部编版语文七年级上册1-3单元古诗词复习及重点拓展课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
品味诗词语言
——跟着课文品味诗词
诗词是语言的艺术，诗人通过诗词这一载体来塑造人物形象、抒发自身情感。古人讲究炼字，起到一字传情，一语显旨目的。那些千古传诵的名句也正是诗人所作诗词的精华所在，它们往往在景、情意（理）方面有被人称道的地方。
让我们跟着课本中优秀的作品一起，鉴赏古诗词中的字词、名句和语言风格。
前 言
目录
课 文 回 顾
壹
方 法 总 结
贰
课 外 拓 展
叁
例 题 精 讲
肆
壹
课文回顾
课 文 回 顾
次北固山下
唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何入达，归雁洛阳边。
抽 丝 剥 茧
海日生残夜，江春入旧年。
译文：夜还未消尽，红日已经从海上升起，江人春早，旧年未过新春已来。
炼字 “生”说明旧事物中孕育着新事物，“入”是说新春提前闯入旧的一年，触景生情，促使人们产生对未来美的遐想。
方 法 点 拔
炼 字
炼字是我们鉴赏古诗词常用的方法。
炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词、副词、叠词、拟声词、数词，色彩词。
炼字时需要反复锤炼字里深藏的情思或品味字形象生动的艺术效果。
课 文 回 顾
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
抽 丝 剥 茧
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
译文：柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去，一路上要过五溪。
杨花和子规是句中的意象，杨花给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声似“不如归去”。二者合起来就有了伤感的气氛。
杨花飘落，子规啼叫，融情入景。
方 法 点 拔
意 象
分析诗词表达效果时，可以从诗词中特定的描写对象——意象入手，把该字放在句子中，结合中诗词的意境、情感来分析。
如课文中：杨花、子规都是意象。
课 文 回 顾
观 沧 海
——曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中：
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
抽 丝 剥 茧
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，右出其里。
译文：太阳和月亮昼夜不停运转，好像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也都出于大海广阔的胸间。
这里用了互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象，抒写了诗人的主观感受，表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。
方 法 点 拔
古诗词的修辞手法很多，如：比喻、拟人、夸张、双关、用典等。
在分析鉴赏诗词语言的过程中，可以从修辞手法入手，分析表达效果
修辞手法
课 文 回 顾
江南逢李龟年
——唐 杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
抽 丝 剥 茧
句子含义及位置
译文：此时正是江南风景绝好之际，在这落花的时节又与您相逢。
在鉴赏古诗词的过程中，注意从句子的含义及位置出发，把它放在全诗的整体的框架内，结合古诗词的背景，做到句不离篇。
课文中：落花时节又逢君，放在古诗词的尾句。既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。让人感到深沉的悲哀与感慨。
贰
方法总结
炼字
意象
修辞手法
方 法 总 结
位置含义
叁
课外拓展
古诗词中常见的语言风格
清新 其特点是用语新颖，不落俗套
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
平淡 又称质朴，其特点是选用确切 的字眼直接叙述，不加修饰
如:采菊东篱下，悠然见南山
绚丽 其特点是富丽的辞藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
明快 其特点是直接，明朗、爽快、辛辣。
如：野火烧不尽，春风吹又生
古诗词中常见的语言风格
含蓄 其特点是意在言外，言在此而意在彼，或引而不发，或欲还休
如：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
自然 其特点是率真朴素，较少炼字，读来平白如话，自然生动。
如:清水出芙蓉，天然去雕饰
经 典 诵 读
国学经典诵读
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”
肆
例题精讲
例 题 精 讲
湖 上
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
1．请赏析“花开红树乱莺啼”中“乱”字的表达效果。
解 析
“花开红树乱莺啼”，意思是在那开满了红花的树上一群黄莺儿乱啼。这一句，从气氛上烘托出西湖春天万象更新、生机盎然的景象。“花开”而使树显得红得耀眼，点出游湖的节令是春意正浓之时，同时又从视觉角度照应诗题，说明观景之人正在“湖上”。“乱莺啼”从听觉效果上更进一步渲染春天热烈的气氛。这里“乱”字用得很好，它不仅形象地描绘出红林深处传出的那此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。这一动一静给春景又平添了几分魅力。
“乱”字不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间的动感。
例 题 精 讲
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
注释：寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。不遇：没有遇到，没有见到。 童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。言：回答，说。云深：指山上的云雾。处：行踪，所在。
这首诗的语言有何特点？
解 析
此诗首句写寻问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的写法，把寻访隐者而不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽至，诗中以云喻隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访者而不遇的事。更加衬出寻者对隐者的倾慕之情。
这首古诗，无华丽的辞藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简练而自然，寓深沉于平淡之中。所以可以得出本诗是突出的语言特点，清新自然，朴实无华。
全诗景中寓情，无华丽的辞藻，以苍松白云平常之物更能显出隐者风骨的高洁，表现了诗人对隐者的倾慕之情，以及没有见到隐者的惆怅。
品味诗词语言
——跟着课文品味诗词