13《少年中国说（节选）》第一课时教案

第13课《少年中国说》第一课时
设计理念：
梁启超的《少年中国说》可谓经典篇目，较多的设计为学习，赏析，了解昔日之背景，爱国之热情。设计者希望今日中国少年，应心系祖国，有责任担当。关注今日之中国，明晰今日少年之责任，立长志，有行动。在自主探究中赏析文本，忌说教，多品读感悟。在自主活动和教师的引导中，通过大量诵读，思辨，点燃爱国热情，立少年志，育中国心。
涉及的核心素养：
1、丰富的语言积累（经典段落背诵）
2、熟练的语言技巧（朗诵表达技巧）
教学目标：
1.自主识字，对重点词句含义进行理解，体会文章的主旨。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。
3.写好生字“疆”。
教学难点：
1.自主识字，对重点词句含义进行理解，体会文章的主旨。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。
教学准备：
1、学生自学生字，正确朗读课文。
2、查阅《少年中国说》作者及写作背景
教学过程：
一、新课导入。
1.今日之中国正迎来自己的伟大复兴，国家主席习近平更是对你们寄予厚望，我们一起来看看他的六一讲话。（ppt播放习近平的讲话）
2.少年儿童是国家的希望，是国家的未来！习爷爷给大家提出的三点希望：爱学习、爱劳动、爱祖国，你们记住了吗？能做得到吗？同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁，在100多年前，有个人就提出了这样的观点（ppt出示）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这个人就是——梁启超。
3.今天我们将一起学习他写的一篇文言文《少年中国说》，齐读。
4.介绍“说”这一古代文体。
“说”是古代一种议论性文体，对一件事物发表看法。
二、初读课文。
1、自由读课文，整体感知，读准字音。
2、咬文嚼字，品析生字的音、形、义。
河出伏流，一千里。 区别：泻、泄
龙腾渊，爪飞扬。
天戴其苍，地其黄。 履的结构
纵有千古，横有八荒。
“天地纵横”两组反义词，初步引导读出气势。
3、指导书写“疆”与“履”
4、再次诵读体会节奏明快，意气风发。
三、知人论世，走进历史。
过渡句：听到同学们的朗读，脑海里出现无比壮美的景象，昔日的中国是这样的兴兴向荣的景象吗？
1.当时外国人称中国是“东亚病夫”“老大帝国”，很多国人看不到希望。
昔日中国
（1）学生汇报课前收集的背景资料，老师补充。
当时八国联军的铁蹄，踏破了我打好山河，房屋损毁，在我国的心脏插上了多个国家的旗帜，昏庸无能的清政府签署了《辛丑条约》，各类不平等条约就达数百条。
外国侵略者污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能被帝国主义共管和瓜分。同时，一些外国求荣者也叫嚷“中国不亡是无天理”。这个紧急时刻有个人站了出来，那就是本文的作者——梁启超。
（2）了解梁启超的事迹。
在《清议报》发表了《少年中国说》，唤醒中国人民，激起爱国热情。
当时如此衰落的中国，为什么能用这些美好而有活力的事物来比喻，字里行间透露出作者对祖国深深的爱。
所以，在“思想家、政治家、教育家、史学家、文学家”的头衔上，梁启超更应该是一位“爱国者”。
于是，在一百多年前，梁启超用他手中的笔向人们描绘了未来中国的美好蓝图。
（3）品析经典，
故，梁启超曰：
今日之责任，不在他人，而全在我少年。（出示第一自然段）
a.观察第一自然有什么发现？
少年 则国 , 少年 则国 ……
b.能否用关联词将句子连起来，意思不变。
因为少年强，所以国强。
只有少年强，才国强。
只要少年强，就国强。
……
c.这里的“智、富、强”是什么意思？顺序能否调换。
智慧、富有、强大，层层递进，富有逻辑性。
d. 想一想“少年 则国 ”，还能替换哪些好的品质？
少年 勤奋 则国 勤奋 ，少年 创新 则国 创新 ……
e.反向对比，感知少年和中国的关系。
如果少年 不惜时 则国 不惜时 , 少年 懒惰 则国 懒惰 ……
所以，当少年有好的行为，国家也会向好的发展，反之则往不好的方向发展。
故：今日之责任，不在他人，而全在我少年。
四、课后作业
1.背诵第一自然段
2.查找资料，完成表格
教学板书：
少年中国说
建设重任
中国少年 少年中国