草原散章教学设计

赏草原美景 感炽热情怀
-----《草原散章》教学设计
课前预习：
了解作者及本文背景资料，积累相关字词。
教材解读：
课文抓取了富有草原特征的景物，将自己对草原的感情寄托在绘景上。草是“胖草”，云是“矮云”,花是“笑花”，虹是“薄虹”，水是“小水”，歌是“长歌”。作者把生命的激情、生存的焦虑、欲望的灵性、鲜活的生命淋漓尽致的加以表现，通过描写辽阔的草原，表达对草原的热爱。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
学习目标：
1.有感情地朗读课文，把握文章内容，领悟课文的语言美。
2.学习课文分节描述的结构形式。
3.感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然、热爱生活的高尚情操。
评价任务：
1.有感情的朗读文章，体会作者对草原的深厚感情。
2.把握各章的具体内容和语言特点，能够说出自己的见解。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
⒈播放腾格尔的《天堂》，展示草原图片。
思考：从这首《天堂》及草原图片中，你感受到了什么？
学生谈感受：壮美、辽阔、对家乡的热爱、富饶…
⒉教师小结：鲍尔吉．原野曾说过：草原不可看，只可感受。这节课就让我们随着女作家楚楚共同走进她的一篇文章《草原散章》，让我们大睁着眼睛去感受那一幅幅优美的画面。
（板书课题:草原散章）
⒊明确学习目标。
二、自学检测，夯实基础：
（一）我了解的作者：
楚楚，1964年生，当代女作家，祖籍山东。主要作品有《行走的风景》《轻轻踏在我的梦上》《生命转弯的地方》《淡墨轻衫》《人间有味是清欢》《给梦一把椅子》。
（指名介绍作者，其余学生进行补充。）
（二）疏通字词障碍：
1.给下列字注音：
屏息（ ）恣情（ ）肆无忌惮（ ）
俯瞰（ ）繁衍（ ）引吭高歌（ ）
霓虹（ ）孪生（ ）一 瞥（ ）
哺育（ ） 拓（ ）
2.根据语境解词：
屏息低眉：
肆无忌惮：
捉襟见肘：
引吭高歌：
多媒体展示，检查学生的自学情况：
①指名到黑板展示，其余学生做到练习本上。
②指名批改学生的展示，其余同学同桌互改。
③师生评议，强化记忆。
（设计意图：课文内容较长，可以安排学生课前提前预习课文，通过自学检测，既可以了解学生自学情况，又可以培养学生养成良好的自主学习习惯，为课堂教学奠定基础。）
三、品读研析，探寻美点：
活动一：深情诵读------欣赏画面美
第一步：
指导语：深情诵读美文，我们的眼前就会浮现出一幅幅优美的画卷。请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看文章写了哪些草原景物？你最喜欢草原的哪一种景物？为什么？
（学生带着问题浏览课文，指名同学展示，其他补充。只要能够说出自己的见解，言之有理即可）
★学生展示1：我最喜欢草原上的胖草，因为草原上的草恣情率性、令人心旌摇荡，具有人的灵性。
★学生展示2：我最喜欢草原上的云，因为作者笔下的云缥缥缈缈，充满了错觉，变化无常，具有温柔而多情的淑女气。
★学生展示3：我喜欢草原上的花，因为草原上的花很美，美的自足，美的自信，生在荒野，没人欣赏时也很满足，无需装饰，总是与纯洁、善良、真诚、欢乐以及一切美好的事物站在一起。
★学生展示4：我喜欢草原上的长歌，因为草原上的牧人用歌声来抒发对草原的热爱，对人生的乐观态度。
……
第二步：
指导语：认真阅读课文，然后按句式说话，思考对六个小标题的理解，并把理解填在横线上，使句意完整。
句式：那哪里是　＿，那分明是＿＿＿＿＿＿＿＿。
展示：那哪里是胖草，那分明是灵醒、恣情、率性的心灵。
那哪里是笑花，那分明是笑对生活的自足、自信。
那哪里是矮云，那分明是温柔而多情的淑女。
……
根据学生展示随机板书： 胖草----姿情率性 矮云----洁白柔软
笑花----笑对生活 薄虹----神的一瞥
小水----死而后已 长歌----长于歌唱
问题预设：课文采取分节描述的结构形式的好处是什么？
学生讨论后明确：
作者选取草原极具代表性的又为人所熟悉的六种景物，采取小标题，用分节的形式加以描绘，既集中笔墨描绘了美丽的个景，又从整体上让他们群芳争艳，交相辉映，结构严谨而不拖沓，避免了繁冗杂乱之嫌，给人以耳目一新之感。
教师小结：
“散章”有“随意的、零散的写成的文章”之意，“草原”限定了写作的范围。本文描写了胖草、矮云、笑花、薄虹、小水、长歌，看似“散”，但无不围绕着“草原”来写，无不表现作者对大自然的热爱之情，充分体现了散文“形散神不散”的特点。
板书：形散神聚
活动二：用心品读------品味语言美
指导语：在一般人的心目中，草原的美带有一种博大、粗犷的阳刚之气，但在作者的笔下，草原上的景物却呈现一种温柔而多情、富有诗情画意的女性美。这些自然之景充满着灵性，甚至拥有了思想。作者是如何做到这一点的？试从文中举例说明。
活动步骤：
⒈请同学们认真朗读课文，画出你认为精美的语言，细细品味。
⒉学生在自主品味的基础上，前后位之间进行交流、评议。
⒊集体交流，完善自己的答案并展示。
★学生展示1：“好像谁说了一个笑话，把一滩草全惹笑了”。
赏析：运用拟人，一个“笑”字，不仅写出了一大片花盛放的状态，而且满含快乐，活灵活现的绘出了草原上众多花争相绽放时的情态和韵致，极富有感染力。
★学生展示2:“小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是‘毛眼眼’的眼波盈盈流转”。
赏析：这句话运用比喻、拟人的手法，把小水的明净与女性盈盈流转的眼波作比，形象地表现出小水的绰约丰姿。语言新颖奇特，富有情趣。
★学生展示3：“有一群肥羊，温驯地从中间小跑过去……一个个美丽的错误。”
赏析：作者带着幻想去描绘云，把云比喻成肥羊和瘦马，形象的再现了云的不同形状；作者又用了“跑”和“踱”两个动词，逼真的描绘了云的不同动态；形容词“温驯”和“愣头愣脑”的运用，又分别写出云变化中的神态；而“马失前蹄”更把云变化的突兀写的惟妙惟肖。
活动三：专注悟读------再现想像美
指导语：“想像是诗歌的灵魂。”楚楚的散文是诗化的散文，想像丰富而奇特。例如读“虹是雨后出门最早的人。”我们会想到：雨过天晴，当万物还沉迷在雨水的滋润中没有苏醒过来的时候，虹迈着轻盈的步子跚跚走来，她如一位调皮、美丽而善良的少女，瞧瞧东，看看西，忽然发现，自己竟忘了梳妆，于是，轻轻地解下发间的七色绸挂在了天际。当读到“莫非虹便是天界的隐士，只在篱前采菊时才偶然现身？”你又会产生哪些更丰富的想像呢？请描绘下来。
（学生讨论、交流、展示，师生评议）
（设计意图：“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。）
活动四：深入探究------比较异同美
指导语：同样写草原的辽阔，表达对草原的热爱，《草原散章》与《静默草原》在内容、写法上似乎有很大不同。请根据下表内容探究两篇文章的异同。
提示：可从语言、内容、写法等方面来谈。
（学生以小组为单位讨论交流，然后选派代表展示学习成果，其他同学补充，师生共同评议）
比较点课文 相同点 区 别
草原散章 语言 内容、写法
静默草原
★学生展示：
比较点课文 相同点 区 别
草原散章 感受独特；丰富而统一；特征鲜明；构思巧妙，用语率性别致；想象丰富。 语言 内容、写法
格调以柔美为主，柔中含壮，细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。 修辞手法多样，抒情意味重；外乡人看草原，写出了别于各地的草原奇美，别人少谈的柔美。
静默草原 以壮美为主，壮中有柔，描写丰富细腻，充满抒情诗意。 叙述、议论凝练，富有哲理意味；草原人看草，表达了新异独特的感受。
教师小结：作者通过采取分节、空行的形式，向我们展示了一系列草原上的动人景象：胖草、矮云、薄虹、笑花、小水，就像把一幅幅优美的图画展现在人们面前，从而很好的揭示了草原的广阔、美丽，表达了作者热爱自然、积极进取、笑对人生的志趣和理想。
（设计意图：目的是让学生从不同角度理解课文，通过细微的差别进行比较，加深对文本的理解，有利于调动、激发学生的主体意识，发挥学生的能动性，培养学生比较探究的能力。）
活动五：笔下生辉-----展现家乡美
教师引导：
从这首诗中，我们感受到了草原牧民对家乡的热爱和赞美，那你能否把对家乡的热爱之情也诉于笔端呢？请同学们试写一个200字的景物片段，描绘家乡美。
学生写作，展示，师生评议。
（设计意图：设计此环节的意图是通过学生对课文内容的进一步理解，在此基础上，拓展学生思维，培养学生想象能力和训练学生写作的能力。）
板书设计：
形散： 胖草----姿情率性 矮云----洁白柔软
↓ 笑花----笑对生活 薄虹----神的一瞥
小水----死而后已 长歌----长于歌唱
神聚：热爱生活、积极进取、笑对人生
教学反思：
优点：1.由于课文篇幅较长，描写的景物也多，所以在启发学生自主探究的基础上，从阅读的方法、习惯方面启发引导，达到举一反三的效果，体现了长文短教的理念。
2.本节课通过形式多样的诵读活动组织课堂，引导学生在读中感受、读中品析、读中比较，从而使学生朗读能力得到训练，阅读能力得到迁移。
不足：朗读方法的指导还不够到位，语言赏析不够深入，停留于表面。因时间关系，展现家乡美环节需要课下完成。
建议：由于课文篇幅比较长,需要学生在课前进行充分的预习。