部编版语文六年级上册《语文园地四》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
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这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
谈谈你从其他课文中学到的描写人物形象的方法。
依依：
如《桥》中，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
神态描写，突出人物形象。
既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
语言、动作描写，突出人物形象。
婷婷：
联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒的样子。
如《金色的鱼钩》中，“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都
叫他‘老班长’。”
媛媛：
外貌描写，突出人物形象。
对老班长外貌的描写，突出了老班长在长征途中饱经风霜的形象。
词句段运用
◇张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是
曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！
谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
◎ 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
为了表现张飞的神勇，朗读时，可抓住语言“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战 ”读出张飞的粗犷豪迈，抓住动作“睁圆环眼、厉声大喝”读出张飞的勇猛气概，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战，结尾“曹军闻之，尽皆股栗”略作停顿，读出震慑的感觉。。
名师讲解
◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来
啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会
揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
◎读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
句段1密集使用省略号、问号表现了桑娜抱回两个孤儿以后的矛盾心理：体恤丈夫—又害怕丈夫突然回来—责问自己—作好决断，展示了桑娜崇高的品德。
名师讲解
◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然
跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那
儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看，
我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
句段2描写了“我”看到大火在战友身上燃烧时，那种不安和痛苦的心情变化：担心—不忍—忍不住— 心如刀绞，衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况下英勇献身的精神。
名师讲解
我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我竟迟到了30分钟！每走近一步，我的心就跳得格外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有15分钟，第一节课就要下课了！”我暗暗责备自己，担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的目光……走到教室门口，我更慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。
参考答案
日积月累
回乡偶书
［唐］贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
注释
【乡音】家乡的口音。
【无改】没有什么变化。
【鬓毛衰】指鬓毛减少，疏落。鬓毛：面颊旁靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。
诗文大意：
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经白了。家乡的小孩看见我，都不认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？
赏
析
这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。描写了诗人“少小离家”，晚年返回故乡的情景。前两句，诗人身处熟悉而又陌生的故乡，心情难以平静。首句写数十年久居他乡的事实，次句写自己的年老之态。后两句虽然写的是自己，却从儿童的角度着笔，故乡的小孩都不认识“我”，还笑着问“我”来自何方，这让诗人产生更多的沧桑之感。整首诗语言朴实无华，感情自然逼真，抒发了诗人对山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长
成长是我们的必经之路，成长的路上少不了欢声笑语、苦难挫折。成长也是很多作家的作品中会涉及的题材，在他们的笔下，那些与我们年纪相仿的孩子，在他们的成长路上有过欢声笑语，亦有过痛苦磨难，但是这些经历都在教会他们成长。今天就让我们一起走进高尔基的《童年》，来看看阿廖沙的成长之路吧。
高尔基（1868—1936），苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。1892年开始发表作品。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《海燕》等。列宁评价他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。
　　《童年》为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理想、有作为的人。全书以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一丝天真烂漫的色彩。
阅读要素
关注故事情节，可以更好地感受人物形象。
有的小说人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。
那请你想一想，在阅读小说时，我们还可以关注什么呢？
《小英雄雨来》是管桦的一部具有代表性的中篇小说，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来聪明、机智地掩护革命干部，完成多项重要任务，在与敌人的斗争中不断成长，最终如愿加入游击队的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地与敌人斗争的优秀品质。小说对乡村自然美景的渲染，对人物形象的塑造，使得这本书描绘真实、生动、有趣，既可以培养少年儿童的爱国主义情操，又可以让读者感受到独特的文学魅力。
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