常见的技术图样（第一课时）教学设计
正投影与三视图
临高县第二中学 肖珍
一、教学内容分析 通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 二、教学对象分析 通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。 三、教学目标及分析 1.知识与技能目标： （1）理解投影法的基本概念和方法； （2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； （3）掌握三视图一般绘图规则。 2.过程与方法目标： （1）掌握简单的三视图的绘制（识读）； （2）初步学会规范作图的方法和技能。 3.情感态度与价值观目标： （1）感受技术交流中三视图的作用； （2）养成细致、严谨的态度。 4、教学重点： （1）掌握三视图成图原理和规律； （2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。 5、教学难点： （1） 能规范绘制和识读简单的三视图。 四、教学准备 利用胶布制作透明的模型，利用纸板制作投影面体系模型和形体结构模型，准备若干泡沫供学生动手实践使用。 五、教学策略及媒体运用 在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。 1、通过辨图识物，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲望。 2、利用光源和透明的立体模型等教具演示投影、正投影下物体形状、大小变化，并建构三视图概念。 3、学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用透明的立体模型合作探究三视图的绘制。 4、让学生展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则，并对引入时用的的物体练习画出三视图。
5、通过识读三视图，让学生动手实践用泡沫制作物体的模型，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。 六、教学过程：
过程
教师活动
学生活动
设计思路
情
境
导
入
2分
提出问题：
出示一张正等轴测图的图片，让学生看是什么形状？再给出模型让同学们看其背面。为何正等轴测图也会“欺骗”呢？
口语、草图、正等轴测图都有缺陷，那有没有更好的交流方式呢？
1、认真观看教师给出图片和模型，并积极思考，对技术语言的种类及选择恰当的交流方式的重要性有更深的认识；对本节的内容产生强烈的求知欲望。
1、通过图片让学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2、通过质疑，使学生对上节内容“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲。
知
识
建
构
8分
提问：会玩手影游戏吗？
怎样才能使投影大小与手形大小相仿?
2、用实物演示不同角度下物体投影形状、大小的变化，引出正投影的概念。
3、分析为何不用一个视图和六个视图。
4、三视图：主视图（由前向后投影，反映主要形状特征），左视图（由上向下投影），俯视图（由上向下投影）。
5、三投影面体系：通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面W）建立一个三投影面体系。为了在同一张图纸上绘制三视图，正投影面不动，水平投影面向下旋转90°，侧投影面向右旋转90°。采用模型演示。
1、思考并回答问题。
2、认真观察老师演示过程，理解并记忆正投影、三视图投影方法和原理。
1、从学生感受到的日常生活的自然现象的经验出发，并利用实例演示的方法，让学生自主建构（正）投影的方法、原理、概念，三视图成图原理和方法。学生对知识的接受轻松自然而印象深刻。
合
作
探
究
10分
1、分组探究。每组同学相互合作，利用正投影方法完成下列物体三视图的绘制，并让几位同学上台绘制。
2、根据每组学生绘制的三视图结果，先由学生讨论，再运用正投影特性进行分析和纠正错误。
3、对学生的交流与表达效果、态度及对三视图知识与技能的掌握进行适当的评价。
4、与学生共同总结出三视图画法和应注意的问题（如实线与虚线等）。
1、按照课前的分组做好准备。
2、把视线想象成平行光，观察投影面中的图形。
3、在纸上绘制三视图。
4、展示绘制的三视图结果并口头表述绘图方法以交流。
5、对小组所画三视图重新审定并改正。
1、由学生合作探究三视图成图原理和方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力，同时将抽象的理论变为具体的方法（感性认识），加深学生的理解，为最终达到理性认知作铺垫。
2、通过师生互动、生生互动，学生的知识得到自主建构。
总
结
提
高
5分
三视图的成图规律：
1、三等关系
A、主、俯视图都反映了物体的长度，即主、俯视图长对正。
B、主、左视图都反映了物体的高度，即主、左视图高平齐。
C、左、俯视图都反映了物体的宽度，即左、俯视图宽相等。
2、六向方位关系
主视图反映 左右、上下方位
俯视图反映 左右、前后方位
左视图反映 上下、前后方位
3、展示学生练习绘制的三视图并对其规范与严密性进行评价。
1、通过绘制三视图，思考并掌握三视图作图的规律和规则，实现由感知到理性的提升。
2、掌握规范绘制三视图一般规则。
3、规范绘制小组模型的三视图。
1、在学生已掌握三视图绘制的基础上总结三视图作图的规则和一般性规律，促进学生知识的提升和内化，培养学生细致严谨的态度和规范作图能力。
能
力
拓
展
15分
根据物体的三视图制作出对应的模型。（以下为部分）
小组合作探究识读三视图，并制作出对应的模型。
在掌握三视图成图原理和规律的基础上，学会识读三视图和进行分析的能力。
七、教学反思： 1、合作探究是新课程学生学习的一种方法。探究性学习的方法有多种，本课内容非常适合学生动手操作，学生在利用教具投影成图的探究中，积极参与，相互合作，形式活跃，对抽象的问题有了具体的认知和理解，也加深了学生的记忆。大多数学生都掌握了简单三视图的绘制和识读。 2、利用学校现有条件自制教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。 3、学生由正等轴测图直接绘制成三视图，识读三视图还有一定困难，细致严谨的态度还需要加强。
课件18张PPT。正投影与三视图常见的技术图样(第1课时)临高二中 肖珍情景导入：识图辨物为何立体图也会“欺骗”呢？
有没有更好的交流方式呢？知识建构：正投影的原理 表演:“手影”游戏设问:
怎样才能使投影大小与手形大小相仿?正投影的原理正投影法：
--投影光线与投影平面垂直时，在投影平面上得到物体投影（也叫视图）的方法。为何不用一个视图？思考：下列几个物体的前面正投影视图是怎样的？前面为何不用一个视图 一个视图只能反映物体的一个方位的形状，不能完整反映物体的结构形状。投影面 视 图投射方向为什么不用“六视图”而用“三视图”？三视图能较完整地表达物体的结构形状
三视图的形成原理由前向后投影，反映主要形状特征。由左向右投影由上向下投影三视图的形成原理展示：三投影面体系三视图的形成原理主视图左视图俯视图三视图的形成原理展示：三视图的展开及其位置合作探究：三视图如何绘制请分别绘制下列三个形体的三视图，注意它们的区别。实线和虚线分别在什么情况下画？三视图主要画形体的轮廓线；
分界线和可见轮廓画实线；
不可见轮廓画虚线。总结提高：三视图绘制步骤1、分析形体结构；
2、确定主视方向；
3、确定绘图比例，选择笔和图纸；
4、绘制一条XY线，作为主视图和左视图的底线，在主视图右下角处，画出一条与XY水平线成45°角的斜参照线；
5、画出主视图的轮廓，依据主视图和参照线画出俯视图和左视图；
6、检查各视图是否绘制准确，再勾勒出粗轮廓线。总结提高：三视图的成图规律长对正三等关系
主视、俯视 长对正
主视、左视 高平齐
左视、俯视 宽相等
长长高高宽宽上下左右上下后前后前左右六向方位关系
主视图反映 左右、上下方位
俯视图反映 左右、前后方位
左视图反映 上下、前后方位练习：绘制三视图主视图方向不同，三视图会不同能力拓展根据物体的三视图制作出对应的模型。谢谢 !
