14《刷子李》教案

《刷子李》教学设计
教学目标:
1.认识7个生字，会写15个字，会写“师傅、刷浆、包袱、蘸酱、露馅儿、发怔、名气有诈”等词语。
2.有感情地朗读课文，说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言，动作，外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。了解可以通过描写他人的反应，表现主要人物的特点，并能运用人物描写方法进行片段练习。
教学重难点
教学重点：体会课文是怎么写出刷子李特点的。
教学难点：了解可以通过描写他人的反应，表现主要人物的特点，并能运用这种描写方法进行片段练习。
教学过程
（一）导入新课。
1.谈话:小嘎子、祥子和严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象吧。今天，我们将结识一位手艺人，他就是--《刷子李》。[板书课题]
2.解题:说说从课题中你可以看出一些什么
可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;
(2)这是一个用刷子干活的人;
(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”.....
刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗 比如:泥人捏得很好的姓张的人叫（ ）戏法变得快的姓刘的人叫（ ）
3.分享《泥人张（节选）》
（二）简单介绍作者冯骥才及本文出处。
1.冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。现任中国文学艺术届联合会执行副主席，中国小说学会会长等职。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和缜密，有条不紊地为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
2.《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。本课选自这本书。书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
（三）预习检测
1.认读词语（齐读、同桌读、优学派随机抽取）
刷浆、师傅、包袱、蘸酱、露馅儿、名气有诈、发怔
2. 默读课文，结合课文内容说说刷子李这个人物的特点。（技艺高超）
（四）体会人物细节描写、正面描写
请用“____”画出文中描写刷子李语言、动作和外貌的语句，想想这些语句是怎么表现出刷子李的特点的。
1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋，穿上这身这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲 。（动作、外貌描写）
与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相照应，表明关于刷子里的传说似乎一点儿都不假。
2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听，啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障 。
（动作描写）
表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。
3.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧 ！”（语言描写 ）
表现了刷子李对自己高超技艺的自信。
（五）聚焦曹小三的心理和举止
1.默读3-11自然段，用“～～”画出描写曹小三反应的句子，重点感受他的心理变化，并在旁边进行概括批注。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
他凑上脸用神再瞧，那白点原来是个小洞。
发怔发傻
2. ◆当曹小三听说师傅的那手绝活时，心想：
◆曹小三在师傅的黑衣服上找不到一个白点时，心想：
◆曹小三发现师傅裤子上有一个黄豆大小的白点时，心想：
◆曹小三明白那白点是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
3.曹小三的心理变化：
半信半疑→无比崇敬→失望质疑→五体投地
4.课文明明要表现刷子李的技术高超，为什么还要写另外一个人物——曹小三呢？
侧面描写指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
本文通过描写刷子李的徒弟曹小三的心理变化过程，侧面烘托了刷子李高超的刷墙技艺。
（六）对比归纳
《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》、《两茎灯草》正面描写
《刷子李》侧面描写
（七）迁移运用
1.阅读学习单上的短文《张大力（节选）》，完成以下学习要求：
张大力（节选）
张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边——
侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：
凡举起此锁者赏银百两
聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。
可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！
一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！
众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放在原地。
（1）张大力给你留下了什么样的印象？
（2）文章运用哪些描写方法来刻画张大力呢？请用不同符号画出这些句子，并批注感受。
2.认真观看运动会视频，运用恰当的描写方法对这个场景进行描写。（展台展示、同学交流）
课后作业：
1.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写，写出他或她的特点。
2.查找资料 ，给家长分享你所知道的俗世奇闻。
《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文在刻画人物形象时，采用细节描写，抓住刷子李刷墙的动作和效果，并且从徒弟曹小三的视角出发，对曹小三的心理变化进行了大量的描写。文章通过直接描写和侧面描写，突出了刷子李的高超技艺。本文生动有趣，故事一波三折,人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写。第二，正面描写。第三，侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学，结合单元目标，通过本单元课文描写方法的对比归类让学生更加深入地体会人物描写中的正面描写和侧面描写，同类型文章的迁移练习和小练笔，让学生循序渐进地学会运用本单元基本的人物描写方法。