第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第1课时 植物对水分的吸收和运输
教学目标 ①说出大量根毛对植物吸水的意义。
②说明水分在植物体内的运输途径，初步了解茎的结构和各部分的作用。
③运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
重点和难点 ①描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活和生产中的相关现象。
②从生物圈水循环的角度认识大量根毛对植物吸水的意义。
课时分配 1课时
教学方法 讲授法
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
整体感知 学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。 引导学生猜想水分进入植物体内的途径，师生共同讨论，对本节内容进行整体感知。
一、根适于吸水的特点： 1.根适于吸水的特点。 2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 课外小组的同学讲述参与培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本，确认根适于吸水的特点。 学生四人一组进行讨论后，暂时不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。 学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。 教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过“观察与思考”，确认根适于吸水的特点。 教师引导学生从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。
二、水分的运输途径 1.茎的结构 2.茎各部分的作用 3.探究导管是水分在茎内的运输途径 学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最后了解茎的结构。 学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。 学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经小组表达和交流，确认最佳方案。通过看课本，确认导管是水分在茎内的运输途径。 教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。 教师指导学生看书自学，参与小组之间合作学习。 教师指导学生设计探究实验并指导学生通过看书，确认导管是水分在茎内的运输途径。
课堂小结 学生思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。 学完了本节课，你获得了哪些知识？具备了什么能力？
