《系统的分析》教学设计
澄迈中学 蒙小倩
【教学题目】系统的分析——教科书第三单元第二节
【使用年级】高中二年级
【课型】新授课
【教学课时】一课时
【教材分析】
本节教材由“1.系统分析及其一般步骤”、“2.系统的优化”等2小节组成。这个课时主要介绍第一小节“系统分析及其一般步骤”。本节教材通过对丰富的案例进行分析、探究，力求使学生了解系统分析的基本概念，认识系统分析在决策中的重要作用，掌握系统分析的一般步骤，理解系统分析的主要原则，学会运用系统分析的方法去解决实际问题。通过前节的学习，学生已经了解系统并不仅仅是技术系统。所以，如果通过本节内容的学习，能引导学生将系统分析和优化的思想逐渐应用于日常生活、工作和学习之中，这对学生的终身发展都是十分有益的。 本节是《系统与设计》单元中的重点，是承上启下的一节，要求在理解系统概念、结构的基础上，对系统进行分析和优化，从而为后续的系统的设计打下基础。
【学情分析】
1、从教材安排来看，前节《系统的结构》让学生理解系统的概念、类型和基本特性之后，学生对系统有了些基本的了解，为本节学习做了良好的铺垫。
2、我校学生实际情况：限于知识基础和生活经验，学生碰到复杂问题时，虽然也会思考，但更多时候思考往往不全面，缺乏系统的观点和方法。所以对本节内容的学习，学生有着强烈的心理需求，关键看教师如何引导和把握。
【教学目标】
知识与技能目标：
(1) 认识系统分析在决策中的作用；
(2) 初步了解掌握系统分析及其一般步骤；
(3) 了解系统分析在日常生活和工农业生产中的广泛应用；
过程和方法目标：
(1)通过案例和实践活动，经历对系统分析的思考分析过程，提高用系统分析方法来解决实际问题的能力；
(2)通过案例理解系统分析过程中遵循的三个主要原则；
情感态度与价值观目标：
(1)培养科学、严谨的情感，培养学生学会用系统分析问题、解决实际问题能力；
(2)引导学生把系统分析的思想延伸到自己的的生活、工作和学习中；
【教学重点】
掌握系统分析的思想方法。
【教学难点】
学会用系统分析的思想方法解决实际问题。
【教学环境】
多媒体教室
【教学过程】
本节教学内容，相对比较抽象、枯燥。各知识点教学，比较生硬，类似“填鸭式”教学很容易引起学生的心理疲劳和反感。如何让案例更生动，如何学生思维更积极、主动是教师需要考虑和解决的问题。所以在准备这部分教学内容时，我首先想的是，如何将文字的案例具体形象化。比较可行的办法是尽可能多地利用图片、视频、FLASH动画和实物等，让学生充分获得感性的认识，再经过归纳总结上升为理性认识。其次，对教材中的案例做了些取舍和调整，同时，重点放在针对案例的问题设计上，通过适当，指向性明确，同时有现实意义的问题引导学生进行有效的思考。
【教学过程】
情景设置
农夫过河问题：有一个农夫带一头狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。现在要让它们全都安全过河。请你帮农夫解决难题。
解决方案：
1）农夫先带羊过河，农夫回来；
2）农夫带狼（白菜）过河，农夫带羊回来；
3）农夫带白菜（狼）过河，农夫回来；
4）农夫带羊一起过河。
系统分析的概念比较抽象，难懂。用农夫过河的案例做FLASH动画，吸引学生注意，调动学生的积极性，让学生通过动脑思考得到解决安全过河的最佳方案，体验解决问题的乐趣。而后教师指出学生在解决问题的过程中所运用的方法就是系统分析。引出系统分析。
引出课题—系统分析
每个人都会面临选择，决策。决策的方法可以分为经验决策和科学决策。经验决策例如：“朝霞不出门，晚霞行千里”等，但人的经验毕竟有限，不可能万事靠经验，有时会导致重大失误。而科学决策能最大限度的介绍失误。而系统分析属于科学决策的一种方法，生活中应多用系统分析去解决实际问题。
系统分析的概念：为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。
概念比较难于理解，结合农夫过河的案例，教师总结过河问题整个系统的分析过程，得出最佳的方案，引导学生理解系统分析。
(3)实例说明
1)系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能，实现系统的整体目标；目的是寻求解决问题的最佳决策。例如，家庭要购买一件高档用品，这对于家庭就增加一个子系统，需要购买的对象很多，而资金有限，买什么，发挥什么功能，对改善生活这个系统的整体目标才最恰当，这就需要分析，如果决策不当，就会影响家庭生活的改善。比如，若没人爱好钢琴，买一架钢琴回来就是浪费；若没有食品需冷藏，买一台冰箱当摆设也是浪费。系统分析要考虑整体目标。
2)让学生思考并例举生活中运用系统分析解决问题的例子：装修，高铁，三峡工程，下棋……让学生了解系统分析是运用在各个领域中的。
(4)体验游戏，引导总结
为了让学生体验运用系统分析解决问题的过程，让学生了解生活中用系统分析解决问题是无处不在的，能更好的掌握系统分析的方法，调动学生的兴趣，准备了一个小游戏，让学生在玩游戏的过程中体验到系统分析的解决问题的基本思路。
分组比赛，每个小组(或每个学生)发一张数独游戏的纸，让学生完成游戏。比赛谁最快最好的完成，给其鼓励。
教师提问，引导学生完成数独游戏过程中用到的基本思路，引导学生归纳总结出系统分析的一般步骤，而后教师和学生就数独游戏问题分析总结，深化理解系统分析的一般步骤。
1).明确问题，设立目标：明确要研究问题的性质和范围，提出所要达到的目标，明确约束条件。
2).收集资料，制定方案：收集相关资料，制定解决问题的各种备选方案，预计3).分析计算，评价比较：对资料和数据做必要的计算，进行各子系统的分析，再进行系统的整体分析，将各种方案进行评价对比，选择最佳方案。
4).检验核实，作出决策：如果对制定的方案不满意，还可按上述程序反复进行，直到获的满意为止。
（5）应用
运用系统分析的方法处理具体问题时要遵循系统分析的主要原则。整体性原则、科学性原则、综合性原则三个主要原则。
1）整体性原则
系统分析首先着眼于系统整体，要先分析整体，在分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。
学生阅读：案例分析：丁谓修复皇宫
本案例是讲解系统整体性的一个著名案例，丁谓运用了系统分析的基本方法。首先着眼于系统整体，要先分析整体，再分析部分；把烧砖、运输建筑材料和处理废墟三项繁重的工程任务看成一个整体中的相关部分，加以协调处理，从而找到获得最佳效果的方案，节省了大量劳力、费用和时间,一举三得。
2) 科学性原则
系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具说服力。
在比较种稻是一年三季合算还是一年两季合算时，有人就提出了“三三进九不如二五一十”，这是最简单的也是最实用的定量分析。
火药是中国四大发明，火药在原料的配制中，原料的配比也严格遵照了科学性原则。S+ 2KNO3 + 3C == K2S + N2 ↑+ 3CO2 ↑
3）综合性原则
系统分析总是为实现系统目标服务的，应将目标排除优先次序，首先选取最优先的目标，然后尽可能在不损害第一目标的前提下完成下一个目标，这就需要综合分析、统筹兼顾、不可顾此失彼。
埃及阿斯旺水坝带来廉价的电力的同时，也破坏了尼罗河流域的生态系统，造成无法挽回的损失。某些情况下，综合若干方案的优点，会取得意外效果。例中西医结合治疗了许多疑难杂症。
（6）小结
1)什么是系统分析
2)系统分析的一般步骤
3)系统分析的主要原则
附表
数独游戏 （九宫格）
这是一个9*9的方格，每个3*3的粗线方格称为一个宫。请您填补完方格内空缺的数字；并且让每一行，每一列，，每一个3*3宫内的数字都是1-9且不重复。
1
9
3
4
6
8
4
1
5
2
6
3
6
3
2
9
5
4
8
9
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6
4
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3
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7
5
9
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7
4
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1
5
1
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9
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3
3
7
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6
4
5
9
4
6
5
2
3
8
设计作品名称：结构与力
设计者： 蒙小倩 澄迈中学
设计作品功能：用于在《结构与设计》中，结构受力分析教学内容的演示教具。
设计作品介绍：此作品由多块废弃木板加工制作而成，结构简单稳定，清晰明了，易于制作。在此结构中，结合教学内容分析结构受力分析中的五种力，分别为拉力，压力，弯曲力，剪切力，扭转力。利用此教具演示，学生易于分析其受力情况，理解掌握教学内容。
设计过程：
设计说明：本设计作品由若干块高度、厚度不一的木板，采用钉接与铰连接（合页连接）等方式制成，整个结构底部由一块木板A固定（见草图）。此结构可利用把手转动两个木块（B和C）间的木质‘辘轳’，使木块（D）上下移动(木块(D)一端用合页连接固定在木块(E)上，另一端用钉上钉子连着‘辘轳’上的线 )分析受力情况。木板（A），（E）受到压力，绳子受到拉力；‘辘轳’受到扭转力；在木块(B)和(C)之间固定着一根横杆，当木块（D）放置在其上方时，横杆受到弯曲力的同时，横杆两末端受到剪切力；木块（D）也受到弯曲力；等等。
制作材料：高度，厚度不一的木板若干块，钉子若干根，合页一个；把手一个；圆柱形木块一个，厚铁丝一根，细线一根；
加工工具：直角尺，铅笔，锤子，螺丝刀，手电钻等；
加工过程：
1）备料：准备好木板A ，两块木块B和C（25mm,15mm, 210mm），木块D (200mm,15mm,25mm),木块E（25mm,37mm,100mm）,木块F（25mm,37mm,80mm）
2）划线：用铅笔和直角尺分别在木板B和C高度大约为100mm的中心处定点，在高度大约为190mm的中心处定点；
3）钻孔：用手电钻分别在木板B和C的定点处钻孔，分别为孔1,2,3,4 ，圆孔半径大约5mm；
4）连接：①将木块F放置在木块B和C之间调整位置对齐后用钉子固定连接；
②把圆柱体木块放置在B和C木块的孔2和孔4之间，把把手放进孔内，用锤子将其钉进圆柱体内，制成可转动的‘辘轳’；
③在木块D的一端钉上一根钉子，易于缠线；另一端用合页把木块E连接起来，用钉子固定好合页；
④将厚铁丝制成的横杆插进木块B,C的孔1,3中，将木块D放置在横杆上；
⑤在木块D的一端上钉子绑上细线，并与‘辘轳’缠绕上；
⑥将以上制成的结构钉接在木板A上即可完成。
课件27张PPT。系统与设计系统的分析 澄迈中学 蒙小倩情景设置 有一个农夫带一头狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。现在要让它们全都安全过河。请你帮农夫解决难题。解决方案：农夫带羊先过去，农夫回来
农夫带狼（白菜）过去，把 羊带回来
农夫把白菜（狼）带过去，农夫回来
农夫带羊一起过河 什么是系统分析 ? 为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。系统分析是一种科学决策的方法。系统分析的显著特点： 是完整地而不是零星地处理问题，考虑各种主要变化因素及其相互的影响，全面地思考和解决问题。 系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能,实现整体目标; 目的是寻求解决问题的最佳决策;
系统分析澄迈中学系统分析思考： 同学们能不能试着举些运用系统分析方法解决的例子？澄迈中学澄迈中学系统分析澄迈中学系统分析澄迈中学系统分析澄迈中学系统分析比一比：数独游戏527789781715221952347621917想一想 请思考案例，试着归纳总结系统分析的一般步骤。澄迈中学系统分析的一般步骤明确问题
设立目标收集资料
制定方案检验核实
作出决策分析计算
评价比较系统分析的主要原则（1）整体性原则
（2）科学性原则
（3）综合性原则 运用系统分析的方法处理具体问题时要遵循系统分析的三大主要原则。
系统分析首先着眼于系统整体，要先分析整体，再分析部分；
先看全局，后看局部；
先看全过程，再看某一阶段；
先看长远，再看当前。整体性原则案例分析P79——丁谓修复皇宫在通衢大道上挖沟取土烧砖引汴水进深沟通过水路运输建材碎砖废土填入沟中 系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具说服力。
科学性原则科学性原则火药S+ 2KNO3 + 3C == K2S + N2 ↑+ 3CO2 ↑ 水稻一年种两季还是三季合算三三进九不如二五一十
系统分析总是为实现系统目标服务的，需要综合分析、统筹兼顾、不可顾此失彼。综合性原则 系统分析还需要考虑设计方案出台所带来的后果.综合性原则 带来廉价的电力的同时，也破坏了尼罗河流域的生态系统，造成无法挽回的损失。埃及阿斯旺大坝综合性原则 某些情况下，综合若干方案的优点，会取得意外效果.综合性原则小 结一. 什么是系统分析?系统分析的一般步骤：三. 系统分析的主要原则（1）整体性原则
（2）科学性原则
（3）综合性原则1.明确问题，设立目标 2. 收集资料，制定方案
3.分析计算，评价比较 4. 检验核实，作出决策谢谢
