13《精卫填海》 教案

《精卫填海》教学设计
教学本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。
教学目标：
1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将故事复述出来。
教学重点：
理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。
教学难点：
培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。
教学过程：
一、导入：
同学们，老师听说我们班的孩子非常爱读书，读过不少的神话故事呢？本节课，老师就考考大家，看哪位同学能够快速的说出图片中神话故事的名字，生答。同学们知道的神话故事可真不少呢！本节课我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》（板书）
二、初读古文，读准字音
师：同学们知道吗？这篇神话故事出自于一本非常神奇的书，它的名字叫《山海经》，那同学们对山海经又有多少了解呢？（学生读）
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，把课文读通读顺，在读的过程中注意读准字音。
指名读、齐读、男女对读（师点评，指导）
师：通过刚才的朗读，同学们觉得这篇神话故事跟我们之前学的有什么不同之处？
生：这是一篇文言文。
师：文言文虽然篇幅短小，但字音难读，字意难理解。因此，要学好文言文，光读准字音是远远不够的，我们还要注意节奏，请同学们注意听视频中的泛读，边听边学习断句。
指名读、齐读、男女对读。师点评，指导
三、研读古文，理解感悟
师：同学们，我们读准了字音，读明了节奏。那么精卫填海这篇课文讲了什么样的内容呢？请同学们以小组合作的方式，结合白板上的提示，边读边思考：精卫是谁？她为什么要填海？又是怎样填海的呢？
师：哪个小组愿意派个代表来说一说精卫是谁？
生：炎帝之少女，名曰女娃。
师：同学们，你们以前学过文言文吗？哪位同学能够说说要想了解文言文的含义，你都有哪些好的方法呢？
生：结合课下注释、联系上下文猜一猜……
师：同学们知道的方法可真不少，看注释、组词、联系句子猜一猜都是很好的了解文言文含义的方法。要想了解文言文的含义，我们首先要通读句子，在读通句子的基础上，结合课下注释、组词、联系上下文猜一猜等方法了解关键字的含义，最后把关键字词串联起来，就明确了整句话的意思。同学们学会了吗？
师：哪位同学能够说说精卫为什么要填海？又是怎样填海的呢？
生：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。
师：老师给大家留三分钟的时间，请同学们以小组合作的方式，试着用刚才我们学过的方法，用自己的话说一说这句话的含义。
生反馈，师评价
师：同学们，我们用自己的方法疏通了文言文的基本含义，下面让我们带着含意再来读一读这篇课文。
指名读、小组对读……
师：同学们，我们现在已经了解了文言文的基本含义，哪位同学能试着用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事呢？同学们，我们要想把故事讲生动，在讲的过程中，可以融入一些自己的合理想象。比如说精卫鸟长什么样子？他为什么要去东海游玩？老师给大家留两分钟的时间，同桌两个互相讲讲这个故事，看谁的故事讲得最生动。
学生赛讲故事，师生评价探讨
师：同学们讲的故事可真动听，下面请同学们根据白板上的提示试着来背一背《精卫填海》这篇课文。
自主背诵、指名背、齐背……
四、感受精卫的精神
师：同学们，通过这堂课的学习，你能说说精卫给你留下了什么样的印象吗？
生：坚持不懈、持之以恒、不怕困难……
师：你是从课文当中哪句话感受到的？能给大家读一读吗？
生：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：多么可爱的精卫鸟呀，你喜欢这只精卫鸟吗？让我们一起读出对精卫鸟的喜爱和敬佩。老师读黑色的部分，同学们读红色的部分。
出示白板：
这是一只：坚持不懈的精卫鸟
这还是一只：不怕困难的精卫鸟
这更是一只：勇往直前的精卫鸟
师：同学们，如果精卫鸟站在你面前，你想对他说些什么？老师给大家留三分钟的时间，自己试着写一写。
生反馈交流
五、总结全文，课外延伸
师：同学们，本节课我们掌握了文言文的学习方法，我们一起来回顾一下。学习文言文，首先要通读课文，把课文读通读顺。在通读课文的基础上，结合课下注释、组词等方法，疏通文言文的基本含义。最后，在理解文言文含义的基础上，理解背诵，最后做到提炼中心，情感升华。同学们学会了吗？课下请同学们自主学习文言文版的《夸父逐日》，并试着用自己的话讲讲《夸父逐日》的故事。想一想，夸父和精卫有什么相同之处？下节课我们再一起交流分享。