新课标核心素养目标北师大版一下1.7《做个减法表》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下1.7《做个减法表》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-29 11:32:07 | ||
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文档简介
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《做个减法表》教学设计
课题 做个减法表 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《做个减法表》是新北师大版一年级下册数学第一单元第7节。本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，是学生第四次经历整理算式。教科书首先给出了一堆凌乱的算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。三个小朋友从三个不同的角度进行观察整理，目的是鼓励学生个性化的整理方法。教科书的设计一是要让学生经历系统整理所学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系：二是加深学生对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平：三是引导学生积极主动地参与整理的过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
学习目标 1.学习目标描述：经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。2.学习内容分析：学生通过前面几节课的学习，学生理解了十几减几的算理，掌握了十几减几的计算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算， 但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。通过本节课的学习，学生将对20 以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。3.学科核心素养分析：在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
重点 发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点 发现规律、表达规律并应用规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.填一填。 2.摘苹果。导入新课师：前面我们已经学习了20以内的所有减法，今天我们和以前一样，系统的整理学过的所有20以内的退位减法算式。 学生独自完成，然后集体交流订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合学习创设良好的氛围。
讲授新课 一、找一找，排一排师：你们看！淘气和笑笑带来了许多减法算式卡片。课件出示：师：观察这些卡片，你有什么感受？师：观察这些卡片，你发现它们有什么共同的特点？引导学生观察得出：咦！这几个算式得数都是7；这几个算式都是减去9；这几个算式都是12减几。师：你能像图中的小朋友那样找一找、排一排吗？请四人一小组拿出课前准备的算式卡片，并商量讨论如何将这些杂乱的卡片有规律的排列，最后根据讨论的结果有序排放卡片。 反馈：我找的是得数是8的算式，它们分别是：11－3，12－4，13－5，14－6，15－7，16－8，17－9。我找的是14减几的算式，它们分别是：14－5，14－6，14－7，14－8，14－9。我找的是减8的算式，它们分别是：11－8，12－8，13－8，14－8，15－8，16－8，17－8……三、做个减法表师：那么你能根据算式的特点把这些算式做成一个减法表吗？想想怎么摆放？引导学生得出：把被减数相同的横着排成一排，得数相同的竖着放一排。师：你能把下面的减法表填完整吗？课件出示： 师：打开课本17页，填一填。四、观察总结师：观察所填的减法表，说一说，你发现了什么规律？可以竖着看、横着看、斜着看，分组交流自己的发现。师：横着看有什么规律呢？以第一排为例，说一说。 反馈：被减数都是10，减数在慢慢增加，差慢慢减小。师：减数每次增加几？师：差呢？师：第二排有什么规律？反馈：被减数都是11，减数依次增加1，差依次减少1。师：请大家任选一排，像刚才一样说一说它的规律。师：原来横着看，被减数相同，减数依次增加1，差却依次减少1。你知道这是为什么吗？引导学生得出：因为总数一样，所以减去的越多，剩下的越少。师：竖着填有什么规律？反馈：每一列得数相同，被减数和减数依次多1。师：斜着看呢？师：原来减法表中还有这么多的秘密呀！看来大家只要有一双会发现的小眼睛，你就有许多意外的收获。 学生根据自己的感受自由说说：太凌乱了。学生独自观察，然后自由说说。学生分组摆卡片，然后展示反馈。学生自由说说。学生独自完成减法表，然后展示反馈。学生独自观察，然后分组交流自己的发现。学生自由说说。学生：减数依次增加 1。学生：差依次减少1。学生自由说说。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生：减数相同，被减数和差依次多1。
课堂练习 1.找一找。 游戏规则：（1）老师随意指一个算式，请你们快速地说得数。（2）老师随意说一个得数，请你们快速地找出算式。 （3）照上面的样子，同桌相互玩一玩。2.找出不同的算式。3.按要求写出符合要求的算式。4.拓展应用：算一算，想一想。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 做个减法表 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《做个减法表》教学设计
课题 做个减法表 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《做个减法表》是新北师大版一年级下册数学第一单元第7节。本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，是学生第四次经历整理算式。教科书首先给出了一堆凌乱的算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。三个小朋友从三个不同的角度进行观察整理，目的是鼓励学生个性化的整理方法。教科书的设计一是要让学生经历系统整理所学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系：二是加深学生对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平：三是引导学生积极主动地参与整理的过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
学习目标 1.学习目标描述：经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。2.学习内容分析：学生通过前面几节课的学习，学生理解了十几减几的算理，掌握了十几减几的计算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算， 但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。通过本节课的学习，学生将对20 以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。3.学科核心素养分析：在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
重点 发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点 发现规律、表达规律并应用规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.填一填。 2.摘苹果。导入新课师：前面我们已经学习了20以内的所有减法，今天我们和以前一样，系统的整理学过的所有20以内的退位减法算式。 学生独自完成，然后集体交流订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合学习创设良好的氛围。
讲授新课 一、找一找，排一排师：你们看！淘气和笑笑带来了许多减法算式卡片。课件出示：师：观察这些卡片，你有什么感受？师：观察这些卡片，你发现它们有什么共同的特点？引导学生观察得出：咦！这几个算式得数都是7；这几个算式都是减去9；这几个算式都是12减几。师：你能像图中的小朋友那样找一找、排一排吗？请四人一小组拿出课前准备的算式卡片，并商量讨论如何将这些杂乱的卡片有规律的排列，最后根据讨论的结果有序排放卡片。 反馈：我找的是得数是8的算式，它们分别是：11－3，12－4，13－5，14－6，15－7，16－8，17－9。我找的是14减几的算式，它们分别是：14－5，14－6，14－7，14－8，14－9。我找的是减8的算式，它们分别是：11－8，12－8，13－8，14－8，15－8，16－8，17－8……三、做个减法表师：那么你能根据算式的特点把这些算式做成一个减法表吗？想想怎么摆放？引导学生得出：把被减数相同的横着排成一排，得数相同的竖着放一排。师：你能把下面的减法表填完整吗？课件出示： 师：打开课本17页，填一填。四、观察总结师：观察所填的减法表，说一说，你发现了什么规律？可以竖着看、横着看、斜着看，分组交流自己的发现。师：横着看有什么规律呢？以第一排为例，说一说。 反馈：被减数都是10，减数在慢慢增加，差慢慢减小。师：减数每次增加几？师：差呢？师：第二排有什么规律？反馈：被减数都是11，减数依次增加1，差依次减少1。师：请大家任选一排，像刚才一样说一说它的规律。师：原来横着看，被减数相同，减数依次增加1，差却依次减少1。你知道这是为什么吗？引导学生得出：因为总数一样，所以减去的越多，剩下的越少。师：竖着填有什么规律？反馈：每一列得数相同，被减数和减数依次多1。师：斜着看呢？师：原来减法表中还有这么多的秘密呀！看来大家只要有一双会发现的小眼睛，你就有许多意外的收获。 学生根据自己的感受自由说说：太凌乱了。学生独自观察，然后自由说说。学生分组摆卡片，然后展示反馈。学生自由说说。学生独自完成减法表，然后展示反馈。学生独自观察，然后分组交流自己的发现。学生自由说说。学生：减数依次增加 1。学生：差依次减少1。学生自由说说。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生：减数相同，被减数和差依次多1。
课堂练习 1.找一找。 游戏规则：（1）老师随意指一个算式，请你们快速地说得数。（2）老师随意说一个得数，请你们快速地找出算式。 （3）照上面的样子，同桌相互玩一玩。2.找出不同的算式。3.按要求写出符合要求的算式。4.拓展应用：算一算，想一想。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 做个减法表 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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