七年级二单元复习
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文档简介
第二单元诗词曲复习
【课前预习】
回忆本单元所学诗词曲，搜集有关描写秋的诗词歌赋。
【相关课程标准】
语文学习要注重听说读写的相互联系，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
【教学目标】
1、有感情地背诵、正确地默写古诗词。
2、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
3、掌握基本的鉴赏古诗词的方法。
4、提高学生积累语言的兴趣。
5、培养学生热爱中华民族优秀文化、热爱大自然的思想感情。
【评价任务】
1.诵读诗词，重温展示秋天的独特视角和感受。
2.在复习回顾中发现学习过程中的疏漏之处。
3.再读课文，分析概括作者所要表达的思想感情。
4.用富有创意的方式准确表达自己的感受。
5.在阅读的基础上，梳理出作者的写作思路。
【教学过程】
1、激发情趣
（导入）“秋日撷英”之后，秋天特有的魅力依然回荡在我们的脑海，忘不掉那像蝴蝶般翩翩起舞、火红的枫叶；忘不掉那似离弦的箭英姿飒爽、忘情的野鹤；断肠人是否还徘徊在沧桑的古道；明月独倚的有情人是否已拭干了相思泪？今天就让我们再次走进第二单元的诗词曲去重温秋的成熟、淡雅、情深意长吧！
二、美好回忆
流利的背诵出第二单元几首描写秋天的诗词曲：《山 行》、《天净沙.秋思》、《渔家傲》、《苏幕遮》、《秋词》、《采桑子.重阳》、《登高》。（可以组织学生朗诵比赛）
读准字音：
石径斜 塞下 千嶂 燕然未勒 羌管 不寐 独倚
秋思 春朝 重阳 分外 胜似 碧霄 寂寥
3、诗中有画
从下列诗句中任选一句，展开想像，用优美的语言描述诗句中呈现的画面：
a、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
b、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
c、 胜似春光，寥廓江天万里霜。
四、画中有诗
诗中有画，画中有诗，欣赏画面，联想相关古诗
（引导学生写出以下画面展现的古诗句，并点评纠正默写情况）
五、鉴赏妙法
要求：学生先流利的背诵、正确默写，再次明确鉴赏古诗词的方法:精读、深悟、鉴赏。
1.精读
“书读百遍，其义自现”，要反复诵读，读透、读精、读的全面、读出情感。
2.深悟
“意向”是融入了作者情感的事物。“一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。”领悟作品时要找出能借以体现作者情感的砖瓦草木。悟出作者用心营造的情感世界。也许正如我们熟知的“一切景语皆情语”吧。比如：《天净沙.秋思》中作者接连用了九个意向“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”，成就了这首“游子思乡”、“秋思之祖”的永恒。
3.鉴赏
鉴赏什么呢？要有的放矢。
如：鉴赏修辞手法，表现手法，《山 行》中，“霜叶红于二月花”一句，对比、比喻新异。不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳，诗人把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难。
如：鉴赏表达方式，《苏幕遮》通过绚丽高远的深秋图，用色彩和视觉的变化，营造寥廓清新的意境。情调悲凉。抒发了作者浓重的思乡和思念亲人之情。从“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可以看出。
“方法总比问题多”，要想使语言生动形象，就要活用词语、巧用手法，相信只要运用恰当的方法就能鉴赏出作品蕴含的深意，起到事半功倍的效果。精读--深悟--鉴赏不容忽视！
六、学以致用
1.朗读诗歌。读作者、读背景、读字音、读节奏、读情感。做到抑扬顿挫、轻重缓急。
2.悟出情感。《山行》一诗借用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等一系列意向，向我们展示了一幅动人的山林秋色图，表现了作者对大自然的热爱之情。一反历来悲秋之调 ，联想到旺盛的生命力，经得起风霜考验的枫叶以成了事理化身、精神的鼓舞。《渔家傲》通过描写边塞秋景图，抒发了守边将士建功立业之志和思乡之情。从“浊酒一杯家万里”“燕然未勒归无计”可以看出。
3.鉴赏手法。两首诗词情调不同：《山行》一改悲秋之作，热爱、赞美大自然。《渔家傲》悲壮。主题的表达也不一样：《山行》由远到近，景中有情，景中寓理。《渔家傲》情景相生、意境相融，刻画出边塞风景的“异”：异寒、异声、异势。
七、达标练习
1、原文填空：
（1）停车坐爱枫林晚，______________________。
（2）夕阳西下，__________________。
（3）______________，我言秋日胜春潮。
（4）______________，不尽长江滚滚来。
（5）不似春光。________,__________________。
（6）人不寐，_________________。
（7）明月楼高休独倚，酒入愁肠，______________。
2、理解默写：
（1）诗人把景物喻理、象征为经受挫折、磨难的诗句是______________________。
（2）《天净沙 秋思》中点明作者思乡之情的句子是 ______________________。
（3）《秋词》一诗中表达诗人奋发进取、积极乐观精神的诗句是 ___________。
（4）《登高》一诗中传达出诗人韶光易逝、壮志难酬的感伤的句子是________。
3、展开想象
（1）我是小诗人：为“岁寒三友”松竹梅各赋一句诗。
松：_____________________________________
竹：_____________________________________
梅：_____________________________________
（2）对号入座：搜集含有“风、花、雪、月”的古诗句各一句：
七、布置作业
1、我手写我心：正值秋季，遍地黄金，大自然到处洋溢着秋收的味道，我想，你能写一首关于秋天的诗。
2、搜集关于秋天的诗词歌赋，积累运用、并学着鉴赏。
教学反思：
罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。诗人正是用善于发现美的眼睛创作了一首首优秀诗歌。第二单元通过诗歌我们领略了秋的魅力，复习时，要在诵读的基础上，对富有表现力的词句进行赏析，从整体把握，局部分析，感受作者描绘的图景和表达的感情。要用自己的语言，描述经典画面，看看能否写出作者那样的凄凉与思念。因此这节课我设计了激发情趣、美好回忆、诗中有画、画中有诗、鉴赏妙法、学以致用这些环节。“美好的事物人人追求”，诗歌是美好的，因此，我力求各个环节的小标题也要尽量诗意一些，既可以提高学生的兴趣，又能达到预期的效果。我深知并不完美，比如“鉴赏妙法”，我还想换个称呼。最后我还设计了达标练习、布置作业用于加深学生的理解，拓展知识，巩固提高。
诗歌在于诵读，因此本节复习课我仍安排了大量的、不同方式的读。如“美好回忆”环节，是让学生回忆第二单元所学诗歌，是第一步读；“诗中有画”环节，是让学生根据诗句说出意境，是第二步读；“画中有诗”环节，是让学生欣赏画面诵出诗句，是第三步读；“鉴赏妙法”和“学以致用”环节是在总结过如何鉴赏诗歌后，用恰当的方法分析所学诗歌，是第四步读。
在教学实践中，要尊重学生的主体地位，充分激发他们的探究欲望，从形象到语言进行感知、感悟、理解、探究。课堂需要教师闪烁智慧的火花，捕捉契机，熟练的驾驭，有效地引领，以达到目标。我要继续努力。
【课前预习】
回忆本单元所学诗词曲，搜集有关描写秋的诗词歌赋。
【相关课程标准】
语文学习要注重听说读写的相互联系，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”
【教学目标】
1、有感情地背诵、正确地默写古诗词。
2、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
3、掌握基本的鉴赏古诗词的方法。
4、提高学生积累语言的兴趣。
5、培养学生热爱中华民族优秀文化、热爱大自然的思想感情。
【评价任务】
1.诵读诗词，重温展示秋天的独特视角和感受。
2.在复习回顾中发现学习过程中的疏漏之处。
3.再读课文，分析概括作者所要表达的思想感情。
4.用富有创意的方式准确表达自己的感受。
5.在阅读的基础上，梳理出作者的写作思路。
【教学过程】
1、激发情趣
（导入）“秋日撷英”之后，秋天特有的魅力依然回荡在我们的脑海，忘不掉那像蝴蝶般翩翩起舞、火红的枫叶；忘不掉那似离弦的箭英姿飒爽、忘情的野鹤；断肠人是否还徘徊在沧桑的古道；明月独倚的有情人是否已拭干了相思泪？今天就让我们再次走进第二单元的诗词曲去重温秋的成熟、淡雅、情深意长吧！
二、美好回忆
流利的背诵出第二单元几首描写秋天的诗词曲：《山 行》、《天净沙.秋思》、《渔家傲》、《苏幕遮》、《秋词》、《采桑子.重阳》、《登高》。（可以组织学生朗诵比赛）
读准字音：
石径斜 塞下 千嶂 燕然未勒 羌管 不寐 独倚
秋思 春朝 重阳 分外 胜似 碧霄 寂寥
3、诗中有画
从下列诗句中任选一句，展开想像，用优美的语言描述诗句中呈现的画面：
a、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
b、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
c、 胜似春光，寥廓江天万里霜。
四、画中有诗
诗中有画，画中有诗，欣赏画面，联想相关古诗
（引导学生写出以下画面展现的古诗句，并点评纠正默写情况）
五、鉴赏妙法
要求：学生先流利的背诵、正确默写，再次明确鉴赏古诗词的方法:精读、深悟、鉴赏。
1.精读
“书读百遍，其义自现”，要反复诵读，读透、读精、读的全面、读出情感。
2.深悟
“意向”是融入了作者情感的事物。“一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。”领悟作品时要找出能借以体现作者情感的砖瓦草木。悟出作者用心营造的情感世界。也许正如我们熟知的“一切景语皆情语”吧。比如：《天净沙.秋思》中作者接连用了九个意向“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”，成就了这首“游子思乡”、“秋思之祖”的永恒。
3.鉴赏
鉴赏什么呢？要有的放矢。
如：鉴赏修辞手法，表现手法，《山 行》中，“霜叶红于二月花”一句，对比、比喻新异。不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳，诗人把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难。
如：鉴赏表达方式，《苏幕遮》通过绚丽高远的深秋图，用色彩和视觉的变化，营造寥廓清新的意境。情调悲凉。抒发了作者浓重的思乡和思念亲人之情。从“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可以看出。
“方法总比问题多”，要想使语言生动形象，就要活用词语、巧用手法，相信只要运用恰当的方法就能鉴赏出作品蕴含的深意，起到事半功倍的效果。精读--深悟--鉴赏不容忽视！
六、学以致用
1.朗读诗歌。读作者、读背景、读字音、读节奏、读情感。做到抑扬顿挫、轻重缓急。
2.悟出情感。《山行》一诗借用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等一系列意向，向我们展示了一幅动人的山林秋色图，表现了作者对大自然的热爱之情。一反历来悲秋之调 ，联想到旺盛的生命力，经得起风霜考验的枫叶以成了事理化身、精神的鼓舞。《渔家傲》通过描写边塞秋景图，抒发了守边将士建功立业之志和思乡之情。从“浊酒一杯家万里”“燕然未勒归无计”可以看出。
3.鉴赏手法。两首诗词情调不同：《山行》一改悲秋之作，热爱、赞美大自然。《渔家傲》悲壮。主题的表达也不一样：《山行》由远到近，景中有情，景中寓理。《渔家傲》情景相生、意境相融，刻画出边塞风景的“异”：异寒、异声、异势。
七、达标练习
1、原文填空：
（1）停车坐爱枫林晚，______________________。
（2）夕阳西下，__________________。
（3）______________，我言秋日胜春潮。
（4）______________，不尽长江滚滚来。
（5）不似春光。________,__________________。
（6）人不寐，_________________。
（7）明月楼高休独倚，酒入愁肠，______________。
2、理解默写：
（1）诗人把景物喻理、象征为经受挫折、磨难的诗句是______________________。
（2）《天净沙 秋思》中点明作者思乡之情的句子是 ______________________。
（3）《秋词》一诗中表达诗人奋发进取、积极乐观精神的诗句是 ___________。
（4）《登高》一诗中传达出诗人韶光易逝、壮志难酬的感伤的句子是________。
3、展开想象
（1）我是小诗人：为“岁寒三友”松竹梅各赋一句诗。
松：_____________________________________
竹：_____________________________________
梅：_____________________________________
（2）对号入座：搜集含有“风、花、雪、月”的古诗句各一句：
七、布置作业
1、我手写我心：正值秋季，遍地黄金，大自然到处洋溢着秋收的味道，我想，你能写一首关于秋天的诗。
2、搜集关于秋天的诗词歌赋，积累运用、并学着鉴赏。
教学反思：
罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。诗人正是用善于发现美的眼睛创作了一首首优秀诗歌。第二单元通过诗歌我们领略了秋的魅力，复习时，要在诵读的基础上，对富有表现力的词句进行赏析，从整体把握，局部分析，感受作者描绘的图景和表达的感情。要用自己的语言，描述经典画面，看看能否写出作者那样的凄凉与思念。因此这节课我设计了激发情趣、美好回忆、诗中有画、画中有诗、鉴赏妙法、学以致用这些环节。“美好的事物人人追求”，诗歌是美好的，因此，我力求各个环节的小标题也要尽量诗意一些，既可以提高学生的兴趣，又能达到预期的效果。我深知并不完美，比如“鉴赏妙法”，我还想换个称呼。最后我还设计了达标练习、布置作业用于加深学生的理解，拓展知识，巩固提高。
诗歌在于诵读，因此本节复习课我仍安排了大量的、不同方式的读。如“美好回忆”环节，是让学生回忆第二单元所学诗歌，是第一步读；“诗中有画”环节，是让学生根据诗句说出意境，是第二步读；“画中有诗”环节，是让学生欣赏画面诵出诗句，是第三步读；“鉴赏妙法”和“学以致用”环节是在总结过如何鉴赏诗歌后，用恰当的方法分析所学诗歌，是第四步读。
在教学实践中，要尊重学生的主体地位，充分激发他们的探究欲望，从形象到语言进行感知、感悟、理解、探究。课堂需要教师闪烁智慧的火花，捕捉契机，熟练的驾驭，有效地引领，以达到目标。我要继续努力。
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