部编版四年级语文下册第一单元作业设计

四年级语文下册第一单元作业设计
——遨游乡村
目 录
一、单元内容及教材分析
二、单元学习目标
三、单元作业整体设计思路
四、课时作业
1、课前导航
2、作业内容
3、设计意图
4、时间安排
四年级语文第一单元作业设计
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
【教材分析】
本次作业设计以部编版四年级下册第一单元为例，本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
【单元学习目标】
有感情的朗读课文、背诵古诗。
抓住关键语句，体会文章的思想感情。
3．积累本单元课文中生动形象的句子，借助语言训练，能想象体会文中的画面和情境。
【单元作业整体设计思路】
我们遵循语文课程工具性与人文性统一的基本性质，以人为本，关注学生个性差异，满足不同层次学生需求。充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性的作用。我们在创新作业设计理论中，强调从四个方面达成作业的总体成效∶作业有价值，作业有效果，作业有效率，作业有魅力。不同类型的作业，可以丰富孩子们的视野，培养孩子们的兴趣，充分发挥孩子们自主性，使学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬，享受到成功的喜悦。
1、《古诗三首》作业设计
本课前两首是七言绝句，第三首是词。三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴然的田园生活。《四时田园杂兴》(其二十五)是范成大所作，描绘了初夏江南的田园光。《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。《清平乐·村居》辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。
第一课时
《四时田园杂兴》（其二十五）
—.生字我最棒。
1.写对字并组词
杂 稀 篱
（ ） （ ） （ ）
2.选择正确读音.多音字我也行。
杂兴(Xìng Xīng)
Xīng ( )
兴
Xìng ( )
3.区分同音字。
xī：（ ）望 （ ）水 东（ ） （ ）少 珍（ ）
lí：（ ）笆 （ ）开 （ ）米 （ ）树 狐（ ）
二、内容我理解。
和同桌背诵《四时田园杂兴（其二十五）》，交流一下最喜欢的诗句，看谁的理由更充分。
三、课外拓展（任选一题）
1、积累背诵。
2、搜集范成大的田园诗写成一幅书法作品。
第二课时
《宿新市徐公店》
一、生字我最棒。
读拼音写汉字。
黄昏时分.一只蜻蜓徐徐（ ）落在xī shū( )的lí ba( ）上，准备要在这儿借sù（ ）一晚。
火眼金睛辨字组词。
径（ ） 疏（ ） 茅（ ）
经（ ） 蔬（ ） 矛（ ）
花落谁家
宿： xiǔ sù xiù
宿（ ）舍 宿（ ）营 半宿（ ）
星宿（ ） 露宿（ ） 三天两宿（ ）
二、内容我理解。
①这首诗是 代诗人 写的。诗中描写了 种景物，分别是 。表达了诗人 之情。
②“ ， 。”写出了儿童花丛中捕蝶的欢乐情景。
③“ ”“ ”这两个动词十字形象、贴切， 将儿童天真活泼、好奇、好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
三、课外拓展
读文字．想画面，选诗句．背诗句
雨中我们走入大山，进入村落，听闻鸡鸣传来，山村里依稀有一两户人家，村路竹溪之上，一条板桥斜横在霏霏小雨中，沿着斗折蛇行的小路一边走一边听那萧萧竹韵和潺潺流水声，该有多么称心啊！（ ）
千里江南．到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意益然的景象。临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗，真是春光明媚好江南！（ ）
鹅湖山下稻梁肥硕．丰收在望，牲畜圈里猪肥鸡壮，门扇半开半掩，好一派五谷丰登、六畜兴旺的景象！（ ）
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾《社日》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建《雨过山村》
第三课时
《清平乐·村居》
一、生字我最棒.
máo yán lián peng wú yīn dī xiǎo
Wēng ǎo jī lóng wú lài chú tou
二、内容我理解。
景美
人美
三、课外拓展（任选一题）
1、搜集几个词牌名。
很多古诗体现了古代儿童生活的丰富多彩、情趣无穷，你能根据图画找出相应的诗句吗？
（ ） （ ） （ ） （ ）
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
3、收集辛弃疾的爱国诗词读一读、背一背。
【设计意图】
在目标一致的前提下，根据学生学习程度，设计不同层次的作业。学生可据自己的掌握情况和学习能力自主选择。
第一部分是对基本字词的掌握，属于基础性作业。认字形、读字音、多音字掌握，有余力的同学还可以找些同音字、形近字进行辨折掌握。
第二部分.是对内容理解感悟，由对基本词句的理解到感悟层次也是由易到难。诗中运用的动静结合、字的妙用等是较深入的理解。
第三部分是课外拓展，在掌握了诗的内容后自主搜集类似的诗词，巩固学法，深化理解感悟从而形成能力，也可以写成书法作品，增强学习的趣味性。
本课时安排大约20分钟。
2、《乡下人家》作业设计
《乡下人家》是四年级下册的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
第一课时
字的的秘密
生字我能写漂亮，然后分享自己的识记方法。
蹲 率 谐
多音字我能分清。（在正确的拼音下面画“ ”）。
大猴子三两下窜上了树冠（guān guàn），赢得了这次爬树比赛的冠（guān guàn） 军。
在经理的率（lǜ shuài）领下，我们的效率（lǜ shuài）大大提高了。
帮词语宝宝找到家。
三、句子分享家。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（改为感叹句）
雄鸡在场地上走来走去。(改为拟人句)
3、填上合适的关联词。
（1）（ ）附近的石头上有妇女捣衣，它们（ ）从不吃惊。
（2）（ ）没有大家的帮助，（ ）没有我今天的成就。
（3）（ ）天上乌云密布，（ ）出门要带伞。
【设计意图】
第一课时作业为基础型作业，能让学生及时复习课堂学习内容，加深对课本知识的记忆，并检查学生对内容掌握是否扎实。“字的秘密”内容为本课难写生字和本课多音字。突破难点字，鼓励学生交流识记方法，以加深学生对字的识记巩固。“帮词语宝宝找到家”要鼓励学生自主练习词语，扫清词语障碍，提高学生的自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。“句子分享家”对于感叹句、拟人句、关联词的考察，多方面入手考察学生是否掌握的清楚。
本课时安排大约20分钟。
第二课时
课文内容我清楚
规划小能手（作者是按照怎样的顺序来写的 ）
2、图画测评师
作者是怎么一步一步展开乡下人家的画卷的？按照文章的顺序，给所有的插图起个名字再进行排序吧！
二、感情分享师
1、这么多的画卷，你最喜欢哪一幅？用图画画出来。
2、抄写课文中喜欢的语句，注意字迹工整并配乐有感情地朗诵给父母听。
三、拓展小能手（二选一）
1、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？
2、如果将文中描绘的美丽的乡下人家打造最美旅游乡村，请为这个村设计一则广告，让更多的人来领略这美丽的田园风光吧！
【设计意图】
“课文大概我全清楚”帮助学生找到梳理课文结构的方法，让学生从整体上把握课文内容，引导学生抓住中心理解课文体会作者情感。“情感分享家”品读感悟课文内容，引导学生积累生动形象的句子，锻炼学生的写话能力，运用本课学习的表达方法学以致用。“拓展小能手”二选一，对小题锻炼孩子的表达能力，活学活用，思维导图能够将课文的关键信息以层级的方式呈现出来，并目将颜色图片等建立起记忆连接，充分运用左右脑机能，能够利用记忆、阅读、思维的规
律，协调学生在逻辑、科学、艺术之间平衡发展，让学生对知识的记忆从传统的死记硬背中脱离，探究知识背后的逻辑性，从而提高学生的学习能力，具有自主性，趣味性。
本课时安排大约20分钟。
3、《天窗》作业设计
《天窗》是人教版新课标版小学四年级下册第一单元的一篇课文。课文选取孩子们的童年生活想在雨天和夜晚玩，却不得不呆在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。《新课程标准》提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间隔合的语文教育体系。”结合四年级学生的学情以及课文知识要点，我将本课作业设计如下：
第一课时
一、生字我能全掌握（任选其一）
夜幕降临，天上繁星shǎn shuò ( ) ,地上牛羊归圈鸟归巢。但是
māo tóu yīng ( ) 和biān fú ( )却喜欢在这时候活动。
2、形近字找朋友
藉（ ） 玻（ ） 璃（ ） 烁（ ）
籍（ ） 波（ ） 篱（ ） 砾（ ）
3、本课生字中有哪些易错字，讲讲你的记忆方法，与同学们分享。
二、生词我会用
词语我会填：（ ）（ ）神奇 （ ）（ ）十足 活泼（ ）（ ）
积累文中两个拟声词：（ ）（ ）
读一读文中你喜欢的词语，并说说你的理解吧。
三、句子我会判断
A、陈述句 B、感叹句 C、反问句 D、设问句 E、一般疑问句
1、乡下的房子只有前面一排木板窗吗 （ ）
2、乡下的房子只有前面一排木板窗。 （ ）
3、难道乡下的房子不是只有前面一排木板窗吗？ （ ）
4、乡下的房子真的只有前面一排木板窗啊！ （ ）
5、乡下的房子真的只有一排木板窗吗？我想是的。 （ ）
6、积累1-2句文中你很欣赏的句子吧，可以试着说一说原因。
【设计意图】：古人云“千里之行，始于足下”，对于四年级的学生来说，基础尤其重要。本课时的作业设计能巩固学生在课堂学习的基础知识，达到良好的复习巩固作用。在基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，由易到难，学生可以自主选择作业的内容、形式、积极主动地完成，达到了由字到词再到句子的逐渐升级。在每道题中都有一道张扬学生个性的题，例如分享自己识记易错字的方法，找出你喜欢的词语说说理解，再如积累你喜欢的句子说说理由。这些开放性的题，能让学生充分表达自我，体现学生的主体地位，激发学生自主学习的兴趣，达到了很好的学习效果。
本课时安排大约20分钟。
第二课时
一、想象天地
1、孩子们通过天窗看到什么，想到了什么呢？完成表格吧。
看到的 想到的
2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开你的想象吧。
二 、特色摘星（任选其一）
三、能力提升（有能力的同学试着做一做）
根据本课你学到的内容，做一个你自己的思维导图，可参考以下例子。
[设计意图]：新课标要求布置作业要分层布置，针对不同的学生设计不同程度、可供选择的作业，使学生的个性得到充分发展。在设计第二课时作业时，我更注重学生的个性张扬，能让学生在完成作业中体会到成功的快乐，看到自己的闪光点。第一题为回顾课文内容，并发挥自己的想象。可以激发学生的想象力和创作力，在实践中学习和运用语文，能文从自顺地表达自己的想法，发展书面语言运用能力。二题则是学生可根据自己的个性选择自己擅长的来完成，选择性作业关注了学生差异，实现因材施教，同时减轻学生作业负担，让作业质量精益求精，更能激发学生的创造潜能。三题则为提升题，让有能力的同学可以试着完成，具有挑战性，更能激发学生学习的主动性和积极性，从而感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。
本课时安排大约20分钟。
3、《三月桃花水》作业设计
《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。设计时我将从以下几个方面入手：
交流吧
读一读，说一说每组词有什么特点，再试着写一写。
第一组：绮丽的朝霞 明洁的丝绸
第二组：草如茵 柳如眉 如雾如烟
第三组：应和 低语 谈心 叮当
展示台
春水叮咚如琴鸣，绿水如镜映美景。让我们敞开心灵，仔细聆听、品味涓涓流淌的三月桃花水带给我们春的讯息和喜悦吧！(任选一题）
采蜜集
搜集和桃花水有关的诗词名句或谚语、俗语。
【设计意图】设计不同的课后作业，学生选择自己喜欢的题目完成，让不同基础层次的学生选作自己力所能及的作业，这样才是从实际出发的训练，尊重学生的个体差异，这样有助于后进生进步，优秀学生适当渗透课外知识，中等生尝试探究拓展性题目，使每个学生都能达到不同程度的提高。
第一题交流吧。通过读一读找一找，同学之间交流找出每组词的特点，培养学生分析归纳能力，在此基础上仿照写词进行运用。第一组加入形容词使表达更具体生动；第二组运用比喻的修辞手法；第三组是形容说话、声音的词语。
第二题展示台。通过学生自主选择习题，通过摘抄喜欢的句子让孩子积累语言，配乐朗读课文，画出优美图画，小练笔等在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力，调动学生学习的积极性。
第三题采蜜集。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻，提高学生的语文综合素养。
本课时安排大约20分钟。
单元作业设计
诗词加油站。
卜算子.咏梅
毛泽东
，飞雪迎春到。
，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
， 。
填一填。
①（ ）楼林（ ） ②（ ）（ ）袅袅 ③（ ）（ ）相闻
④依（ ）傍（ ） ⑤（ ）（ ）马龙 ⑥灯火（ ）（ ）
1.上述词语中，描述乡村的有______，描述城市的有______。（填序号）
2.我还能各写一个描述乡村和城市的四字词语：_________、_________。
三、辨对错。
1.“四时田园杂兴”中的“兴”念“xīnɡ”。（ ）
2.《清平乐·村居》中，“清平乐”是词牌名，“村居”是词题。（ ）
3.《乡下人家》中的最后一句话是全文的中心句，起到了总结全文的作用（ ）
4.《天窗》一文中三次提到小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。（ ）
5.《三月桃花水》中“桃花水”指的是春水。（ ）
四、课文备忘录。
1.《宿新市徐公店》在一派田园风光中穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的___________________；《四时田园杂兴》（其二十五）描写了农村恬淡祥和的自然风光，表达了诗人对夏日田园生活的___________之情；《清平乐·村居》描绘了各具情态的一家五口，借此表现出______________和______________。
2.《乡下人家》展现了朴实、_______、_______、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人______________的美好品质。
3.《天窗》讲述了孩子们借助家里的_______观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的_______的事。
4.《三月桃花水》描写了桃花水动听的_______和明洁的_______，表达了作者对桃花水的_______和_______之情。
五、句子训练营。
1.人们在夏天的傍晚出去散步。人们常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。(用关联词语把这两句话合成一句)
2.纺织娘唱起歌。(把句子说具体)
3.小小的天窗会使你的想象锋利起来! (修改病句)
4.妈妈对爸爸说:“我们一起出去买点菜”。 (转述句子)
六、拓展题（任选一题）
1、拍一张家乡的照片描述照片上的景色。
2、 我会转述。
美术老师通知大家明天下午班上举行树叶贴画比赛，要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？
3、课外阅读。
家乡的小河
在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,(欣赏　玩赏)着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨青波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。又一阵风来,(反映　倒映)着两岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像(凝固　坚固)了一般躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。这时,寒风任意地扫着河岸上的小草,发出一阵窸窸(xī)窣窣(sū)的声响。远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊,你真美!
1.在文中括号里合适的词语下面画“ ”。
2.“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。”这句话运用了(　　)的修辞手法。
A.比喻　　B.拟人　　C.比喻和拟人
3.用“　　”画出描写小河动态的句子,用“　　”画出描写小河静态的句子。(2分)
4.找出文章的中心句抄写下来,并说说这篇文章表达了作者什么样的思想感情
5.你怎样理解“夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿”这句话
【设计意图】
第一题古诗词积累是基础性作业针对本单元的特点，特别进行了诗词积累的练习设计，以填空的形式考查学生诗词掌握程度，设计把这首词唱一唱，画一画，讲一讲还可以创编手势舞等丰富的作业形式激发学生学习主动性，让作业变得有趣。
第二题通过补充词语填写关于乡村和城市生活的词语，并加以运用和拓展，了解城乡生活的不同。
第三、四题通过判断、填空让学生对重点字音字义进一步巩固及加深对课文内容的理解。
第五题通过用关联词语把这两句话合成一句话，把句子说具体，修改病句，转述句子这五种形式锻炼提高学生的语言表达能力。
第六题拓展题面向不同层次的学生，学生根据自己的兴趣选做其中一种类型的题，突出作业的自主性和趣味性。看照片写话创设情景，搭建支架，在仿写中内化写作方法；口语交际结合具体语境联系生活实际进行转述，把我转述要点。课外阅读理解则是培养学生抓关键词句理解内容提高阅读能力。
本组单元作业完成时间约40分钟，根据学请安排两天完成。