新课标核心素养目标北师大版一下1.5《跳伞表演》教学设计

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《跳伞表演》教学设计
课题 跳伞表演 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《跳伞表演》是新北师大版一年级下册数学第一单元第5节。本节课是在学生学习了十几减几的退位减法后，进一步学习用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。教材呈现了生活中比较常见的一个问题(求一个数比另一个数多多少或少多少)，此类问题都可以用减法来解决，如何建立实际情境与减法意义的联系，是本节课的重点。因此利用教材呈现的摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法来解决此类问题，并列式计算。教学时首先组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让学生交流图中的信息，并提出数学问题。在解决问题时，引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体情境，理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。2.学习内容分析：教科书创设了“跳伞表演” 的情境，情境中有丰富的可以比较的内容，同时呈现了两个问题，针对这两个问题进行教学。学生在一年级上册已经学习了用“一一对应”的方法比较物体数量的多少，为本节课的学习奠定了一定基础，本节课新增了列算式解决“谁比谁多几个”和“谁比谁少几个”的知识，这是一个难点，教学时要注意把握。“20 以内数的退位减法”在前面几节课学生已经比较熟练掌握了，所以这部分学习起来比较简单。3.学科核心素养分析：让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的建构过程，培养学生独立探索的能力，合作交流的团队意识以及初步的创造性思维能力。让学生学会思考、学会交流、学会倾听，养成良好的数学学习习惯。感受数学与日常生活之间的联系， 体会数学的应用价值。
重点 会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。
难点 理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.我来点蜡烛。2.看一看，填一填。谈话导入师：我们今天数学课的主人公是谁呢？猜猜看。课件出示：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）师：今天的天空格外的蓝，在美丽的大森林里， 小蜗牛举行了一场精彩的表演。接下来，我们一起去欣赏小蜗牛的“跳伞表演”吧！板书课题：跳伞表演 学生独自完成，然后集体交流订正。学生独自猜一猜：是蜗牛。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，调动了学生学习的兴趣，活跃了课堂氛围，激发学生探究新知的欲望和积极性。
讲授新课 一、获取信息课件出示：师：你瞧！天上有红色的、蓝色的、黄色的降落伞正在进行着精彩的表演。请大家数一数，它们各有多少？反馈：有14个，有6个，有7个。师：是多还是少？反馈：少，因为比少。多，因为比多。师：在比多少时，一定要有一个标准才能比较。 例如和比较，是标准，所以说比少……像这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。二、解决比多几个？师：你知道比多几个吗？想想可以怎样比较，大家有什么好办法吗？引导学生得出：可以用表示，用表示。师：拿出课前准备的圆片摆一摆，看看大家有什么发现。展示：我发现：多了8个。师：谁来你是怎么看出来的？引导学生观察得出：8个没有对应的，也就是多出来的部分，就是比多出了 8个。师：观察，我们其实把分成了几部分？引导学生观察得出：把分成了两部分，一部分是与同样多的部分，另一部分是多出来的。师：从14个中去掉哪一部分就是比多出的部分？师：与同样多的是几个？师：也就是从14个中去掉了6个就是多出的部分，那么你能用算式表示出来吗？师：算式中的3个数分别表示什么？反馈：14表示有14个，6表示有6个，8表示比多出的8个。师：看来“求一个数比另一个数多几”，要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分，我们用减法计算。三、解决比少几个？ 师：比少几个呢？用表示，用表示摆一摆。展示反馈：少了7个。师：怎么看出来的？谁来说说？反馈：7个没有对应的，后面缺少的部分，就是比少了7个。师：要求后面缺少的部分，应该怎么列式呢？说说你的想法。反馈：从14个中去掉7个的就是少的部分，所以算式是14－7=7（个）。师：观察上图，你能说说比多几个吗？反馈：比多7个。师：算式是……？师：与刚才所解决的问题比较，你发现了什么？引导学生得出：比少几个也就是比多几个，都用减法计算。师小结：求一个数比另一个数多几或少几实际就是求两个数相差多少，都用减法计算，用大数减小数。四、比一比，算一算。课件出示：完成“试一试”课件出示：今天比昨天少生了几个蛋？师：说一说，此题的已知条件和问题各是什么？师：要求今天比昨天少生了几个蛋，实际是求什么？引导学生得出：要求今天比昨天少生了几个蛋，实际是求11和5相差多少，用减法计算。师：列出算式并计算。想想可以怎么计算，计算如果有困难，需要的话用小棒摆一摆。课件出示：算一算，你发现了什么？ 师：算一算，用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这三道题。展示算法，并引导学生得出：计算十几减2、3、5都可以用破十法、平十法和想加算减来计算。 学生独自数一数，然后集体反馈。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生拿出圆片摆一摆，然后展示反馈。学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后得出：去掉了与同样多的部分。学生：是6个。学生：算式是14－6=8（个）。学生自由说说。学生拿出圆片摆一摆，然后展示反馈。学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：算式是14－7=7（个）。学生自由说说。学生列出算式算一算，并自由比一比。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生列出算式并计算，然后集体展示反馈。学生独自计算，然后展示反馈。 通过观察、交流，培养学生的观察能力与语言表达能力，并通过比一比，渗透比较的思想，为后面学习新知做准备。通过摆一摆、看一看，培养学生的动手能力与观察能力，让学生结合图片深刻理解求“一个数比另一个数多多少”用减法计算的道理，掌握接此类问题的方法，初步建立数学模型。学生已经具备了一定的知识经验，本环节再次通过让学生独立思考与合作探究解决问题的方法理解了求“一个数比另一个数少多少”用减法计算的道理，增强了学生学习数学的主动性。通过交流感受两者之间的关系与共同点，进而总结方法，有助于培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过本环节的学习，强化了新知，提高了学生运用知识的能力。利用“试一试”掌握十几减 2、 减 3、 减 4、 减5的退位减法，同时与今天学习的新知有机的结合起来，不仅掌握了计算方法，还巩固了新知。
课堂练习 1.比一比，算一算。2.课堂游戏。17比9多几？8比14少几？3.你还能提出什么数学问题？并解决。4.拓展应用：贝贝和乐乐原来有同样多的松果，它们吃了一些后，谁吃得多？多多少个？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 跳伞表演 ——比多比少 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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