小学英语教科版（广州）五年级上册Module 6 Weather Fun with language教案

Weather(Revision) (广州教科版五年级上册M6)
※ 教学内容分析
本课是广州版小学英语五年级上册Module 6Revision Weather And Seasons（复习课）。由于这是一节整单元的整合复习课，所以老师更注重整个小学阶段相关教材和课程资源的整合和利用。关于天气的学习，曾经在二年级(下)的U5和U6都学过Weather and Season的相关知识，这些知识的唤起和重温能对学生综合掌握本单元知识有很大帮助。教师要充分利用知识的前后联系，巩固旧知识，引出新知识。而且天气和季节的话题都是学生实际生活中经常接触的，他们都会比较感兴趣和熟悉，教师根据这一特点有针对性地进行教学的设计。为了提高学生的核心素养的自主发展的“学会学习”能力，老师让学生上网搜寻各个城市的天气信息，形成weather report，提高信息处理的意识；为了提高核心素养的科学精神的勇于探究精神，老师要求学生都准备中国地图和世界地图，对于搜集天气的城市的地理位置都要了解，而不是凭空知道的一个城市的名字；老师还让学生搜索自己喜爱的城市的季节特点、气候情况、人们的活动等信息，整合为个性化的思维导图，提高思维品质，也可以作为课堂上的教学资源和内容之一；为了解决南北半球气候相反的教学难点，也为五年下册M1 Seasons打下基础，老师设计了一个微课来解决这个知识点，也使用地球仪等教具演示，让学生对气候的特点与地理地势相关的科学原理，提高科学的素养。本课要求学生在理解掌握本单元的词汇、句型的基础上，创设真实的语言情景，让学生自然输出语言，能完成各种任务，并能阅读有关季节天气的篇章，为下一步的写作埋伏下坚实的基础。学生能综合运用新旧知识，滚动综合运用所学的知识，连贯运用语言来描述天气和季节，并完成一定的学习任务，有一定的难度，所以老师要创造机会让学生递进式地不断锻炼连贯说话的能力，由浅到深，由简到难，体现任务的层次递进性，让学生主动构建语言架构，让学生潜移默化中提高综合英语素养。
※ 教学对象分析
五1班英语基础较好，学生注意力集中较好，性格较外向，思维较为活跃，口头表达和笔头表达能力较强，自主思维和自我发展意识比较强，喜爱学习英语，而且有几位尖子学生一直参加课外的培训学习，例如苏逸朗、苏梓欣、许文滔、禤俐彤这几个孩子，他们的位置分别分布在不同的大组里，他们的语言表达能力很强， 能带动整个班的学习氛围。旁边都是比较弱势的学生，他们分别是：李思泳、易韵童、郑凯涛，优等生和弱势生安排坐同桌，可以起到小组合作学习时候进行“一帮一”辅导。学生都是从一年级开始接触英语，对英语已产生了一定的兴趣和基础。根据学生原有的知识水平，老师在这节课里更注重的是创造机会让学生自主、探索、总结和提炼知识要点、学会合作学习，以及培养学生综合运用语言知识的能力。根据一元课的反思和观课老师的课后反馈，我把复习环节做了些调整，解决难点的细节策略也有所改变，尽量拓宽学生的思路，激发他们的活跃思维，给予学生更多的语言输出的机会，让课堂有更多的生成，迸发智慧的小火花。
※ 教学目标
（1）语言知识目标 Language knowledge：
【词汇】复习有关天气、气温、月份、季节等词汇，以及不同季节可以进行的活动词组。如： Weather: cool, cold, warm, hot, dry, wet, sunny, cloudy, foggy, snowy, rainy, windy Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
Seasons: spring, summer, autumn, winter
Activities in Different Seasons: go swimming, see the flower show, eat ice cream, play in the park, make snowmen, have a picnic, fly kites, grow flowers
【句子】复习有关询问、表达天气、温度的情况、以及陈述各个季节的特征，并由此引出的对某城市的气候的描写、相关人们的活动等信息的语言输出。如：
What’s the weather like today in /How is the weather in ---- It’s The temperature is from to
Spring / Summer / Autumn / Winter is from to I/People can in spring / summer / autumn / winter.
【篇章】复习对于天气预报中各类信息的获取和分析、以及对各个季节中天气和特点的分辨和描述，由此引出对某个城市的四季气候的整体语言输出。 （2）语言技能目标 Language skill：
a. 学生能通过问答和观察天气预报信息，简单的描述天气情况；
b. 学生能说出和分辨四个季节的月份分布，天气特点以及各个季节可以进行的不同活动； c. 学生能连贯表达某个城市的四季气候综合情况。 （3）学习策略目标 Learning Strategies：
a. 通过复习天气和季节的话题，帮助学生归纳本话题中的各类词汇、词组及句型；
b. 通过实时天气预报信息，帮助学生观察天气及表述天气情况；通过猜谜语，归纳四个季节的特点并学会描述季节里相应的活动等信息。
c. 通过上网搜集信息，整理成思维导图，提高连贯语言输出能力和信息处理能力；通过地图了解城市的地理位置对气候的影响，提高科学素养。
d.通过老师的微课，探究了解南北半球气候相反的原因，为篇章阅读的理解打下基础；通过视频演示，提高学生对阅读篇章的理解。
e.积极与他人合作，共同完成学习任务,运用所学的知识进行表达与交流，并投入到各项活动中；通过竞赛、任务等教学手段，结合小组合作的形式，提高学生互相协作和自主学习的积极性；
（4）情感态度目标Affect 情感态度： 通过复习天气的话题，提高学生的核心素养，学会学习，擅长处理搜集信息，提高思维品质，渗透科学素养；通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口，积极思考的学习习惯；在搜集资料与同学交换信息的过程中，培养分享交流的同学情谊；了解我们的地球正处于温室效应，环境越来越恶劣，我们应该有环境保护的意识和实际行动，渗透可持续发展的绿色科技精神。
（5）文化意识目标Culture awareness:
通过学习，了解南北半球的气候相反的特点和缘由，也了解全国和世界各地有趣的季节差异和特点。
※ 教学的重点难点： 教学的重点：
1、如何询问及表述天气情况；
2、连续描述四个季节的时间、天气差异及各类活动。 教学难点：
1、对南北半球气候相反的理解；阅读篇章的理解； 2、如何提高语言的综合运用能力，完成各种学习任务。
※ 教学媒体
PPT课件、视频文件、学生课中练习纸和前置性学习作业（学生的思维导图）、学生准备世界地图、教学地球仪、手电筒（模拟太阳使用）
※ 教学过程 1、Warming up
Activity 1： Sing a song：《Rain, rain, go away》
T:Why the children want the rain go away What do you think about the rainy day when you play outdoors And why do they like snowy weather What about you （利用歌曲的歌词引出让学生思考问题，引出Weather is very important for travelling.活跃课堂气氛，巧妙带领学生进入天气主题,带有思维品质的问题，培养学生的发散思维） Activity 2：Present the title and tasks：
T: Kimi and his father want to travel（旅行） in China and all over the world（全世界）.What should they know first
P: They should know about the weather and seasons first.
T: Right! Today we’ll learn more about weather and seasons. （引出并带读课题）
2、Pre-task
Activity 1：Review the weather words and the reading of temperature.
(1)Sharp eyes: Look and say the weather words out as quickly as possible. (2)Sum up: Let’s ask & answer: How to ask and answer the weather situation. What’s the weather like today
How is the weather today
（此环节在二元课调整为：老师把整个单元的脉络整理为思维导图，由seasons派生出weather, temperature,clothes,months,activities的复习环节。） (3)Read the temperature together.老师渗透教授零下温度的读法。
Activity 2：Let’s guess the seasons ：Read the riddles and guess the seasons.（以猜谜语的方式复习四个季节的天气特点和相应可以开展的活动，以小组PK方式竞猜，活跃气氛之余，提高学生的思维和阅读能力）（此环节在二元课整合到四季气候特点、四季的衣着和活动以及四季在中国的时间分布的free talk师生互动环节中，一元课的PPT也删除） Activity 3：Let’s discuss：Have the kids to discuss: “When are the seasons in China ”
It’s… （结合我国气候的实际特点，提升学生的生活英语意识；让学生把讨论内容填写在课中练习纸上，并朗读汇报）（此环节在二元课整合到四季气候特点、四季的衣着和活动以及四季在中国的时间分布的free talk师生互动环节中，一元课的PPT也删除）
Activity 4：Brain Storm: Have the kids to discuss activities in Different Seasons（以头脑风暴、小组竞赛的形式，让学生把前置性预习的结果汇报，看谁的季节活动说得又多又合乎情理。）（此环节在二元课整合到四季气候特点、四季的衣着和活动以及四季在中国的时间分布的free talk师生互动环节中，一元课的PPT也删除） Activity（二元课调整后的环节）（此环节的目的是通过带思考性的问答，让学生整合复习）：师生free talk（PPT出现四季的图片）
(1)T: Miss Peng will give you a riddle. Please guess what season it is.
It’s often warm and wet. We can hear birds singing.
We can see many beautiful flowers and green trees. We can go to the park.
I am sure you will enjoy it. What season is it
(2)T: What is the weather like in summer What can you do in summer (3)T: What can you see in autumn season What clothes should we wear (4)T: When is winter in China
3、While-task
Activity 1：Have the kids to Listen to the weather report, then match the cities, weather and the temperature.（课中练习2）（让学生收听当天的实时卫星云图的四个城市的天气报告，并完成信息连线。创设真实的新闻联播的天气报告情景，老师注重语言实践，培养学生的语用能力，让英语生活化。）
Activity 2：Let’s make a weather report：Have the kids to make a weather report according to the listening passage.（让学生模仿听力的新闻联播天气报告的形式，对刚完成的听力练习题进行weather report的汇报，锻炼连贯说话的英语表达能力。） Activity 3：以微课解决南北半球气候相反的知识难点Let’s know more ：
(1)T: Just now we knew the weather of New York and Sydney are so different. So we can say“Different places have different weather.”But why Why the weather of the two cities are so different at the same time （提出科学性的问题，为何纽约和悉尼的天气在同一时间会如此差异？让学生拿出世界地图，找出纽约和悉尼所在的位置。随堂观察有否学生能够解释这个南北半球气候相反的地理气候常识，如果有，播放部分微课，另外老师使用地球仪和电筒模拟的太阳光演示解释此知识难点。）
(2)如果班里没有同学能解释南北半球为何气候相反的话，老师就直接播放事先录制的微课，简单介绍南北气候相反原因，并使用地球仪和电筒来演示此地理气候现象的原因。 Activity 4：进入阅读环节：
(1)T: Ok, now let’s travel to Sydney. （Let’s enjoy：让学生观看The weather and seasons in Sydney 的视频）（此环节在二元课调节为老师展示自己的Sydney亲身经历，对那里四季的感受，为学生朗读其中两个段落，其余让学生自行阅读理解） (2)Let’s read and judge：
首先做阅读策略指导；然后让学生阅读短文The weather and seasons in Sydney，完成课中练习的阅读理解题目，判断句子是否与短文一致，并让学生自读短文；检测判断对错的题目对错，要求学生篇章里找出相应句子解释判断的缘由。
4、Post-task
Activity 1：Let’s sum up ：让学生通过老师整理的思维导图，尝试复述The weather and seasons in Sydney短文。
Activity 2：Let’s talk and share ：学生用自己的前置性预习作业里的思维导图的内容（搜集熟悉的一个城市的四季气候特性，整理成思维导图），在小组里互相交流分享：The weather and seasons in Activity 3：（看时间安排，如果时间充裕，就进行此环节，否则省略）Let’s enjoy ：欣赏
一段一些季节有趣的地域的视频，Funny seasons in different places增强学生的科学素养。只是浏览欣赏，不作精读处理。
Activity 4：进行简单的人文情怀的绿色科技环保教育渗透Let’s protect the earth.
5、Homework
(1)根据思维导图，完成小作文“The weather and seasons in ”，并与同学分享 (2)上网搜集更多季节有趣的地方，尝试用英语向同学介绍
教学板书： M6 Weather and Seasons （Revision） （一元课的板书）
What’s the weather like today
How is the weather today It’s sunny/ （二元课的板书）
M6 Weather and Seasons （Revision）