23 “诺曼底号”遇难记 教案

“诺曼底号”遇难记
《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职时、舍已为又的崇高品质。课文比较长，在写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、环境烘托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
教学目标：
1．正确、流利，有感情地朗读课文，读好人物对话。
2．理解课文内容，能够找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。
3．能结合哈尔威船长的英雄壮举，说出自己对生命的体会。
教学重难点：
1.通过描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。
2.能结合哈尔威船长的英雄壮举，说出自己对生命的体会。
教学过程：
一 谈话导入，想象画面
1.师导入：这节课我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》
2.板书课题：《“诺曼底号”遇难记》。(生齐读课题)
3.谈话导入新课。
（1）师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？
（2）生自由交流。
（3）师述：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？让我们通过一段影视资料来了解一下。
二 品味言行，感受“英雄”
1.引导想象品读，体会人们的惊慌。
（1）播放《泰坦尼克号》影片片段视频。
①师指名交流：你们听到了什么？看到了什么？
②生交流。
2.体会文中人们逃生的场面。
（1）师引导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们快速浏览课文，找出相关段落。
（2）师指名回答。
（3）课件出示人们争先恐后逃生的段落。
①师指名朗读，生评价后再读。
②师引导练习朗读。
③生自由交流。
④生抓住重点词语，在读中感悟。
（4）师引导想象画面，生齐声朗读人们争先恐后逃生的段落。
3.品析关键句段，走近英雄。
（1）师启发：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？
（2）预设：推搡中会有人落海，抢救工作将会变得缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
（3）面对如此险境，面对如此危情，哈尔威船长又是怎么说，怎么做的呢？请同学们根据学习提示，自主学习。
（出示学习提示:面对如此险境，面对如此危情，哈尔威船长又是怎么说，怎么做的呢？从中你读出了一个怎样的船长？请同学们默读12-40自然段，关注船长的言行，圈画批注有关语句，在书中空白处写出你的感受。）
（4）自主阅读，同桌交流讨论。
（5）集中反馈，分享阅读收获
①预设一：一个命令，见英雄果敢。
出示:“哈尔威船长站在指挥台上……”
是呀，一个危急时刻的吼喝，你看到了船长的？（板书：镇定自若）
抓“吼喝”一词，引导朗读。
师引导提问题：“必须把六十人救出去！”读到这儿你们有什么疑问吗？
你是怎么解决这一问题呢？从中我们又看到了一位什么样的船长呢？（板书:舍己救人）
这声吼喝后，乘客们混乱的场面好转了吗？此时，哈尔威船长又说了什么？
②预设二：一段对话，见英雄品质。
出示：“洛克机械师在哪？” ……
你听到了一个怎样的声音？（预设：预设：坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）
从中你又看到了一个怎样的船长？（板书:临危不乱）
正是这样简单有力的话语，把哈尔威船长的临危不乱、镇定果断体现的淋漓尽致。怎样读好这样的对话呢 老师这里有一个小锦囊让我们带着这个小锦囊，四人一小组，合作分角色练读对话。
指名分角色读。师总结。（板书：语言）
③预设三：一串动作，见英雄无畏
此时，船上的乘客听了这简短有力的话语，是什么反应？
出示：“大家立时不出声……”“伟大的灵魂”是谁？（板书:哈尔威 ）你怎样理解“伟大的灵魂”？（预设：因为船长那种镇定果断、临危不乱、舍己为人的品质，所以人们才会感到“一个伟大的灵魂出现在他们上空”。）
救援工作进行的井然有序，哈尔威船长又在做什么呢？
出示：“哈尔威巍然屹立在……”从这段话中，你读出了船长什么品质？你们是从哪些描写中感受到的？
师总结并出示：作者正是抓住了这样的动作描写，（板书：动作）让我们感受到了哈尔威船长的忠于职守、视死如归（板书：忠于职守）
4.想象人物画面，见英雄本色。
（1）师引导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——
（2）师配乐范读课文。
（3）出示段落。
（4）师引导想象：同学们，此刻你们的脑海中呈现了怎样的画面？
（5）生自由发挥想象，结合课文内容说一说。
5.教师小结。
（1）师：哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
（2）同桌自由练习说一说。
（3）全班交流；师适时评价，激发同学们对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。
三 理解句意，深化主题
1.学习最后两个自然段。
（1）师引导：面对这次灾难，哈尔威船长明明可以逃生，但他却把生的机会留给了更多的人，自己却随船沉入了大海。哈尔威船长始终履行着船长与船共存亡的精神。生齐读。
（3）理解“什么是英雄的壮举”？生交流，师总结。
四 梳理回顾，体会生命
1. 师引导：同学们，其实英雄有许多相似之处，在我们的生活中就有许多想哈尔威船长这样忠于职守、舍己为人的人，谁能说一说呢？
（1）生交流。
（2）放视频。
2. 同学们，面对这些英雄们的壮举，你们对生命有了怎样的体会呢？请在书上的空白处写一写。
（1） 生自由练写后全班交流，及时评价。
（2）师总结。我们不能选择生命的长短，但是我们能够决定生命的价值。正如罗曼·罗兰所说（出示句子），生齐读。
五 阅读推荐，感受人物形象
大作家雨果笔下还塑造了许多个性鲜明的人物形象，感兴趣的同学们可以读一读他的巨著《悲惨世界》《巴黎圣母院》。