15《搭船的鸟》课件

(共25张PPT)
搭船的鸟（第二课时）
部编版三年级上册
教学目标
教学目标
1.会写“悄、吞”等4个字，会写
“静悄悄、捕鱼”2个词语。
2.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所作的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。
3.学习第三自然段，了解“我”观察时的想法。
复习导入
通过上节课的学习，我们知道了作者对环境和翠鸟美丽的外貌进行了细致的观察。一起读一读第一、二自然段。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
复习导入
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
新知讲解
通过上节课的学习我们知道作者还观察了翠鸟是怎样捕鱼的，读读第四自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样印象的词。
新知讲解
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
新知讲解
作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换换，你觉得好不好？
新知讲解
我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
新知讲解
“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，作者动词运用的准确。
新知讲解
“吞”是上下结构，下面的“口”即嘴巴，代指喉咙，它的造字本义就是敞开喉咙，不嚼而咽。
新知讲解
除了动词，还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷？（没一会儿）
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
新知讲解
边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，你好像看到了怎样的情景？
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
新知讲解
你观察到了什么？哪些动作和你想象的是样的？哪些情景是出乎你意料的？
静悄悄
捕 鱼
补充阅读
自主阅读，比较与课文第四自然段的异同点。
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛
补充阅读
像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
补充阅读
相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
不同点：《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。
补充阅读
小结：
两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。
随文得法
浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作，还写了什么？
第三自然段写了观察时产生的疑问，第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
随文得法
自由读第三自然段，说说自己的发现。
疑问一个接着一个。
三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我” 好奇、惊喜。
随文得法
看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？
小结：
留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
课堂总结
通过两节课的学习，我们知道作者对翠鸟的外貌、动作做了细致的观察，向我们展现了一只美丽、灵敏的翠鸟。
板书设计
作业布置
课后，希望同学们选择一种小动物，观察其在一段时间内的动作，填写“观察记录单”，或者用照片、视频等方式记录自己的观察发现，留心观察你身边的事物，做一个生活的有心人。
谢谢
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