部编版语文七年级下册第三单元 名著导读 圈点批注-以《骆驼祥子为例》学案

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名称 部编版语文七年级下册第三单元 名著导读 圈点批注-以《骆驼祥子为例》学案
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2022-12-10 19:35:44

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圈点批注——以《骆驼祥子为例》
【先行知识】
《骆驼祥子》主要内容
《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
祥子来自农村,是个破产的青年农民,勤劳、纯朴、善良,保留着农村哺育他、教养他的一切,却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子,渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教,凭着勤劳和坚忍,他用三年的时间省吃俭用,终于实现了理想,成为自食其力的上等车夫。但刚拉了半年,车就在兵荒马乱中被逃兵掳走,祥子失去了洋车,只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心,他依然倔强地从头开始,更加克己地拉车攒钱。可是,还没有等他再买上车,所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空,买车的梦想再次成泡影。
当祥子又一次拉上自己的车,是以与虎妞(泼辣又丑陋)成就畸形的婚姻为代价的。好景不长,因虎妞死于难产,他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此,他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀,吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击,祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心,再也无法鼓起生活的勇气,不再像从前一样以拉车为自豪,他厌恶拉车,厌恶劳作。
被生活捉弄的祥子开始麻木生活,吃喝嫖赌。为了喝酒,祥子到处骗钱,堕落为“城市垃圾”。最后,靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿,个人主义的末路鬼”。
【定义】
圈点批注,指阅读时在文中空白处用一些简单符号标出文章的词、句、段进行批评和注解,帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。
毛泽东一生圈点批注最多的书是《二十四史》和《资治通鉴》,《资治通鉴》读了17遍。一下是他对马谡大意失街亭的批注:
“初战,亮宜自临阵。”“马谡大意失街亭”——《资治通鉴●魏纪三》
批注:街亭之败固然源于错用马谡,但更深层次原因,却是主帅诸葛亮不亲临前线,不掌握第一手情况,在后方遥控指挥。
圈点勾画时要注意:
1、要有自己的一套符号系统。符号要简单明了。符号所表示的意义要固定
2、圈点的主要内容应该是文章的重点、难点疑点和优劣之处。
3、要根据阅读目的圈点勾画。阅读目的不同,圈点的重点也应不同。比如,第一遍预习;重点应是勾画出需要注音、注释的生字、生词,标出段落序号,画出段落中心句或文章论点等等。
【分类】
一、看位置
以批注的位置为标准,批注类型有“眉批”、“首批”(批在书头上),“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边,书页右侧),“尾批”(批在一段或全文之后)。中学阶段,需要重点掌握旁批、侧批和尾批。
二、看功能
以其功能为标准,批注的类型主要有以下5种:积累型批注、评价型批注、感悟型批注、质疑型批注、理解型批注。
积累型批注,就是把文中精彩的词语、句子和段落按照一定的标准区分类型并作出标注,方便自己理解与积累,提升语言运用能力。
【例】
没人敢抬头看太阳在哪里,只觉得到处都闪眼,空中,屋顶上,墙壁上,地上,都白亮亮的,白里透着点红……由上至下整个像一面极大的火镜,每一条光都像火镜的焦点。
——《骆驼祥子》
批注:环境描写,极言环境之热,却无一处有“热”——妙!值得积累学习。
【练】扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他无疑的可以成为最出色的车夫;傻子似的他自己笑了。 ——《骆驼祥子》
批注:
答案 :朴实无华的肖像描绘,自白式的心理描写——绝!人物形象刻画得活灵活现。
评价型批注,就是对词语句子或者其运用的艺术手法进行赏析评价的句子,突出其感染力。
【例】
“看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!” ——《骆驼祥子》
批注:运用比喻修辞的修辞方法,把祥子的胸膛比作宽厚的铁扇,生动形象地写出祥子的健壮、结实、挺脱。
【练】
“他确乎有点象一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲.....样子是乡下人,口齿没有城里人那么灵便;设若口齿灵利是出于天才,他天生来的不愿多说话,所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。” ——《骆驼祥子》
批注:
答案 :运用对比/比喻,生动形象地突出了祥子的老实、沉默寡言。
感悟型批注,记录自己因文章内容引起的感受与体会、联想与想象,抒发自己的情感体验与心理感受。
【例】
还没拉到便道上,祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去! ......他的车,几年的血汗挣出来的那辆车,没了!自从一拉到营盘里就不见了!以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉,不过他忘不了这辆车! 吃苦,他不怕;不过再弄上一辆车不是随便一说就行的事; 至少还得几年的工夫!过去的成功全算白饶,他得重打鼓另开张打头儿来!祥子落了泪!他不但恨那些兵,而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢 凭什么 凭什么 他喊了出来。 ——《骆驼祥子》
批注:几年的心血一朝化为乌,祥子有的悲愤与难过可想而知。一个老老实实拼搏进取的年轻人,想用自己的勤劳改变贫穷,到头来却落得如此结果,可见社会的黑暗与混乱。祥子的结局固然与他自身意志不够坚定有关,但根源还是黑暗统治。
【练】“我招谁惹谁了!”祥子带着哭音,说完又坐在床沿上。“你谁也没招,就是碰在点儿上了!人就是得胎里富,咱们都是底儿上的。什么也甭再说了!”孙侦探摇了摇头,似有无限的感慨,“得了,自当是我委屈了你,别再磨烦了!”
祥子又想了会儿,没办法。他的手哆嗦着,把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看!”孙侦探笑了,一把将瓦罐接过来,往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上,心要裂开。 ——《骆驼祥子》
批注:

答案:祥子空有一腔热血与健壮的身材,却无力对抗反动统治与黑暗社会,只能眼睁睁地看着辛苦积攒的血汗钱被恐吓诈骗走,其悲愤绝望与痛苦不言而喻。个人命运在黑暗时代的浪潮中如同一叶扁舟,拼命反抗或许才有一丝未来吧。
质疑型批注,对文章的内容提出自己的疑问和思考,加深对文章的理解。
【例】
祥子的手哆嗦得更厉害了,揣着保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方, 细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那些不尽合自己理想的地方也都能够原谅了,因为已经是自己的车了。 ——《骆驼祥子》
批注:买了一辆车,为什么能够激动开心到如此地步呢?大概这就是辛勤付出后收获时的喜悦?联系到当时黑暗动荡的社会背景,可想而知这辆车背后包含着祥子多少的辛酸与无奈啊。
【练】
他又恢复了他的静默寡言。一声不出的,他吃,他喝,他掏坏。言语是人类彼此交换意见与传达感情的,他没了意见,没了希望,说话干吗呢 除了讲价儿,他一天到晚老闭着口;口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。连喝醉了他都不出声,他会坐在僻静的地方去哭。几乎每次喝醉他必到小福子吊死的树林里去落泪;哭完,他就在白房子里住下。酒醒过来,钱净了手,身上中了病。他并不后悔;假若他也有后悔的时候,他是后悔当初他干吗那么要强,那么谨慎,那么老实。该后悔的全过去了,现在没有了可悔的事。
——《骆驼祥子》
批注:

答案:一个原本身体健壮、积极向上、拼搏进取的年轻人为何沦落至此?是他自己不够积极,还是其他人的剥削,抑或是社会的因素?
理解型批注,是对文章中具有深刻意蕴的词句的理解说明,标注出它的深层含义的一种批注方式。
【例】
自从一到城里来,他就是“祥子”,仿佛根本没有个姓;如今,“骆驼”摆在“祥子”之上,就更没有人关心他到底姓什么了。 ——《骆驼祥子》
批注:祥子对于这个城市而言无足轻重,“骆驼”更突显出他被人轻视的悲剧命运。同时说明,祥子周围的“三教九流”所构成的复杂环境,是促成其悲剧的重要因素。【练】
想起来,他心中就觉得发堵,不由的想到,要强又怎样呢,这个世界并不因为自己要强而公道一些, 凭着什么把他的车白白抢去呢 即使马上再弄来一辆,焉知不再遇上那样的事呢 他觉得过去的事象个噩梦,使他几乎不敢再希望将来。有时候他看别人喝酒吃烟跑土窑子,几乎感到一点羡慕。要强既是没用,何不乐乐眼前呢 ——《骆驼祥子》
批注:

答案:遭遇第一次打击后,祥子朴素的人生观开始动摇,性格开始发生转变,堕落已经初现端倪。“骆驼祥子”慢慢地己不再是当年的“祥子”。由处也体现出旧社会底层市民的悲哀和悲剧命运。
除了以上5种批注方式外,还有诸如补充批注、结构批注、灵感批注、概括批注等等。批注是多种多样的,其核心是读者阅读过程中对文章的所疑所思所感,是对文章的个性化阅读感受。
学习的目的在于运用,进行批注式阅读的目的亦在于更好地发现优秀文章的亮点所在,并通过批注过程使自己的阅读感悟、发现和借鉴模仿的思维成果提升到新的高度,从而更加有效地学以致用,快速提高自己在选材立意、构思行文及语运等方面的写作能力与作文品位。
【批注的一般对象】
对文章进行批注时,常见的可选择的批注内容有:
1.对极富生命力的字、词作批注。
2.对最感动或最精彩的句子作批注。
3.对易于发生联想、想象或共鸣的片断作批注。
4.对易于产生哲理性思索处作批注。许多文章言近旨远,闪耀着璀璨的哲理光芒,体现了深刻的人文性。这类文章,可思考:哪些句子最富有哲理 饱含了怎样的哲理 由这些句子,结合你的人生体验,你产生了哪些深刻思考
5.对有疑惑处作批注。
6.对精妙的开头或结尾作批注。人们历来重视文章的开头和结尾。“文无定法”,课文的开头,或开门见山,或背景渐入,或设问置疑,或引用名言,或精辟设喻.....课文的结尾,或点明主旨,或展望未来,或戛然而止,或出人意料,或饱含哲理.....真可谓“万紫千红总是春”,这也正体现了语文色彩斑斓之美。
7.对鲜明的写作特色作批注。许多课文往往写作特色鲜明。有的美在立意,有的美在形象,有的美在语言,有的美在结构,等等。
8、初学批注可以从好词好句好段入手,进行赏析性批注。