第11课《送东阳马生序》课件（共32张ppt）

(共31张PPT)
送东阳马生序
写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。
东阳，今属浙江。
生，长辈对晚辈的称呼。
学习目标
目标一：能结合课下注释直译课文。
目标二：能脱离资料说出重点词语意思。
目标三：能回答主问题，理解课文内容。
目标四：能填写并解说结构图，总结课文内容。
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄真子，也称宋学士，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。
作者简介
本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。
背景链接
目标一：
能结合课下注释直译课文
1. 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
得到
懈怠
跑
超过 约定期限
因此
借
爱好
于是
目标一
译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
2.既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
担忧
快步走
更加
已经
成年
学问渊博的老师
有道德有学问的前辈
请教
道德声望高
挤满
把言辞和脸色略变得温和一些
目标一
译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
提出疑难，询问道理
辩解
有时
训斥
周到
等待
终于
目标一
译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他训斥，表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
背着书箱，拖着鞋子
深冬
同”肢”,肢体
热水
被子
居住在旅店
每天供给两顿饭
皮肤因寒冷干燥而开裂
客舍
僵硬
洗
暖
旅社中的仆役
目标一
译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
5. 同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
值得
同“披”，穿
在腰间佩戴
香袋
光彩照人的样子
破旧的衣服
因为
羡慕
大概
华丽的丝绸衣服
目标一
译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着宝玉的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤劳和艰苦大概就是这样 。
6.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
错误地称说我的名字
恩宠光耀
做了官
年老
跟随
目标一
译文：现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
7.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
朝廷
给予
饥饿
冬天的皮衣和夏天的葛衣
公家按时供给的粮食
目标一
译文：现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的。
8.凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
目标一
译文：凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
9. 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。
拜见
言辞谦和
同辈
写了一封长信作为礼物
脸色平易
凭借
同“辩”，辩驳
目标一
译文：东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。
10.自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
夸耀际遇之盛而在同乡面前表示骄傲
诋毁
本意
目标一
译文：他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学时的艰难来告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！
目标二：
能脱离资料说出重点词语意思
一、通假字
1. 四支僵劲不能动
2. 同舍生皆被绮绣
3. 与之论辨
二、词类活用
1. 手自笔录 2. 腰白玉之环
3. 余则缊袍敝衣处其间
4.主人日再食
三、古今异义
1. 走送之 2. 尝趋百里外
3. 媵人持汤沃灌 4. 以是人多以书假余
同“肢”,肢体
同“披”,穿
用笔
在腰间佩戴
穿着破旧衣服
热水
快步走
跑
此、这
同“辩”,辩驳
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
每天
四、一词多义
1.以：以其境过清( ) 全石底以出( )
不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ）
以是人多以书假余（ ） 以衾拥覆（ ）
以中有足乐（ ）
2.得 余因得遍观群书（ ）得之心而寓之酒（ ）
且欲与常马等不可得（ ）
3.若：烨然若神人( ) 不知口体之奉不若人也( )
盖余之勤且艰若此（ ）
因为
用
来
因为
按照
因为
因为
得到
领会
能够
像
像
比得上
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
四、一词多义
4.至： 至舍（ ） 礼愈至（ ）
5.日： 主人日再食（ ） 计日以还（ ）
6.道： 伐竹取道（ ） 大道之行（ ）
益慕圣贤之道（ ） 策之不以其道（ ）
7.备：前人之述备矣（ ） 右备容臭（ ）
8.益：自以为大有所益（ ）益慕圣贤之道（ ）
9.足：足肤皲裂而不知( ) 以中有足乐者 ( )
日子
每天
周到
到了
道路
学说
方法
政治上的
最高理想
详尽
佩戴
好处
更加
脚
值得
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
四、一词多义
10.复： 不敢出一言以复（ ） 复前行（ ）
11.或：或遇其叱咄（ ） 或异二者之为（ ）
或皇命急宣（ ） 或以为死 （ ）
12.遗：父母岁有裘葛之遗（ ）
以光先帝遗德 （ ）
13.色：色愈恭（ ） 天山共色（ ）
或许
有时
又、再
辩解
给予
遗留
脸色
颜色
目标二：能脱离资料说出重点词语意思
倘若
有的人
目标三：
能回答主问题，理解课文内容
1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？
求学过程中遇到的困难：
1. 求学之难
2. 求师之难
3. 生活之苦
借书、抄书
跑远路、拜名师、虚心求教
2.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要想表达什么意思？
作者以亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
内心的充足、精神的强大
如何克服：
①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；
②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和强大；
③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛对比，突出专心学习的重要性。
3.课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
4. 作者有哪些可贵的精神品质？
①勤奋好学，不怕艰苦；
②虚心求教，学业有成；
③粗食敝衣，乐在其中；
④谦虚谨慎，不骄不躁；
⑤关心后学，谆谆教诲。
目标四：
能填写并解说结构图，理解课文内容
目标三：能填写并解说结构图，理解课文内容。
宋濂
诸生
1.借书:手自笔录；不敢逾约；遍观群书
2.求学:①______________________
3.从师:②_______________________
马生
同舍生
③__________________
⑦文辞畅达、______________、用心善学
④__________________
无问而不告、求而不得
⑤__________________
⑥__________________
求 学 之 易
求 学 之 艰
趋百里外，立侍左右，
俯身以请，色恭礼至
攀山涉谷，足肤皲裂，
四肢僵硬，日仅再食，
缊袍敝衣，略无羡意
锦衣华服
(或皆披绮绣、烨然若神等)
无无书之忧
(或不必若余之手录)
无奔走之劳
无冻馁之患
言和色夷
对比
对
比
劝勉
（勤、艰、谦、诚）
目标五：
链接中考题型，巩固对课文的理解
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分）
A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。
C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
C
选C（内容理解有误。作者写这篇文章的目的,是通过现身说法的途径，勉励马生和后人勤奋学习。）
2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是：（ ）（3分）
A. 常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫无懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B. 遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C. 寒冬大雪，身背书籍，拖着箱子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D. 处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
D
选D(内容理解有误。句中的“虽然羡慕”与原文不符，原文“略无慕艳意”指毫无羡慕的。)
目标五：链接中考题型，巩固对课文的理解。
（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”
（选自《明史·宋濂传》）
1．解释下列划线的词语。
（1）濂具以实对
（2）间问群臣臧否
全、都
赞扬
目标五：链接中考题型，延伸课外拓展。
2.选文反映了宋濂哪些可贵的品质？（2分）
实事求是，对人坦诚相待。
（或答“说实话”、“敢于直言”、“不人云亦云”等，2分）
谢谢！