察图片，说说这些图片有什么共同点。
借助图片、了解天窗
这些图片的共同点是屋顶上都有一个窗户。这个窗户就是“天窗”。
天窗还可能是什么样子的 人们为什么要在屋顶开天窗 作者围绕着天窗会写些什么呢？
著名作家茅盾就生活在这样的江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。关于天窗，你们有什么想问的吗？
初读课文
3 天窗
识字游戏
藉
慰
卜
摘苹果
指名分段朗读课文，读准字音。
多音字，在这里读bǔ，在“萝卜”里读“bo”。
蝙蝠 沙滩 猫头鹰
教生字词
都是虫字旁。
初读课文、学习生词
广字头的横画不宜太长，下边“鸟”头扁,竖折折钩不宜太宽。
锐利、帐子、闪烁、霸气十足
在字典里的解释：A. (刀锋等)尖而快；B.(目光、言论、文笔等)尖锐。
小小的天窗会使你的想象锐利起来。选择哪一种义项。
应该选择B。
一瞥 慰藉
下面是目字底，所以意思和眼睛有关。
笔画较多，要写紧凑,心字底与“尉”呼应,不宜太宽。
笔画较多,要写紧凑,上窄下宽。
默读课文，思考：作者围绕着“天窗”写了哪些内容？
天窗的外形、作用。
下雨时,天窗给孩子们带来的慰藉。
夜晚时，天窗给孩子们带来的慰藉。
梳理内容、理解大意
阅读第一至三自然段，思考：
（1）老屋屋顶上的天窗有什么作用？
通过“暖和的晴天”光线和空气都有了”和“大风大雨”“北风呼呼
叫”“黑得像地洞里”，这几个词语我们从光线和空气流通的角度了解开天窗的必要性。
（2）依循思路，练习填空。
在_____________将前排的木板窗打开，________都有了；碰着________，或者_______________，只要木板窗一关，屋子里_____________。这就需要________在屋顶_____________，再装上________，就是________。
暖和的晴天
光线和空气
大风大雨
北风呼呼叫的冬天
黑得像地洞
乡下人
开一个小方洞
一块玻璃
天窗
读完文章，天窗的重要意义是什么呢？请找出原文。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!
小结：天窗是连接外面广阔天地的通道，给孩子们原本枯燥乏味的童年生活增添了无穷乐趣。
慰
藉
卜
锐
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
学写生字，分类积累
提示：点击生字
进入详细讲解。
滩
帐
烁
蝙
蝠
霸
鹰
结构：上下
组词：慰藉 安慰
部首：心
慰
笔画：十五
wei
易错提示：
上面是左右结构，不是上下结构哦。
要写紧凑，“尸”上框扁窄，竖撇要长
“心”要扁宽
结构：上下
组词：蕴藉 枕藉
部首：艹
藉
笔画：十七
jie
“耒”三横都稍向上提，下横要长。
“ 昔” 上边扁宽，下横要长；“日”要窄。
易错提示：
上面是“艹”不是“ ”哦。
结构：独体
组词：占卜 生死未卜
部首：卜
卜
笔画：二
bu
整体窄长
竖要直，点稍偏上。
易错提示：
第二笔是点不是横哦。
结构：左右
组词：锐利 锐不可当
部首：钅
锐
笔画：十二
rui
易错提示：
右部是“兑”，不是“总”!
“钅”首撇要长，三横要短。
“兑”“口”要小，居中，“儿”上边紧凑，下边宽展
结构：左右
组词：沙滩 海滩
部首：氵
滩
笔画：十三
tan
易错提示：
最右边是“隹”不是“住”哦。
整体要紧凑，又字窄小。
亻撇和竖要长，右边四横匀称、上下两横稍长。
结构：左右
组词：帐篷 蚊帐
部首：巾
帐
笔画：七
zhang
左边下框窄小、居中，中竖要长。
长字竖位置靠左，上撇短下边捺要长。
易错提示：
左边是“巾”不是“中”哦！
结构：左右
组词：闪烁 闪烁其词
部首：火
烁
笔画：九
shuo
火字要窄、中间竖撇要长
乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。
易错提示：
左边是“火”，不是“石”哦！
结构：左右
组词：蝙蝠衫 红蝙蝠
部首：虫
蝙
笔画：十五
bian
易错提示：
右下部里面不要多写一横哦!
扁字上框扁窄，竖撇要长。
下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。
结构：左右
组词：蝙蝠 蝙蝠侠
部首：虫
蝠
笔画：十五
fu
易错提示：
左边是“虫”不是“礻”哦！
虫字稍小、下横向上提、末端有一点。
口要窄，田字要宽、稍扁。
结构：上下
组词：恶霸 横行霸道
部首：雨
霸
笔画：二十一
ba
笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽。
革字的上下三横都稍向上提。
结构：半包围
组词：雄鹰 雄鹰展翅
部首：广
鹰
笔画：十八
ying
广字竖撇要长，中间要扁。
注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。
易错提示：
上面是两个“亻”哦！
我们掌握了本课的字音字形，初步了解了课文主要内容以及天窗的作用和对“我”的意义。
课堂小结(共21张PPT)
3 天窗
第2课时
通过上节课的学习，我们知道乡下的老屋有一种独特设计——天窗,又知道了天窗的重要意义。谁来说一下天窗的重要意义？
复习巩固，以旧引新
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
品读第四自然段，体会孩子们的心情。
进入情境，体会心情
写出了孩子们的活泼和好奇，以及在雨中玩耍的兴奋
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们值说不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
品读圈画出文中的动词，思考：这些词语表达了孩子们怎样的心情？
品读文中划线的句子体现了孩子们怎样的心情？
表达了孩子们万般无奈和无比失望的心情。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们值说不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
品读第五自然段，体会孩子们的心情。
写出了孩子们的顽皮可爱，好奇、好动、爱玩的天性。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
“偷偷地、伸出头、仰起了脸”写出了孩子们怎样的天性？
小结：当孩子们被大人唤回屋里,告别了雨中的嬉戏，告别了月光下草地河滩上的玩耍，天窗就成了他们唯一的心灵寄托,唯一的自我安慰。难怪说：这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
朗读课文第5、第7自然段，思考：孩子们到底从天窗中看到了些什么？又想象到了什么？请画出相关语句并完成表格。
你会看到…… 你想象到……
雨脚在那里卜落卜落跳
这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。
带子似的闪电一瞥
它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
一粒星
无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。
尝试用双手旁击桌面的方式体现“卜落卜落”的声音，体会孩子情绪的欢快。
“卜落卜落跳”根据上下文猜测，这是一种怎样的跳？
“闪电一瞥”写出了什么？
写出了闪电速度之快,好像是白我们眨眼睛逗我们玩呢！
读句子，思考：①“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感到的要大十倍百倍？
这句话写了孩子们的想象。从“扫荡”这个词语中可以感受到在孩子的眼里，风雨雷电威力特别大。因为天窗太小了，孩子们的心啊也就跟着飘飘悠悠的来到了天窗之外，也许冲走了孩子们在沙地里堆砌的“城堡”，也许吹倒了刚立在田地里的稻草人……因为现在只能透过小小的天窗来想象，所以觉得它们的威力比平时在露天感到的要大得多。
你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
②这一处想象有什么奇妙之处？
运用排比的修辞手法写出了由“掠过的一条黑影”引发的种种想象,既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的欢乐和慰藉。
你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
③孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看出“实”的？
通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看出“实”，而天窗就是想象的源泉。
你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
想象是神奇的翅膀，孩子们透过小小的天窗展开了丰富的联想，给自己带来了快乐。你如果也是乡下孩子中的一员,就在这样的夜里，被关在地洞似的屋子里，又可能会看到什么、想到什么呢？选择下面的句式进行练习。有能力的同学可以学习课文第5、第7自然段进行段落仿写。
迁移运用，升华情感
学习语言,迁移运用
从那小小的玻璃，你会看见瓦缝里长出的一株小草的影子,想象到________________。从那小小的玻璃，你会看见鸟儿飞过的身影，想象到_________________。从那小小的玻璃，你会看见______________，想象到____________________。我会从那____________，想象到这也许是______________________，也许是_____________________________，也许是______________________。
大地上绿草如茵
花园里鸟语花香
一颗流星划过
一场流星雨从天而降
闪过的黑影
清洁工阿姨忙碌的身影
叔叔阿姨在上班的路上匆匆走过
孩子们快乐玩耍的身姿
通过想象，天窗把“我”与外界连在了一起,天窗让孩子看到了更阔达、更复杂的雨景;天窗又让孩子们看到了更真切、更确实的夜景。
课堂小结：
齐读最后一自然段。
默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？
课后习题
点拨：默读课文时，要做到不发声，不指读，不动嘴唇，边读边思考。回答“天窗在哪儿，为什么要开天窗”的问题时，要着重阅读第1——3自然段，边读边寻找答案。
参考答案：天窗开在乡下房子的屋顶上。因为乡下房子只有前面一排木板窗，当刮风下雨的时候木板窗就关住了，为了透光，人们就在屋顶开个天窗。
点拨：认真阅读独4——7自然段，边读边勾画出答案。
在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情的读一读。
参考答案：第一次是下阵雨时，大人们把孩子们关在屋子里，天窗成了孩子们了解外界动静、感受屋外状况的唯一途径。第二次是晚上被逼着上床“休息”的时候，孩子们可以偷偷地从帐子里伸出头来看天窗，想象外面的世界，小小的天窗成了孩子们的“唯一慰藉”。
读句子，回答括号里的问题。
◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉得扫荡了世界，你想想它们的威力比你在露天真实感受到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感受？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要 大十倍百倍？）
点拨：读句子可以知道这句话主要写了孩子们想象到风雨雷电的威力很大。
参考答案：“扫荡”给我的感觉是风雨雷电的威力特别大。因为孩子们通过小小的天窗看到外面的世界，通过想象感受到风雨雷电的威力特别大，从而说明孩子们的想象力非常丰富。
◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是我怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
点拨：我们可以结合课文第5、7自然段来思考。
参考答案：“无”和“虚”是指通过天窗没有看到的事物，“有”和“实”是指孩子们想象出来的事物。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想，因此说孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
课堂小结
想一想
课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇，表现了孩子们丰富的想象力和创造力。。
屋子黑 装在屋顶
来历、位置
神奇
小小的天窗
想象的世界
赞美
天窗
板书设计
慰藉
向往自然
探求奥秘
夏天阵雨时
夜里上床后
从“无”中看出“有”
从“虚”中看出“实”
