部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》作业设计（含答案）

单元名称 名著阅读专题 课题 西游记 节次 第1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.《西游记》的作者是 （朝代）的 （作者姓名），鲁迅先生称《西游记》为“ ” ，林庚先生称之为“ ” 参考答案：明朝；吴承恩；神魔小说；童心之作。 设计意图：回归教材，引导学生握《西游记》的基本文常知识。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
2.悟空在小说中有多个称呼，请列举出不同的称呼（至少三个），并说说不同的称呼的由来。 参考答案：石猴（孙悟空从仙石所生，故名“石猴”）、美猴王（孙悟空为众猴找了一个安身立命的好去处,做了大贡献,大家尊称它为“千岁大王”,于是将石字隐去,因它贡献大,就应该有一个美好的称号,所以叫做美猴王）、猢狲（菩提祖师根据孙悟空外形所称）、孙悟空（菩提祖师给孙悟空取的名字）、弼马温（孙悟空刚上天庭做官，玉帝给他封了一个弼马温的官职，后来就用弼马温当作孙悟空的一个名字了。）、齐天大圣（大闹天宫之后，孙悟空非常不服气，也非常得意，就给自己起了个齐天大圣的名字）、老孙（自称）、孙行者（悟空初见唐僧时唐僧送给他的名字。当时唐僧给悟空起这个名字的原因就是想要容易叫他。这个时候悟空是有名字的，因为悟空的模样不好看，便给他起了一个混名，叫孙行者）、孙长老、斗战胜佛（取经成功后，如来佛给孙悟空的封号） ；其他参考：上仙（东海龙王如此称呼孙悟空） 大师兄、泼猴、贤弟（牛魔王如此称呼）孙爷爷（妖怪不认识孙悟空，孙悟空自称）猴头（如来佛祖如此称呼）妖猴（孙悟空第一次上天庭玉皇大帝如此称呼） 设计意图：梳理人物称呼变化，提升学生归纳、整理的阅读能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
3.《西游记》除了孙悟空有不同称呼，其他人物也有不同的称呼，请完成下面表格内容。 姓名唐僧猪八戒沙僧白龙马1俗名：①天庭：天蓬元帅天庭：⑨原名：敖烈2唐僧是：金蝉子转世俗名：⑥观音命名：⑩如来给白龙马的封号： 3唐僧的法名：②观音取名：⑦唐僧叫他：沙和尚4唐太宗赐法名：③孙悟空经常称呼：呆子、猪头五十三回称之：黄婆 5女儿国国王称呼：④如来给猪八戒的封号：⑧如来给沙僧的封号： 6如来封号：⑤
答案：①陈江流（江流儿）；②玄奘；③三藏；④玉帝哥哥；⑤旃檀功德佛；⑥猪刚鬣；⑦猪悟能；⑧净坛使者；⑨卷帘大将；⑩沙悟净； 金身罗汉； 八部天龙广力菩萨。 设计意图：梳理人物称呼变化，进一步提升学生归纳、整理的阅读能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1.《西游记》中很多人物既保持动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。 参考示例：孙悟空 (1)动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；(2)神的本领(神性)：神通广大，有七十二般变化的神奇本领;(3)人的特点(人性)：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师，终身为父”等。 猪八戒:（1)动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，具有猪的贪吃贪睡、懒惰等特点；(2)神的本领(神性)：天蓬元帅出身，会变身术,能腾云驾雾；(3)人的特点(人性)：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙"等。 设计意图：增强学生对《西游记》人物角色的理解，提升学生的思维品质，提升阅读理解能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：2019年广东省语文中考试题
2.概括分析人物形象是阅读小说的一种重要方法，概括人物形象可以表格的形式完成总结，请完成下面表格内容。 性格优点性格优点对应的事件性格缺点性格缺点对应的事件唐僧①②③④孙悟空⑤⑥⑦⑧猪八戒⑨⑩ 沙僧
参考示例：①心地善良、坚信佛法、严守戒律、勇往直前②四圣试禅心③有时不分是非，不辨好坏④三打白骨精⑤敢作敢当，敢于反抗压迫、聪慧、爱憎分明、嫉恶如仇，正直无私、重情重义⑥大闹天空、车迟国斗法等⑦好胜心强，有一定虚荣心⑧花果山自封美猴王，后被封“齐天大圣” ⑨忠勇善战，知错能改、淳朴憨厚⑩过八百里荆棘岭时，猪八戒不辞劳苦，拨开丛生的荆棘，保证大家顺利通过。 好吃懒做、见识短浅、贪恋女色、贪小便宜、爱挑拨是非、爱耍小聪明 三打白骨精、四圣试禅心 忠心耿耿、任劳任怨、默默奉献 大战黄袍怪 缺乏个性与主见、谨记“赎罪”、依顺随和 红孩儿捉去唐僧，八戒提出散伙，沙僧“情愿爱护唐僧上西方拜佛求经，将功折罪”。 说明：事件不局限上面参考示例中的事件。 设计意图：根据表格，概括人物形象，提升学生归纳、总结的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：网络试题改编
3.学校将十二月定为“大阅读”主题月，《西游记》中的猪八戒打算参加阅读社团的招聘，作为社长，请你写出录取或淘汰他的理由。 参考答案： (1)录取。因为猪八戒忠勇善良，与妖魔斗争时，他总是勇猛战斗，而且能干脏活累活，猪八戒可以为阅读社做不少事，同时猪八戒憨厚淳朴，知错能改，是一个惹人发笑的喜剧人物，也能活跃阅读社的氛围。（2）淘汰。猪八戒好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，爱占小便宜，说话，不利于阅读社的团结，一遇见困难就嚷着散伙散火，容易动摇军心。 设计意图：设置情境与任务，通过语文活动，帮助学生进一步理解小说中主要角色的特点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价表达应用□探究 题目来源：新编
单元名称 名著阅读专题 课题 西游记 节次 第2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.孙悟空的第一个师父是 ，他在这个师父那里学到了 的 本事，第二个师父是 。 参考答案：菩提祖师；学到七十二般变化、筋斗云；唐僧。 设计意图：掌握《西游记》的基本信息内容。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
2.读《西游记》最宜采用精读和跳读并用的阅读方法。比如几个章回都在讲同一个故事，故事场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明。例如“孙悟空三调芭蕉扇”，这样的故事适合 读书法；而与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，例如《西游记》中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，这些内容适合 读书法。 答案：精读；跳读。 设计意图：引导学生正确使用恰当的阅读方法。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用探究 题目来源：新编
3.《西游记》的思想比较复杂，“儒道释”都有所涉及，后世对它的主题阐释也是多种多样的，抛开小说的宗教外衣，对今天的青少年来说，这部小说也许更像一个 故事：请结合原著谈谈对这个主题（填空的内容）的认识。 参考示例：励志；《西游记》师徒四人一路取经，唐僧有着坚定的取经信仰，这说明人生就要有追求。取经路上一路经历诸多困难，师徒四人用各种方法战胜困难，这说明为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。 设计意图：回归课本，引导学生把握《西游记》的主旨。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：教材改编
拓展性 作业 （选做） 1.“三”是一个非常有意思的数字，《西游记》中有“孙悟空三次离师” “白骨精三戏唐三藏”还有“三调芭蕉扇”，请完成下面表格。 内容第一次原因第二次原因第三次原因“孙悟空三次离师”的原因①②③“白骨精三戏唐三藏”三次变化白骨精第一次变化白骨精第二次变化白骨精第三次变化④⑤⑥“三调芭蕉扇”一调二调三调孙悟空被铁扇公主用扇子扇飞孙悟空变成⑦，获得扇子，却发现是假扇。孙悟空变成⑧，获得真扇，却被牛魔王变成猪八戒，夺回了扇子。
参考答案：①唐僧五行山下收孙悟空为徒弟后，悟空打死六个拦路抢劫的强盗，唐僧埋怨，悟空一怒而去。②三打白骨精时，因为唐僧误认为他打死三个无辜的人而被逐回花果山。③六耳猕猴假扮成孙悟空，有意在唐僧面前杀伤小盗,唐僧中计，要将悟空赶走。④美丽少女（村姑）；⑤七八十岁的老太婆；⑥白发老公公；⑦小虫； ⑧牛魔王。 设计意图：引导学生对《西游记》进行探究，提升学生概括归纳的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解分析综合 □鉴赏评价表达应用□探究 题目来源：新编
贾植芳这样评价《西游记》：“我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。”请你就贾植芳“大眼光、大境界、大省悟、大触动”的几个“大”，选择其中两个“大”，结合原著以及你的生活实际谈谈你的看法。 参考示例：此题没有标准答案，学生言之有理，材料能够支持观点即可，同时要结合原著内容以及自己生活实际来讲。“大眼光”“大境界”可以围绕《西游记》奇妙的想象、丰富的语言、生动曲折的情节、巧妙的构思、丰富的人物、深刻的寓意、复杂的主旨等角度去阐释；“大醒悟”“大触动”可以围绕师徒四人在取经过程中的执着、三观的转化来谈，也可以从这本书给人的人生启示来讲。 设计意图：提升学生对《西游记》整体思想和文化价值的归纳和把握能力。提升学生联系文本、结合实际表述的能力。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
3. 林庚这样评价《西游记》：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中，孙悟空才得以那么左右逢源，如鱼得水，充分自由地发展他传奇性的英雄性格与特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。”请你谈谈对“动物的世界、儿童的天性、天真的童心与非逻辑的想象”理解。 参考示例：1、“动物的世界”：《西游记》里面很多人物都是以动物的形象塑造的，例如孙悟空是猴子，猪八戒是猪。妖怪中也有非常多的动物，例如牛魔王是牛、狮子精是狮子等。2、“儿童的游戏”“天真的童心”：《西游记》充满了奇幻的色彩，具有丰富的想象力，具有儿童文学的特点，儿童的世界是美好单纯的，孙悟空就是一个“顽童”，儿童天性喜欢自由，孙悟空也喜欢自由，他身上具有“童心”，猪八戒除掉缺点也体现他的笨拙与天真，本质单纯。3、“非理性的逻辑”：《西游记》的幻想很多是现实中没有的，是非逻辑的。例如一个筋斗十万八千里。《西游记》里也有前后矛盾，非逻辑想象的地方。例如大闹天空时，孙悟空无所不能，而在取经路上却有很多妖怪都不能战胜，要靠神仙帮助。 设计意图：提升学生对名著的鉴赏能力与综合理解能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价表达应用□探究 题目来源：新编
单元名称 名著阅读专题 课题 西游记 节次 第3课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.《西游记》中妖怪的命名非常有意思，有被称为“精”的，有被称为“仙”的，有被称为“王”的，还有被称为“怪”的，请分别列举其典型“代表”（每个类别各举3个）。 参考示例：带“精”的妖怪：蜈蚣精、蝎子精、蜘蛛精、黄狮精、蛇精、玉兔精、老鼠精、鲤鱼精、青狮精、青牛精、白象精、犀牛精、狐狸精、鹿精、豹子精 带“王”的妖怪：金角大王、银角大王、牛魔王、黄眉大王、避寒大王 带“仙”的妖怪：虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙 怪：九头怪、黄袍怪、金鱼怪、兕怪、白鹿怪 设计意图：提升学生梳理、归纳的阅读能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： 识记理解分析综合 □鉴赏评价表达应用□探究 题目来源：新编
2.根据目录内容，完成下面填空内容。 第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁 第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣 第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿 第十二回唐王秉诚修大会观音显圣化金蝉 第十四回心猿归正六贼无踪 第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰 第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪 第十八回观音院唐僧脱难高老庄大圣降魔 第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经 第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净 唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序填空。 →鹰愁涧收白龙马→ →流沙河收沙悟净 参考答案：五行山收孙悟空；高老庄收猪八戒。 设计意图：培养学生关注阅读书本目录的习惯，提升学生的概括能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：2018年浙江宁波中考卷改编
3.师徒四人西天取经，一路跋山涉水，经过众多国家，请列举出两到三个爬过的山、涉过的水、经过的国家，并选择其中一个简述其经过。 参考示例：经过的山：如平顶山（金角大王、银角大王）、火焰山、黑风山；经过的水：如通天河、子母河；经过的国家：如宝象国、乌鸡国、车迟国、西梁女国、祭赛国，朱紫国、狮驼国、比丘国、灭法国。 简述经过：我选经过火焰山，唐僧师徒经过火焰山，火焰山的大火只有芭蕉扇可以灭掉。孙悟空向芭蕉扇的主人铁扇公主借扇、三调芭蕉扇，灭掉大火，继续西天取经。 设计意图：提升学生探究、梳理、归纳、总结概括的阅读能力。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：《知能》改编
拓展性 作业 （选做） 1.取经的路上造成劫难的神仙妖怪有多种来历，请对其进行总结归纳。 参考示例：（1)本土妖精，山洞里自修炼成精的，例如白骨精、蝎子精、豹子精、蟒蛇精。(2)天上的星宿、神仙的坐骑、下属下凡为祸，如黄袍怪（二十八宿星君之一奎木狼）、青牛精（太上老君坐骑）、青狮精（文殊菩萨坐骑）、白象精（普贤菩萨坐骑）。(3)道观中得道者，例如镇元大仙（五庄观）、多目怪（黄花观）。 设计意图：提升学生探究、归纳、总结概括的阅读能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：教参改编
2.孙悟空具有高超的斗争艺术，他善于透过迷人的假象认清魔鬼的本来面目，请举出其中两个例子。同时，孙悟空也有走眼的时候，也请举出两个例子。为什么孙悟空有时能认出伪装变化，有时却不能认出？ 参考示例：透过迷人的假象认清魔鬼的本来面目的例子：白骨夫人多次变化,均被悟空一一识破；红孩儿假扮受难孩童被孙悟空识破；小雷音寺，孙悟空一眼看破“虽是座寺院，但不知禅光端霭之中”，具有凶气，告诉唐僧不可进入。骊山老母领着三个菩萨变成母女四人，四圣试禅心，孙悟空一眼看出是神仙变化的。走眼的例子，牛魔王变成猪八戒骗取芭蕉扇，孙悟空没有识破；车迟国三仙，孙悟空没有一眼看出其真身，以为是成仙道士；牛魔王的小老婆玉面狐狸，孙悟空没有一眼看出她是一只万年狐狸，还以为是一个娇滴滴的美女。乌鸡国，青毛狮子精变成假唐僧，孙悟空认不出来。太白金星、土地等经常变成老头，孙悟空多次没有认出来。 前后不一致的原因：1、作者的笔误，作者在创作时没有留意，属于创作的不严谨 2、孙悟空认出“伪装”变化时，除了靠眼睛，还要靠嗅觉，例如闻风的味道，风有腥味多半有妖怪，也靠观察，靠看云，如果是祥云多半是神仙，乌云多半是妖怪，并非只靠“火眼金睛” 3、这样写没有塑造一个万能的孙悟空，有利于情节的开展、有利于故事的矛盾设置，故事的讲述，避免故事的雷同。4、一些比孙悟空厉害的妖怪，孙悟空也不容易认出。 设计意图：探究小说情节，从小说中寻找相关信息支撑相关观点，同时提升学生的理解分析能力与对比思维能力，提升思维深度。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解分析综合 鉴赏评价□表达应用探究 题目来源：新编
3.《西游记》是四大名著之一，这部名著主题思想复杂，可以从不同的角度进行阐释，这部小说有对现实的批判，也体现出中国优秀的传统文化的元素，请你谈谈这部小说哪些方面（至少谈两点）体现出中华优秀的传统文化元素。 参考示例：《西游记》最为难能可贵之处在于体现出了中华优秀传统文化的崭新元素，具体表现为：①坚韧不拔的取经精神；②强烈鲜明的主体意识（孙悟空的反抗，对自由的追求）；③精诚互助的团队观念；④积极乐观的人生态度。 设计意图：探究《西游记》的主旨体现的中华优秀传统文化，塑造学生积极的世界观、人生观、价值观人生三观。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目来源：新编