新课标核心素养目标北师大版一下1.6《美丽的田园》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下1.6《美丽的田园》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-29 11:32:07 | ||
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文档简介
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《美丽的田园》教学设计
课题 美丽的田园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《美丽的田园》是新北师大版一年级下册数学第一单元第6节。本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，教科书创设了“美丽的田园”这一情境，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决问题的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与日常生活的密切联系。同时，也利用这一载体帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
学习目标 1.学习目标描述：通过对美丽田园中各种小动物的数一数、算一算、比一比、猜一猜的数学活动，让学生在教师指导下，从简单的日常生活情境中，发现和提出简单的数学问题，巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。2.学习内容分析：本课是在学习了20以内退位减法和解决“求一个数比另一个数多（或少）多少”的基础上来学习了，本节课主要是结合教材创设的情景，逐步发展从具体情境中发现数学问题，并用数学知识解决简单的问题的能力，以及有条理地思考问题的习惯，以此综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3.学科核心素养分析：数学教学要从学生的生活经验和己有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
重点 复习20以内数的加减法，并用数学知识解决简单的问题。
难点 根据数学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退位减法的计算答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.找出得数最大的星星。 2.比一比。导入新课课件出示：师：你们知道现在是什么季节吗？师：春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，田园里的小动物们玩得可高兴啦！我们跟着笑笑和淘气一起去美丽的田园看看 板书课题：美丽的田园 学生独自完成，然后集体交流订正。学生：现在是春天。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过交流，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性与兴趣。
讲授新课 获取信息 课件出示：师：在美丽的田园里都有什么？ 师：看到这么美的环境，你想说些什么？反馈：我们不能乱砍树，要爱护树木……师：美丽的家园需要大家的共同呵护，保护环境从我做起。那么你从这幅图中发现了什么数学信息呢？请按顺序观察并数一数，完成课本13页中的填一填。课件出示：空中有（ ）只，树上有（ ）只。岸上有（ ）只，河里有（ ）只。地上有（ ）只，（ ）只。 解决问题师：你知道树上的小鸟比空中的少几只吗？课件出示：树上的小鸟比空中的少几只？师：怎样解决这个问题？并说说自己的想法。反馈：需要先找到空中有几只小鸟，树上有几只小鸟。本题实际是求11和5相差多少，可以用减法计算。师：那么你能列出算式解答吗？ 三、说一说师：淘气列式解决的是什么问题？独自思考，并与同伴说说你是怎么想的。课件出示：引导学生得出：8表示岸上的6只，6表示河里的8只鹅，所以8+6求的是一共有多少只鹅？师：像解决此类问题，我们可以先分别看看算式中每个数字表示的意义，然后根据加减的意义判断提出的问题。四、提出问题并解答师：任意选择两条数学信息，请再提出一个数学问题。反馈：河里有8只，岸上有6只，一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？并说说你是怎么想的？反馈：要求一共有几只鹅，就是把河里的8只和岸上的6只合起来，一共是14只，所以用加法计算。8+6=14（只）答：一共有14只鹅。师：你还能提出哪些数学问题？同桌合作，一人提出问题，另一人列式解答，然后相互交换。师巡视指导，然后抽出几组展示反馈。 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自数一数，然后集体交流反馈。学生自由说说。学生独自列出算式并计算，然后集体交流。学生独自思考，与同桌交流，然后集体反馈。学生独自思考，然后集体交流，学生共同列出算式解答。学生自由说说。同桌合作完成。 通过说一说，培养学生的有序观察，同时培养学生的语言表达能力。借助教材提供的数学问题，让学生自主解答，让学生结合已学过的知识解决问题，获得成功的经验，同时提高学生运用知识解决实际问题的能力。通过说一说，培养学生的分析、观察能力，有助于提高学生的思维能力。这一活动中放手让学生自己去提问题,再自己解决,把课堂完全还给学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新的意识,让学生从中体会到独立获取知识的乐趣,体现了数学内容的趣味性、开放性。
课堂练习 1.摆一摆。2.看图列式。3.说一说：请你分别根据下面的算式，提出一个可以用该算式解决的实际问题。13－4=9 14－6=84.拓展应用：13个小朋友玩捉迷藏的游戏，明明找到了4个，还要找几个？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 美丽的田园 ——解决问题 11－5=6（只）答：树上的小鸟比空中的少6只。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《美丽的田园》教学设计
课题 美丽的田园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《美丽的田园》是新北师大版一年级下册数学第一单元第6节。本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，教科书创设了“美丽的田园”这一情境，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决问题的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与日常生活的密切联系。同时，也利用这一载体帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
学习目标 1.学习目标描述：通过对美丽田园中各种小动物的数一数、算一算、比一比、猜一猜的数学活动，让学生在教师指导下，从简单的日常生活情境中，发现和提出简单的数学问题，巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。2.学习内容分析：本课是在学习了20以内退位减法和解决“求一个数比另一个数多（或少）多少”的基础上来学习了，本节课主要是结合教材创设的情景，逐步发展从具体情境中发现数学问题，并用数学知识解决简单的问题的能力，以及有条理地思考问题的习惯，以此综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3.学科核心素养分析：数学教学要从学生的生活经验和己有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
重点 复习20以内数的加减法，并用数学知识解决简单的问题。
难点 根据数学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退位减法的计算答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.找出得数最大的星星。 2.比一比。导入新课课件出示：师：你们知道现在是什么季节吗？师：春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，田园里的小动物们玩得可高兴啦！我们跟着笑笑和淘气一起去美丽的田园看看 板书课题：美丽的田园 学生独自完成，然后集体交流订正。学生：现在是春天。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过交流，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性与兴趣。
讲授新课 获取信息 课件出示：师：在美丽的田园里都有什么？ 师：看到这么美的环境，你想说些什么？反馈：我们不能乱砍树，要爱护树木……师：美丽的家园需要大家的共同呵护，保护环境从我做起。那么你从这幅图中发现了什么数学信息呢？请按顺序观察并数一数，完成课本13页中的填一填。课件出示：空中有（ ）只，树上有（ ）只。岸上有（ ）只，河里有（ ）只。地上有（ ）只，（ ）只。 解决问题师：你知道树上的小鸟比空中的少几只吗？课件出示：树上的小鸟比空中的少几只？师：怎样解决这个问题？并说说自己的想法。反馈：需要先找到空中有几只小鸟，树上有几只小鸟。本题实际是求11和5相差多少，可以用减法计算。师：那么你能列出算式解答吗？ 三、说一说师：淘气列式解决的是什么问题？独自思考，并与同伴说说你是怎么想的。课件出示：引导学生得出：8表示岸上的6只，6表示河里的8只鹅，所以8+6求的是一共有多少只鹅？师：像解决此类问题，我们可以先分别看看算式中每个数字表示的意义，然后根据加减的意义判断提出的问题。四、提出问题并解答师：任意选择两条数学信息，请再提出一个数学问题。反馈：河里有8只，岸上有6只，一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？并说说你是怎么想的？反馈：要求一共有几只鹅，就是把河里的8只和岸上的6只合起来，一共是14只，所以用加法计算。8+6=14（只）答：一共有14只鹅。师：你还能提出哪些数学问题？同桌合作，一人提出问题，另一人列式解答，然后相互交换。师巡视指导，然后抽出几组展示反馈。 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自数一数，然后集体交流反馈。学生自由说说。学生独自列出算式并计算，然后集体交流。学生独自思考，与同桌交流，然后集体反馈。学生独自思考，然后集体交流，学生共同列出算式解答。学生自由说说。同桌合作完成。 通过说一说，培养学生的有序观察，同时培养学生的语言表达能力。借助教材提供的数学问题，让学生自主解答，让学生结合已学过的知识解决问题，获得成功的经验，同时提高学生运用知识解决实际问题的能力。通过说一说，培养学生的分析、观察能力，有助于提高学生的思维能力。这一活动中放手让学生自己去提问题,再自己解决,把课堂完全还给学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新的意识,让学生从中体会到独立获取知识的乐趣,体现了数学内容的趣味性、开放性。
课堂练习 1.摆一摆。2.看图列式。3.说一说：请你分别根据下面的算式，提出一个可以用该算式解决的实际问题。13－4=9 14－6=84.拓展应用：13个小朋友玩捉迷藏的游戏，明明找到了4个，还要找几个？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 美丽的田园 ——解决问题 11－5=6（只）答：树上的小鸟比空中的少6只。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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