第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 单元综合复习题（含解析） 2021-2022学年福建省各地部编版历史七年级上册期末试题选编

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 综合复习题
一、选择题
1．（2022·福建宁德·七年级期末）约公元前2070年，禹建立的中国历史上第一个王朝是
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周
2．（2022·福建龙岩·七年级期末）“公天下”变成“家天下”的标志是
A．舜让位于禹 B．禹建立夏朝 C．启继承了王位 D．商汤灭夏
3．（2022·福建福州·七年级期末）夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ）
A．统治者的暴政、昏庸 B．统治集团内部的斗争 C．奴隶起义 D．外族入侵
4．（2022·福建厦门·七年级期末）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制
A．强化了诸侯权力 B．扩大了统治范围
C．加速了西周灭亡 D．确立了君主专制
5．（2022·福建泉州·七年级期末）有学者认为，青铜器在商周时期被视为“政治的权力”。这个观点是说，商周时期青铜器主要用作（ ）
A．农具 B．食具 C．礼器 D．货币
6．（2022·福建厦门·七年级期末）2021年,四川三星堆遗址再次因出土的青铜神树、纵目青铜面具等独具地方特色的文物而引起广泛关注。该遗址其实也发现了如青铜尊、青铜鼎、玉璋、玉琮、玉壁等与黄河流域一致的文物,而浙江良诸遗址也曾出土了与之造型相似的玉琮。以上现象说明( )
A．古蜀文化相对先进
B．中华文明多元一体
C．审美观念趋向同一
D．南北文化渐趋一致
7．（2022·福建福州·七年级期末）迄今世界上出土的最重的青铜器是（ ）
A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．青铜利簋 D．青铜面具
8．（2022·福建福州·七年级期末）如下图是我国一项出土文物的拓本，这一文物的材质是龟甲，其中的文字被称为（　　）
A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书
9．（2022·福建漳州·七年级期末）据《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这从侧面反映了春秋时期
A．宗法制度强化 B．周朝王室衰微 C．社会和平稳定 D．鲁国国力增强
10．（2022·福建龙岩·七年级期末）《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”材料中的诸侯国中最先称霜的是（ ）
A．秦穆公 B．楚庄王 C．齐桓公 D．晋文公
11．（2022·福建三明·七年级期末）春秋时期最显著的政治特点是（ ）
A．征战激烈，加剧分裂 B．尊王攘夷，扶助弱小
C．王室衰微，诸侯争霸 D．王室中兴，王权加强
12．（2022·福建南平·七年级期末）春秋时期，社会生产力有很大的发展。能够代表这一时期生产力水平的是
A．石器 B．铁器 C．耧车 D．翻车
13．（2022·福建泉州·七年级期末）阅读下面三幅不同时期的地图，图中的变化反映出（ ）
A．分封制度趋于完善 B．统一已成必然趋势
C．民族交融趋势加强 D．战争规模越来越小
14．（2022·福建龙岩·七年级期末）诗人岑参在《石犀》中说：“江水初荡潏，蜀人几为鱼……始知李太守，伯禹亦不如。”诗中提到的“李太守”的主要贡献是（ ）
A．治理黄河，三过家门而不入 B．加强管理，并提倡依法治国对
C．奖励耕战，使秦国迅速强大 D．修筑都江堰，解决岷江水患
15．（2022·福建福州·七年级期末）"水旱从人，不知饥懂"，使四川成为"天府之国"，描述的是我国水利工程（ ）
A．郑国渠 B．大运河 C．灵渠 D．都江堰
16．（2022·福建三明·七年级期末）商鞅变法使秦国国力大增，提高军队战斗力，为秦统一全国奠定基础。以上叙述的是商鞅变法的（ ）
A．条件 B．目的 C．过程 D．影响
17．（2022·福建龙岩·七年级期末）春秋时期，在孔子兴办的私学中，学生来自士农工商各阶层。这体现的教育思想是
A．有教无类
B．因材施教
C．诲人不惓
D．温故知新
18．（2022·福建泉州·七年级期末）“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这体现了《道德经》中
A．辩证法的思想
B．“兼爱”“非攻”的思想
C．“仁”的思想
D．以“法”治国的思想
19．（2022·福建泉州·七年级期末）下表中内容反映出“百家争鸣”（ ）
百家争鸣 社会主义核心价值观
儒家 仁、义、礼、智、信；民为邦本 富强，民主、文明、和谐
墨家 “兼爱”，爱无差别等级 自由，平等、公正、法治
法家 “尚法”，依法治国 爱国，敬业、诚信、友善
A．推动了战国时期经济的繁荣
B．不利于后世儒家思想发展儒家
C．对后世的思想文化影响深远
D．脱离现实，禁锢人们的思想
20．（2022·福建龙岩·七年级期末）战国时期，法家代表人物韩非说：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”由此可知，韩非主张（ ）
A．建立中央集权制度 B．实行仁政
C．治国要顺其自然和民心 D．“兼爱”“非攻”
二、辨析题
21．（2022·福建宁德·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料 齐国国君在稷下（齐都临淄城的稷门附近）设立学宫。先生与各派著名学者在此传道、授业、解惑。如孟子两次入齐讲学，时间长达三十年，被授予上卿。荀子15岁就到此学习，后来成为稷下的学术大师，培养出李斯和韩非等杰出人物。齐宣王时，稷下学宫有数百千人，其中有成就的往往被录用为齐国的各级官吏。
——摘编自张岂之主编《中国思想史》
(1)写出孟子代表的学派。
(2)小历认为，稷下学宫为齐国培养了一大批人才。你是否同意他的观点？简要说明理由。
三、综合题
22．（2022·福建三明·七年级期末）阅读材料，完成下列要求
材料 中国西周时期国王称天子，全天下土地归天子所有，受封的诸侯享有管理封地和征收赋税的权利。但诸侯也必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。诸侯在自己领地还可以在分封给卿大夫，卿大夫在分封给士，这样层层分封，形成严密统治网络。
——摘编自《世界通史》
(1)根据材料，指出诸侯对天子应尽的义务。（答到两项即可）
(2)小历说“西周实行分封制，最终导致西周走向灭亡。”你是否同意他的观点？结合所学知识，简要说明理由。
23．（2022·福建漳州·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料
(1)结合所学知识，简述图1司母戊鼎铸造的朝代。
(2)阅读以上材料，围绕其主题提炼出一个观点，根据材料并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
24．（2022·福建泉州·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一
随着私有观念的深入人心和铁农具的出现，农业生产由集体耕作的生产方式向个体生产方式转变。铁农具的广泛使用，促使春秋战国时期的土地所有权发生变化，井田制遭到破坏，出现了自耕农小土地所有制。
——摘编自洪煜《战国秦汉时期的小农经济》
材料二
战国末年土地买卖的频繁，促进了新兴地主的形成和发展。当时地主土地来源并不仅限于购买，更多的还是来自于封建国家的赏赐。贫富迅速分化使新兴的地主阶级取得了大量的土地，同时也获得了政治上的统治权。
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
(1)根据材料一，简述春秋战国时期社会的发展变化。
(2)根据材料二，概括战国末年社会发展特征，并结合所学知识分析其主要影响。
(3)综合上述材料，概述影响社会变革的主要因素。
25．（2022·福建宁德·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一 战国初期，秦国井田制瓦解、土地私有制产生和赋税改革都比较晚，还存在“父子无别，同室而居”的陋习。秦孝公即位后，任用商鞅先后两次进行变法。变法的主要内容有：废除井田制，国家承认土地私有，允许自由买卖；废除分封制，推行县制，设三十一县，县下辖若干都、乡、邑、聚；规定居民要登记个人户籍，开始按户按人口征收军赋等。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
材料二
(1)根据材料一，概括商鞅变法的历史背景及主要内容。
(2)根据图1，简述都江鱼嘴的作用。
(3)史料类型包括文献史料、实物史料和口述史料等。据此，分别指出图2、图3所属的史料类型，并判断这两则史料中对研究李冰而言价值更大的一则。
(4)结合所学知识，归纳商鞅变法与修筑都江堰的共同作用。
26．（2022·福建厦门·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料一 商鞅认为，农、战是富国强兵的基石。为此，他实行“分户令”，把劳动力全部挖掘出来以投身农、战；依据军功大小授予爵位；对生产粮食、布帛多的人予以免除徭役的奖励。此外，他还招揽移民，开发秦国土地。
——摘编自袁方《商鞅的“强秦之计”与秦国的政治发展》
材料二
李冰带领人民化害为利，在岷江流域修建了大型的水利工程（如图）。两千多年来一直发挥着巨大作用。据《华阳国志 蜀志》记载：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。” ——摘编自《华阳国志 蜀志》等
(1)根据材料一，指出商鞅为实现“强秦之计”的所采取的措施；结合所学，分析概括商鞅变法的影响。
(2)根据材料二，指出该水利工程的名称；结合所学概括其作用。
(3)综合上述材料，分析归纳一个国家走向富强的因素。
27．（2022·福建三明·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料 在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器……它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神,对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
——摘编自张岱年等《中国文化概论》
(1)根据材料并结合所学知识，简述法家的主要代表人物。
(2)阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：根据材料中的两个史实，并结合中国古代史所学知识加以论述，史论结合，条理清楚。）
四、论述题
28．（2022·福建厦门·七年级期末）阅读材料，完成下列要求。
材料 许多民族都有独特的智慧，许多民族都有曾经的辉煌，他们也都会有自己引以为荣的黄金时代。……这是一些脍炙人口的故事，这是一些必须铭记的姓名，这是一些仍在闪光的思想，这是一些难以忘却的情怀。这也是一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧纷呈，展现出无穷的魅力。何况这场大辩论，还留下了那么多宝贵的思想文化遗产，留下了建设家园的美好理想，应对变革的思想资源，凝聚民心的价值体系，指导人生的智慧结晶，让我们受益至今。
——摘自易中天：百家讲坛
(1)根据材料，结合所学，指出这场“跨世纪大辩论”的历史事件。
(2)阅读材料，提炼一个观点，结合材料和所学知识加以论述。（要求：围绕主题，观点明确，史论结合，逻辑清晰）
参考答案：
1．A
【详解】约公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个王朝夏朝，A项正确；汤建立商朝，周武王建立西周，周平王建立东周，排除BCD项。故选A项。
2．C
【详解】结合所学知识可知，禹的儿子启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”（“天下为公”）变为“家天下”（“天下为家”）。C项正确；“舜让位于禹”反映的是禅让制，排除A项；禹建立夏朝，是早期国家的产生，排除B项；商汤灭夏，建立商朝，排除D项。故选C项。
3．A
【详解】根据所学可知，夏朝灭亡是因为夏桀的暴政；商朝灭亡是因为商纣的暴政；西周灭亡是因为周厉王的暴政和周幽王的昏庸。由此可知，夏、商、西周灭亡的共同原因是统治者的暴政、昏庸，A项正确；“统治集团内部的斗争”不是夏、商、西周灭亡的共同原因，排除B项；夏、商、西周的灭亡与奴隶起义无关，排除C项；西周被犬戎所灭，夏、商灭亡不是由于外族入侵，排除D项。故选A项。
4．B
【详解】根据题干“通过分封制度，……使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。”可知，通过分封制度，西周王朝加强了对地方的有效统治。结合所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。因此，题干说明分封制扩大了统治范围，故B项符合题意；题干材料没有涉及强化诸侯权力的内容，排除A项；从“使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方”可知，加强了对地方的有效统治，排除C项；分封制是关于中央与地方的关系，而且统治集团没有实现权力的高度集中，君主专制制度是在秦统一后正式确立，排除D项。故选B项。
5．C
【详解】根据题干信息“青铜器在商周时期被视为‘政治的权力’”，结合所学知识可知，夏朝时开始出现中国最早的青铜礼器鼎、爵、觚、盉等；商朝以后的青铜器由食器等发展到礼器，成为王公贵族乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型与数量反映了权力的大小和严格的等级界限，所以商周时期青铜器主要用于礼具，C项正确，排除B项；商周时期青铜器主要不是用作农具、货币，与题干内容不符，排除A项、D项。故选C项。
6．B
【详解】根据“该遗址其实也发现了如青铜尊、青铜鼎、玉璋、玉琮、玉壁等与黄河流域一致的文物,而浙江良诸遗址也曾出土了与之造型相似的玉琮。”可得出中华文明的起源是多元一体的，B正确；没有比较是谁更先进，排除A；CD项都太绝对，排除。故选B。
7．B
【详解】根据所学可知，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，B项正确；四羊方尊、青铜利簋、青铜面具的重量均不及司母戊鼎，排除A、C、D项。故选B项。
8．A
【详解】题干图片是商朝时期的甲骨文，回顾已学知识可知,甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上锲刻的文字，因此BCD不符合题意，A符合题意，故答案为A。
9．B
【详解】根据“二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。”可得出，诸侯朝见天子的次数越来越少，反映出分封制宗法制的逐步瓦解，周王室的衰微，B项正确，排除A项；春秋时期社会动荡，排除C项；材料不能体现鲁国国力强盛，排除D项。故选B项。
10．C
【详解】依据所学知识可知，齐国是春秋时期的东方的一个大国，齐桓公在位时任用管仲为相，改革内政，发展生产，变革军事，同时以尊王攘夷为旗号，号令其它的诸侯国，成为春秋时期第一个霸主，C项正确；秦穆公、楚庄王、晋文公称霸晚于齐桓公，排除ABD项，故选C项。
11．C
【详解】结合所学内容可知，春秋时期周王室衰微，诸侯之间出现了争霸，所以此时最显著的特点是王世衰微，诸侯争霸，C项正确；春秋时期是诸侯争霸，而非加剧分裂，排除A项；春秋时期出现了大国兼并效果，而非扶助弱小，排除B项；此时王室衰微，没有出现王室中兴，排除D项。故选C项。
12．B
【详解】结合所学内容可知，春秋时期出现了铁犁牛耕，所以能够代表当时生产力水平的是铁器，B项正确；春秋时期已经不再使用石器，排除A项；春秋时期还没有出现耧车和翻车，排除CD项。故选B项。
13．B
【详解】根据所学可知，图片1体现出封国林立，图片2体现出春秋争霸后已经完成局部统一，图片3体现出统一趋势进一步加强，最终由秦于前221年完成全国统一，B项正确；材料体现的是分封制度的瓦解过程，排除A项；材料体现的是由封国林立到全国统一，不是民族交融、 战争规模，排除CD两项。故选B项。
14．D
【详解】根据所学可知，战国时秦国蜀守李冰，主持修建了都江堰，解决岷江水患，使成都平原成为天府之国，D项正确；大禹治理黄河、三过家门而不入，韩非主张加强管理、并提倡依法治国对，商鞅主张奖励耕战、使秦国迅速强，排除ABC三项。故选D项。
15．D
【详解】根据材料并结合所学可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰，它既能防洪又能灌溉，使四川成为平原成为“天府之国”，D项正确；郑国渠位于黄河流域，排除A项；大运河北起涿郡，南到余杭，不经四川，排除B项；灵渠沟通了湘水和漓水，位于广西，排除C项。故选D项。
16．D
【详解】根据材料“商鞅变法使秦国国力大增，提高军队战斗力，为秦统一全国奠定基础”，结合所学知识可知：秦国通过商鞅变法实现了富国强兵的目标，为其后来统一全国奠定了基础，可见材料体现了商鞅变法的影响，D项正确；材料未描述商鞅变法的条件、过程，排除AC项；商鞅变法的目的是富国强兵，排除B项。故选D项。
17．A
【详解】依据题干信息“学生来自士农工商各阶层”可知，此内容反映了孔子有教无类的教育思想。有教无类是孔子的主张，意思是不管什么人都可以接受教育，不论贫富、贵贱等，充分体现了“教育公平”，故A符合题意；因材施教是针对不同的人进行不同的教育，诲人不惓、温故知新与题干无关，故CD不合题意。故此题选A。
18．A
【详解】根据所学知识可知，“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”反映了正反两方面思考问题，从思想内容和表达形式看，此话出自《道德经》。春秋晚期的老子是道家学派的创始人，他的学说记录在《道德经》里。老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，善于从正反两方面思考问题，具有朴素的辩证法思想。所以A符合题意，BCD不符合题意，故选择A。
19．C
【详解】题干表格反映的是中国古代的百家争鸣与社会主义核心价值观的相似之处。反映的是社会主义核心价值观的理论基础。结合所学知识可知，百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰，促进了思想和学术的繁荣，奠定了后世传统思想文化的基础，对后世的思想文化影响深远。C项正确；材料内容和经济无关，不能体现对后世儒家思想的影响，排除AB项；百家争鸣并没有脱离现实，排除D项。故选C项。
20．A
【详解】根据材料“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”可知，韩非主张建立中央集权制，故A正确；孔子主张实行仁政，故B错误；庄子主张治国要顺其自然和民心，故排除C项；墨子主张“兼爱”“非攻”，故排除D项。故选A。
21．(1)儒家
(2)同意小历的的观点，因为战国时期齐国创立了稷下学宫，吸纳了各国的优秀人才，使很多有才 华的学者到此讲学；为齐国源源不断地输送人才，使齐国在人才资源上领先于其他各国，从而大大增强了齐国的综合竞争力；到齐宣王时，稷下学宫有数百千人，其中有成就的往往被录用为齐国的各级官吏。
【解析】(1)
结合所学知识可知，战国时期儒家学派的主要代表人物孟子，他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民;还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争。因此孟子代表的是儒家学派。
(2)
结合所学知识可知，同意小历的的观点，因为战国时期齐国创立了稷下学宫，吸纳了各国的优秀人才，使很多有才 华的学者到此讲学；为齐国源源不断地输送人才，使齐国在人才资源上领先于其他各国，从而大大增强了齐国的综合竞争力；到齐宣王时，稷下学宫有数百千人，其中有成就的往往被录用为齐国的各级官吏。
22．(1)义务：必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。
(2)观点：不同意；理由：西周逐渐走向灭亡的主要原因是随着铁犁牛耕的使用，地方诸侯势力强大，导致西周灭亡，因此西周灭亡的主要原因是生产力的发展。观点：同意；理由：分封制度下诸侯独立性较大，是西周灭亡的主要原因。
【解析】(1)
根据材料“但诸侯也必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵”可得出必须服从天子命令，朝见天子，交纳贡物，服从调兵。
(2)
本小题属于开放性试题，解答本题的关键是读懂材料并从材料获取有效信息，结合所学知识加以分析和阐述。解答时选择自己熟悉的角度，如观点可以选择不同意，因为西周灭亡的根源不是分封制的实行；也可以选择同意的角度，因为诸侯壮大，导致周王室势力衰微。要求，史论结合，论从史出，言之有理。
23．(1)商代；
(2)中国古代手工业发达；论述：中国古代的手工业较为发达，如青铜铸造业，商代著名的青铜器有司母戊鼎是世界上最大的青铜器，是商周时期青铜器的代表作。东汉的彩陶反映出当时陶器制作的工艺高超；汉代的帛书的出土，说 明当时的丝织业技术的高超。
【解析】（1）
司母戊鼎铸造于商代，是世界上最大的青铜器，是商朝青铜器的代表作。
（2）
根据材料中的件文物，可得出中国古代手工业发达；论述时，主要结合青铜业、陶瓷业、丝织业领域的成就进行概括，可得出中国古代的手工业较为发达，如青铜铸造业，商代著名的青铜器有司母戊鼎是世界上最大的青铜器，是商周时期青铜器的代表作。东汉的彩陶反映出当时陶器制作的工艺高超；汉代的帛书的出土，说 明当时的丝织业技术的高超。
24．(1)生产由集体耕作的生产方式向个体生产方式转变，铁农具的广泛使用，促使春秋战国时期的土地所有权发生变化，井田制遭到破坏，出现了自耕农小土地所有制。
(2)促进了新兴地主的形成和发展；新兴的地主阶级在取得了大量土地的同时，获得了政治上的统治权。
(3)农业技术水平的提高、统治者的态度（国家政策）等主要因素。
【分析】(1)
根据材料一“随着私有观念的深入人心和铁农具的出现，农业生产由集体耕作的生产方式向个体生产方式转变。铁农具的广泛使用，促使春秋战国时期的土地所有权发生变化，井田制遭到破坏，出现了自耕农小土地所有制。”可知，春秋战国时期社会的发展变化有：农业生产由集体耕作的生产方式向个体生产方式转变；铁农具广泛使用；土地所有权发生变化，井田制遭到破坏，出现了自耕农小土地所有制。
(2)
根据材料二“战国末年土地买卖的频繁，促进了新兴地主的形成和发展。当时地主土地来源并不仅限于购买，更多的还是来自于封建国家的赏赐。贫富迅速分化使新兴的地主阶级取得了大量的土地，同时也获得了政治上的统治权。”可知，战国末年社会发展特征是促进了新兴地主的形成和发展。结合所学知识可知，其主要影响是新兴的地主阶级在取得了大量土地的同时，获得了政治上的统治权。
(3)
综合上述材料可知，影响社会变革的主要因素有农业技术水平的提高、统治者的态度、国家政策等主要因素。言之有理即可。
25．(1)历史背景：当时秦国较为落后；内容：废除井田制，国家承认土地私有，允许自由买卖；废除分封制，推行县制。
(2)起到分水作用，把岷江分为内外两条江
(3)图2 是文献史料；图3是实物史料；图3
(4)推动秦国国力发展，为秦统一全国奠定基础。
【解析】（1）
历史背景：根据材料一“战国初期，秦国井田制瓦解、土地私有制产生和赋税改革都比较晚，还存在‘父子无别，同室而居’的陋习”结合所学可知秦国在战国之初落后其他国家；内容：根据材料一“法的主要内容有：废除井田制，国家承认土地私有，允许自由买卖；废除分封制，推行县制……”结合所学可知内容为废除井田制，国家承认土地私有，允许自由买卖；废除分封制，推行县制。
（2）
根据材料二图1“都江堰示意图”可知都江鱼嘴的作用为起到分水作用，把岷江分为内外两条江。
（3）
根据材料结合所学可知文献史料是历史记录、历史著作、文献汇编，实物史料是包括生产工具、生活资料和历史事件的遗迹。图2岑参对李冰的赞誉为“始知李太守，伯禹也不如”，属于文献史料；图3李冰石像是实物史料。
（4）
根据所学可知商鞅变法从政治上有利于秦国发展，都江堰为从水利设施上促进秦国发展，因此它们的共同点是都推动秦国国力发展，为秦统一全国奠定基础。
26．(1)措施：实行“分户令”；依据军功大小授予爵位（或者：奖励军功）；对生产粮食、布帛多的人予以免除徭役的奖励（或者：鼓励耕织）；开发秦国土地。
影响：使秦国富强起来，为以后秦国统一六国奠定了基础。
(2)名称：都江堰
作用：防洪、灌溉、水运，使四川成为天府之国。
(3)因素：变法改革，技术创新，兴修水利
【分析】（1）
措施：根据“实行‘分户令’”得出实行“分户令”；根据“依据军功大小授予爵位”得出依据军功大小授予爵位；根据“对生产粮食、布帛多的人予以免除徭役的奖励”得出对生产粮食、布帛多的人予以免除徭役的奖励；根据“开发秦国土地”得出开发秦国土地。影响：根据所学可知，商鞅变法使秦国富强起来，为以后秦国统一六国奠定了基础。
（2）
名称：根据材料二信息，结合所学可知，李冰带领人民在岷江流域修建了都江堰，使成都平原成为“天府之国”。作用：根据所学可知，都江堰具有防洪、灌溉、水运等多种功能，使四川成为天府之国。
（3）
因素：综合材料，可从变法改革，技术创新，兴修水利等角度总结回答。
27．(1)代表人物：韩非。
(2)观点1：中华传统文化对后世影响深远。
论述：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响，成为维系中华民族的根。孔子创立的儒家学派思想是中国传统文化的主流思想，他的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人关系的最高准则和道德规范，对中国社会的发展具有深远的影响。战国时期 “诸子百家”中，如墨家的墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对战争；法家的韩非，强调依法治国。当时各学派之间相互抨击，同时又取长补短，形成百家争鸣的局面，促进思想和学术的繁荣，为中国古代文化的发展奠定基础。综上所述，中华民族创造了许多优秀文化，形成了中国传统文化的基本精神，对后世有十分重要而影响的深远。
观点2：“百家争鸣”为中国古代文化的发展奠定基础，对后世影响深远。
论述：战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，使称“诸子百家”。墨家的墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，要拥护和平、反对战争，维护安定的社会环境，促进社会的繁荣与发展；儒家的孟子主张“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民，要关注民生，有利于经济的恢复和发展；法家的集大成者韩非，强调依法治国，促进社会的文明发展与进步。综上所述，“百家争鸣”促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定基础，对后世有十分重要而深远的影响。
观点3：中华传统文化促进社会的发展与进步。
【分析】(1)
根据材料及所学可得出，战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
(2)
本题属于开放性试题，言之有理即可。
根据材料“……形成了中国的传统文化体系……它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神……起了巨大的推动作用”及所学可得出，中华传统文化对后世影响深远；根据材料“在‘百家争鸣’的过程中……形成了中国的传统文化体系……”及所学可得出，“百家争鸣”为中国古代文化的发展奠定基础，对后世影响深远；根据材料“……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器……”及所学可得出，中华传统文化促进社会的发展与进步等。
观点1：中华传统文化对后世影响深远。
论述：根据材料及所学可得出，可以从甲骨文成为维系中华民族的根；孔子创立的儒家学派思想是中国传统文化的主流思想；战国时期“诸子百家”，为中国古代文化的发展奠定基础等角度进行论述。综上所述，中华民族创造了许多优秀文化，形成了中国传统文化的基本精神，对后世有十分重要而影响的深远。
观点2：“百家争鸣”为中国古代文化的发展奠定基础，对后世影响深远
论述：根据材料及所学可得出，可以从战国时期，墨家的墨子主张“兼爱”“非攻”；儒家的孟子主张“仁政”；法家的集大成者韩非，强调依法治国等角度进行论述。综上所述，“百家争鸣”促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定基础。
28．(1)百家争鸣
(2)观点：
文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。
先进的思想文化，对社会进步、人类发展起着积极的推动作用。
论述（略）
【分析】(1)
根据材料“这也是一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧纷呈，展现出无穷的魅力”结合所学知识可知，这场大辩论为百家争鸣。春秋战国时期，社会急剧变化，许多思想家发表各自的主张和见解，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的学术繁荣局面。
(2)
根据材料“何况这场大辩论，还留下了那么多宝贵的思想文化遗产，留下了建设家园的美好理想，应对变革的思想资源，凝聚民心的价值体系，指导人生的智慧结晶，让我们受益至今。”可归纳出文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。学生围绕观点，结合材料反映的百家争鸣的内容以及影响及现代价值等方面进行论述，符合史实，言之有理即可，如：春秋战国时期，社会急剧变化，许多思想家发表各自的主张和见解，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的学术繁荣局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。现在我们提倡的社会主义核心价值观在百家争鸣各流派思想中多有体现，这说明百家争鸣对后世文化有深远影响。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。上下五千年的中华文化所蕴含的智慧、理念、气度、神韵，涵养了中华民族和中国人民内心深处的自信与自豪。坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，中华文化要以更加自信的姿态走向世界。