物理人教版（2019）必修第二册6.2向心力说课（共25张ppt）
文档属性
| 名称 | 物理人教版（2019）必修第二册6.2向心力说课（共25张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-12-10 09:33:39 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
STRIVE
POSITIVE
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向心力
人教版物理必修二第6章第2节
目录
CONTENTS
析教材
明学情
定目标
说过程
谈反思
讲策略
析教材
描述圆周运动的基本概念
向心加速度
向心力
圆周运动实例分析
万有引力与天体运动
带电粒子在磁场中的运动
曲线运动
平抛运动
圆周运动
承上启下
析教材
旧教材
新教材
第六章 曲线运动
1. 圆周运动
2.向心力
3.向心加速度
4.生活中的圆周运动
第五章 曲线运动
……
4. 圆周运动
5. 向心加速度
6. 向心力
7. 生活中的圆周运动
概念顺序
实验方法
高一学生已经具备分析曲线运动中力与运动关系的能力，在实验方面也具备一定的动手操作和实验观察能力。
明学情
学生情况分析
定目标
《物理课程标准》要求：
（1）会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
（2）知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
（3）通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
（4）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
（5）了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
定目标
依据物理学科核心素养制定教学目标
1、物理观念：理解向心力的概念，知道向心力大小与哪些因素有关。学会用图像、关系式等多种方式认识和表达物体做圆周运动的规律，发展学生的运动与相互作用的物理观念。
2、科学思维：通过对匀速圆周运动中向心力来源分析，提高分析和解决问题的能力。通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系。
3、科学探究：通过实验“感受向心力”、“探究向心力大小的表达式”，使学生在提出问题、实验方案设计、器材选取、数据处理、发现物理规律、得出结论、分析改进等方面得到锻炼。
4、科学态度与责任：通过圆周运动的实验，使学生养成良好的思维表达习惯和科学的价值观，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。
讲策略
教学重难点
1、教学重点：理解向心力的概念，明确向心力的来源及向心力实验探究。
2、教学难点：分析向心力的来源，向心力实验探究及公式确定
讲策略
3
1
2
4
5
科学探究
活动设计
任务分析
问题情景
总结评价
情景探究教学
说过程
向心力
感知向心力
理解向心力
探究向心力
运用向心力
思考圆周运动轨迹原因
观察失去某个力后物体运动情况
感受物体做圆周运动需要力
分析物体的受力情况
寻找向心力来源
感受向心力大小影响因素
探究向心力公式
向心力作业设计
甩水动作课题研究
设计
意图
感知向心力
情景一：
为什么做匀速圆周运动的物体不沿直线运动，而是沿着圆周？
情景二：
手拉小球在平面上转动，放手，观察出现什么情况？
设计
意图
情景四：
在手不触碰乒乓球的情况下，用乒乓球将水瓶“提起”！？
感知向心力
情景三：
在玻璃杯中转动的小球，在提起杯子之后它的运动发生了什么变化？
设计
意图
组织学生分析下列四种情境下物体的受力情况判断向心力的来源？
理解向心力
问题一：
请画出图中小球的运动轨迹？
问题二：
小球做匀速圆周运动需要怎样的力？
问题三：
图中小球分别受到了哪些力的作用？
问题四：
什么力给小球提供了他所需要的力？
感知影响向心力大小的因素
实验探究向心力公式
探究向心力
感知影响向心力大小的因素
问题情景一：
如何在手不接触绳和钥匙的情况下，利用笔帽将钥匙提起来？
问题情景二：
如若多挂一个钥匙后，请问你是否有办法让钥匙再次被稳定提起？
探究向心力
学生探究活动
一把钥匙
感知影响向心力大小的因素
法一：半径不变，加快转速
法二：转速不变，增加半径
法三：半径转速都不变，多夹一个笔帽
探究向心力
实验探究向心力公式
1、通过”笔帽转动实验“总结向心力大小的影响因素：
转速、转动半径、转动物体质量
探究向心力
2、认识实验仪器，明确测量原理
单独改变物体质量
单独改变运动半径
单独改变角速度
测量向心力的大小
实验探究向心力公式
3、学生分组实验
向心力 与质量 的关系
保持 与 恒定
向心力 与半径 的关系
保持 与 恒定
保持 与 恒定
向心力 与角速度 的关系
4、实验结论
向心力 与质量 、角速度的平方 、转动半径 成正比。
设计
意图
探究向心力
向心力形成性评价表格
水平划分 阶段标准描述 自评 我的疑惑
水平一 理解向心力的概念及特点
水平二 能够梳理清楚向心力的来源。 能够学会探究向心力大小的表达式 水平三 能够运用向心力知识解决生活中的圆周运动。 运用向心力
作业设计
题号 考察内容
1 向心力公式理解
2 向心力来源
3 摩擦力提供向心力模型
4 半径突变的向心力大小判断
5 变速圆周运动的受力分析
运用向心力
运用向心力
探究影响向心力大小的因素
课后扩展活动：
组织学生在课后进行甩手动作的物理原理研究
设计
意图
运用向心力
说过程
6.2 向心力
一、定义：
做匀速圆周运动的物体受到指向圆心的合力，这个力叫做向心力。
二、向心力是效果力。
三、向心力的方向：始终指向圆心。
四、向心力的大小：
1、感知向心力
2、验证向心力
3、向心力公式：
——板书设计
谈反思
1、本节课主要是以实验探究为主，探究活动占据了学生大部分时间，所以课前先让学生准备好必要的自备器材很重要。2、由于学生层次不同，如果教学时发现学生对于实验中物理量的测量很难认识到位，要及时引导，免得耽误课程的进度，但是如果学生讨论的很深刻，说明学生认知程度较高则可以适展开讨论，提升教学层次。3、在实验中必须认真观察，即时发现学生的错误操作给予更正，如果发现一个错误多出出现要停下实验，进行讲解分析。
STRIVE
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INSIST
谢谢大家
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向心力
人教版物理必修二第6章第2节
目录
CONTENTS
析教材
明学情
定目标
说过程
谈反思
讲策略
析教材
描述圆周运动的基本概念
向心加速度
向心力
圆周运动实例分析
万有引力与天体运动
带电粒子在磁场中的运动
曲线运动
平抛运动
圆周运动
承上启下
析教材
旧教材
新教材
第六章 曲线运动
1. 圆周运动
2.向心力
3.向心加速度
4.生活中的圆周运动
第五章 曲线运动
……
4. 圆周运动
5. 向心加速度
6. 向心力
7. 生活中的圆周运动
概念顺序
实验方法
高一学生已经具备分析曲线运动中力与运动关系的能力，在实验方面也具备一定的动手操作和实验观察能力。
明学情
学生情况分析
定目标
《物理课程标准》要求：
（1）会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
（2）知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
（3）通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
（4）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
（5）了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
定目标
依据物理学科核心素养制定教学目标
1、物理观念：理解向心力的概念，知道向心力大小与哪些因素有关。学会用图像、关系式等多种方式认识和表达物体做圆周运动的规律，发展学生的运动与相互作用的物理观念。
2、科学思维：通过对匀速圆周运动中向心力来源分析，提高分析和解决问题的能力。通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系。
3、科学探究：通过实验“感受向心力”、“探究向心力大小的表达式”，使学生在提出问题、实验方案设计、器材选取、数据处理、发现物理规律、得出结论、分析改进等方面得到锻炼。
4、科学态度与责任：通过圆周运动的实验，使学生养成良好的思维表达习惯和科学的价值观，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。
讲策略
教学重难点
1、教学重点：理解向心力的概念，明确向心力的来源及向心力实验探究。
2、教学难点：分析向心力的来源，向心力实验探究及公式确定
讲策略
3
1
2
4
5
科学探究
活动设计
任务分析
问题情景
总结评价
情景探究教学
说过程
向心力
感知向心力
理解向心力
探究向心力
运用向心力
思考圆周运动轨迹原因
观察失去某个力后物体运动情况
感受物体做圆周运动需要力
分析物体的受力情况
寻找向心力来源
感受向心力大小影响因素
探究向心力公式
向心力作业设计
甩水动作课题研究
设计
意图
感知向心力
情景一：
为什么做匀速圆周运动的物体不沿直线运动，而是沿着圆周？
情景二：
手拉小球在平面上转动，放手，观察出现什么情况？
设计
意图
情景四：
在手不触碰乒乓球的情况下，用乒乓球将水瓶“提起”！？
感知向心力
情景三：
在玻璃杯中转动的小球，在提起杯子之后它的运动发生了什么变化？
设计
意图
组织学生分析下列四种情境下物体的受力情况判断向心力的来源？
理解向心力
问题一：
请画出图中小球的运动轨迹？
问题二：
小球做匀速圆周运动需要怎样的力？
问题三：
图中小球分别受到了哪些力的作用？
问题四：
什么力给小球提供了他所需要的力？
感知影响向心力大小的因素
实验探究向心力公式
探究向心力
感知影响向心力大小的因素
问题情景一：
如何在手不接触绳和钥匙的情况下，利用笔帽将钥匙提起来？
问题情景二：
如若多挂一个钥匙后，请问你是否有办法让钥匙再次被稳定提起？
探究向心力
学生探究活动
一把钥匙
感知影响向心力大小的因素
法一：半径不变，加快转速
法二：转速不变，增加半径
法三：半径转速都不变，多夹一个笔帽
探究向心力
实验探究向心力公式
1、通过”笔帽转动实验“总结向心力大小的影响因素：
转速、转动半径、转动物体质量
探究向心力
2、认识实验仪器，明确测量原理
单独改变物体质量
单独改变运动半径
单独改变角速度
测量向心力的大小
实验探究向心力公式
3、学生分组实验
向心力 与质量 的关系
保持 与 恒定
向心力 与半径 的关系
保持 与 恒定
保持 与 恒定
向心力 与角速度 的关系
4、实验结论
向心力 与质量 、角速度的平方 、转动半径 成正比。
设计
意图
探究向心力
向心力形成性评价表格
水平划分 阶段标准描述 自评 我的疑惑
水平一 理解向心力的概念及特点
水平二 能够梳理清楚向心力的来源。 能够学会探究向心力大小的表达式 水平三 能够运用向心力知识解决生活中的圆周运动。 运用向心力
作业设计
题号 考察内容
1 向心力公式理解
2 向心力来源
3 摩擦力提供向心力模型
4 半径突变的向心力大小判断
5 变速圆周运动的受力分析
运用向心力
运用向心力
探究影响向心力大小的因素
课后扩展活动：
组织学生在课后进行甩手动作的物理原理研究
设计
意图
运用向心力
说过程
6.2 向心力
一、定义：
做匀速圆周运动的物体受到指向圆心的合力，这个力叫做向心力。
二、向心力是效果力。
三、向心力的方向：始终指向圆心。
四、向心力的大小：
1、感知向心力
2、验证向心力
3、向心力公式：
——板书设计
谈反思
1、本节课主要是以实验探究为主，探究活动占据了学生大部分时间，所以课前先让学生准备好必要的自备器材很重要。2、由于学生层次不同，如果教学时发现学生对于实验中物理量的测量很难认识到位，要及时引导，免得耽误课程的进度，但是如果学生讨论的很深刻，说明学生认知程度较高则可以适展开讨论，提升教学层次。3、在实验中必须认真观察，即时发现学生的错误操作给予更正，如果发现一个错误多出出现要停下实验，进行讲解分析。
STRIVE
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谢谢大家