第四单元 封建时代的亚洲国家 期末试题选编（含解析） 2021-2022学年广东省各地部编版历史九年级上册

第四单元 封建时代的亚洲国家
一、选择题
1．（2022·广东韶关·九年级期末）日本德仁天皇于2019年10月22日在皇居正殿“松之间”举行了“即位礼正殿之仪”，正式宣告日本第126代天皇即位。来自194个国家及联合国、欧盟等组织的代表共2000余人参加了此次即位仪式。大化年间，日本通过学习唐朝的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是(　　)
A．天皇从此掌握了国家实权，直至第二次世界大战结束 B．缓和了各种矛盾，稳定了政局
C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
2．（2022·广东茂名·九年级期末）七世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势 很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。下列各项与日本社会当时的改革有关的有( )
①大和统一日本本土
②实行中央集权
③改革是为了维护奴隶主阶级的利益
④土地属于国家
⑤落后的奴隶制严重阻碍日本社会的发展
A．②④⑤ B．①②③ C．①③④⑤ D．①②③④
3．（2022·广东梅州·九年级期末）“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与西欧土地分封改革相比较，共同之处在于（ ）
A．建立中央集权的天皇制封建国家
B．国家定期把土地分给农民耕种
C．实行有条件的土地分封
D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成
4．（2022·广东河源·九年级期末）图4是大化改新时期隋唐官制与日本官制对比图。这说明大化改新（ ）
A．仿效隋唐典章制度 B．使日本进入幕府统治时期
C．学习西方先进制度 D．使日本发展为奴隶制国家
5．（2022·广东广州·九年级期末）孝德天皇即位后，定年号为大化，颁布改新诏书，仿效唐朝的典章制度，实行改革。这一“改革”使日本（ ）
A．确立了封建土地私有制 B．成为中央集权制封建国家
C．首次基本实现全国统一 D．由幕府将军掌握国家大权
6．（2022·广东广州·九年级期末）《全球通史》中写道：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人……回国后所起的作用更为重大。”他们所推动的变革最终导致了（ ）
A．日本建立了大和政权 B．日本由奴隶社会进入封建社会
C．日本建立了幕府统治 D．日本由封建社会进入资本主义社会
7．（2022·广东揭阳·九年级期末）大化改新诏：“大化二年……春正甲子朔，贺正礼毕，即宣改新之诏曰；其一曰，罢昔在天皇所立子代之民。其二曰，初造户籍，计帐，班田收授之法。其三曰，罢旧赋役而行之调。”改新后在经济上建立了哪一制度
A．中央集权制度 B．公地公民制度 C．封建奴隶制度 D．氏族氏民制度
8．（2022·广东广州·九年级期末）唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，其中他不可能提到的是
A．遣唐使陆续回国，参加国家建设
B．人们在议论鉴真传法
C．大化改新促进了日本经济发展
D．日本各岛开始出现奴隶制国家
9．（2022·广东清远·九年级期末）日本武士最初出现的原因是
A．地主豪强为了保护自己的庄园 B．土地国有制的实施
C．应朝廷号召征战的需要 D．中央集权制的需要
10．（2022·广东云浮·九年级期末）646年（大化改新）元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方高国、郡、里；实行征兵制。此段材料映的是（ ）
A．大化改新的背景 B．大化改新的内容
C．大化改新的性质 D．大化改新的影响
11．（2022·广东韶关·九年级期末）小凌同学代表小组发言时说：“这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。”这个“独特民族”指的是
A．古代埃及 B．古代希腊 C．古代罗马 D．古代阿拉伯
12．（2022·广东惠州·九年级期末）《医典》、“智慧宫”、《天方夜谭》等关键词所涉及的国家是
A．罗马帝国 B．阿拉伯帝国 C．法兰克王国 D．拜占庭帝国
13．（2022·广东广州·九年级期末）某同学在制作手抄报时列入了下列内容。该同学制作手抄报的主题应该是（ ）
改造了古印度人从0到9的计数法 将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲
A．伊斯兰教的广泛传播 B．阿拉伯帝国的全球扩张
C．印度文化的世界贡献 D．沟通东西方文化的使者
14．（2022·广东韶关·九年级期末）“阿拉伯在后古典时代的远距离网络贸易中占有突出地位。公元3世纪以后，阿拉伯成为东方的中国和印度与西方的波斯和拜占庭之间的贸易往来中日益重要的链条”。这则材料
A．肯定了阿拉伯在古代文明交流中的纽带地位
B．赞叹了阿拉伯创造的灿烂文化
C．指明了基督教在阿拉伯社会的重要作用
D．谴责了阿拉伯帝国的侵略扩张
15．（2022·广东河源·九年级期末）人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。被誉为古代“东西方文化交流的使者”的是（ ）
A．印度人 B．希腊人 C．阿拉伯人 D．罗马人
16．（2022·广东河源·九年级期末）阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些后来又成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件，同时中国的四大发明也是经由阿拉伯传入欧洲。对材料理解最准确的是（ ）
A．阿拉伯帝国疆域辽阔、地跨三洲
B．阿拉伯文化是大学兴起的决定因素
C．中国的四大发明对欧洲影响巨大
D．阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色
17．（2022·广东佛山·九年级期末）阿拉伯帝国的外科医生已知道消毒，知道用麻醉药使病人安眠。在好几百年前，他们差不多就能用现代的治疗法治疗伤寒、霍乱、瘟疫、白内障、出血等症候。据此可知，阿拉伯帝国（ ）
A．医学影响深远 B．吸纳域外医学技术
C．医学技术先进 D．充当经济文化桥梁
18．（2022·广东茂名·九年级期末）小华同学在学习世界三大宗教内容之后，进行了整理，制作了如下学习卡片，下列选项中正确的是（ ）
A 佛教 公元前6世纪 古代印度 众生平等反对刹帝利的特权，忍耐顺从
B 基督教 公元前1世纪 巴勒斯坦地区 忍受苦难，死后可以升入“天堂”
C 伊斯兰教 7世纪初 麦地那 和平、顺从
D 共同点归纳：都产生于亚洲；都倡导忍耐顺从
A．A B．B C．C D．D
19．（2022·广东广州·九年级期末）伊斯兰教教历纪元（622年）与下列哪一历史事件有关（ ）
A．穆罕默德开始隐居创教 B．穆罕默德带领信徒到达麦地那建立穆斯林公社
C．麦加贵族和穆罕默德达成协议 D．穆罕默德在麦加病逝
20．（2022·广东韶关·九年级期末）“8世纪中期，帝国极盛之际，东起印度河和中国边境西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。”材料描述的“帝国”是
A．波斯帝国 B．拜占庭帝国
C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼帝国
二、综合题
21．（2022·广东揭阳·九年级期末）在数千年的发展历程中，古代创造了辉煌的文明成果，各国文明也在自身内部及同世界文明的交流互鉴中发展壮大。阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：古希腊民主虽然只存在很短的时间，同时其制度设计也是相当的简单和粗糙，且带有其自身无法克服的弱点和局限性;但是它却是人类实践民主和追求自由的开始，是后世追求民主、自由的源泉，是人类文明史上璀璨的明珠。
——任建林：《关于古希腊民主制度之局限研究》
材料三：公元前509年，罗马废除了“王政”实行共和制度。公元前450年，罗马颁布了成文法。从公元前3世起，罗马共和国开始向海外扩张，最终确立了在地中海的霸权。公元前73年爆发大规模起义，沉重打击了罗马奴隶主统治。
材料四：
材料五：日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代……按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。
请回答：
(1)材料一中哪一幅图反映古代亚洲的文明成果 并写出文明成果的名称。
(2)根据材料二指出，古希腊民主在什么时期达到鼎盛？结合材料和所学知识，请简要评价古希腊的民主政治制度。
(3)材料三指出罗马颁布的成文法的名称。材料中爆发的奴隶起义最后推动罗马社会发生了什么变化？
(4)材料四的局面与哪国改革有关？结合所学指出这此改革有何影响？
(5)结合所学知识，概括材料五的改革历史意义
22．（2022·广东韶关·九年级期末）阅读下列材料：
材料一：将土地收归国有，使所有部民转为国家公民，建立户籍制度；实行班田收授法和租调新税法，国家定期把土地分给农民耕种，向他们征收赋税；废除世袭姓氏统治制度，以才选官，建立中央集权下的地方行政机构；等。
材料二：查理将国家掌握的土地、没收叛乱贵族的土地和部分没收教会的土地，分封给官员和将领，条件是他们必须服兵役和履行臣民义务，只限自身使用不得世袭。受封者不履行义务时则收回采邑。
材料三：穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教，就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上，突破氏族部落的樊篱，为建立统一国家扫清思想上的障碍。
——郭永胜《试论伊斯兰教的产生与阿拉伯统一国家形成的关系》
材料四：阿拉伯帝国建立以后，其文明长期保持着很高的水平，其文学艺术、建筑医学、天文学等文化成就，即使在帝国之后很长时期内，都始终保持领先地位。帝国在文化上一贯的兼容并包、兼收并蓄，大大推动了那个时代的文学、艺术、建筑和科学各方面的进步和发展。
材料五：我的附庸的附席，不是我的附庸。
(1)材料一和材料二分别反映的是哪个国家进行的改革？这两次改革在这两个国家起到的共同作用是什么？
(2)材料三说明穆罕默德创立伊斯兰教的目的是什么？
(3)阅读材料四，结合所学谈谈阿拉伯的文化成就。
(4)结合材料五所反映的信息，总结亚欧封建制度在政治上的不同点。
23．（2022·广东阳江·九年级期末）阅读下列材料，回答问题。
材料一 面对日趋严重的国内外形势给朝野带来的强烈冲击，646年，天皇终于颁布改新诏书，实施了一系列改革。
材料二 面对变化了的形势，公元8世纪前期，某王国推行土地分封制度的改革。这场改革后，西欧的社会制度发生了深刻的变化。
(1)材料一中的这次改革在经济方面的措施是什么 这次改革对该国当时的社会产生了怎样的影响
(2)材料二中显示的改革产生了怎样的影响
(3)以上材料反映的改革对我们今天的社会主义建设有何启示
参考答案：
1．D
【详解】依据所学可知，7世纪中期，日本孝德天皇上台执政，参照中国隋唐制度，进行改革，史称“大化改新”。大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，所以D项符合题意；AB项不符合史实，C项不是实质性变化。由此分析ABC三项均不符合题意，排除，故选D。
2．A
【详解】结合所学知识可知，七世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。落后的奴隶制严重阻碍日本社会的发展。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。选项②④⑤符合题意，选项①③与题干内容不符，可排除；因此只有选项②④⑤符合题意；故选A。
3．D
【详解】结合所学内容可知，大化改新是日本的一次封建化改革，使日本从奴隶社会过渡到封建社会；西欧的土地分封改革促进了欧洲以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在欧洲的普及，D项正确；欧洲没有建立中央集权的天皇制封建国家，排除A项； 欧洲是封君将土地封赐给封臣，没有定期给农民耕种，排除C项；日本没有实行土地分封，排除C项。故选D项。
4．A
【详解】根据材料图，结合所学知识可知：大化二年(646年)，孝德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家。故选项A符合题意；1192年,源赖朝出任“征夷大将军”，日本进入幕府统治时期，故选项B不符合题意；日本明治维新学习西方先进制度，故选项C不符合题意；大化改新使日本由奴隶制国家过渡为中央集权的封建国家，故选项D不符合题意。故答案为A。
5．B
【详解】根据“定年号为大化，颁布改新诏书，仿效唐朝的典章制度”并结合所学内容可知，这次改革是大化改新，大化改新使日本成为中央集权制的封建国家，B项正确；大化改新将土地收归国有，排除A项；大化改新的时候日本已经实现了统一，排除C项；由幕府将军掌握国家大权是在镰仓幕府建立以后，排除D项。故选B项。
6．B
【详解】根据材料“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人……回国后所起的作用更为重大。”可知，这场变革指的是大化改新。经过大化改新，日本由奴隶社会进入了封建社会，B项正确；5世纪，日本建立大和政权，排除A项；12世纪，日本建立幕府统治，排除C项；19世纪60年代，日本进入资本主义社会，排除D项。故选B项。
7．B
【详解】结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新的主要内容有，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。因此大化改新后在经济上建立了公地公民制度。B项正确；政治上，建立中央集权制度，排除A项；封建奴隶制度，不符合史实，排除C项；氏族氏民制度，与大化改新内容不符，排除D项。故选B。
8．D
【详解】根据所学知识可知，唐朝时期，日本曾经多次遣唐使陆续回国，参加国家建设，日本仿效隋唐制度进行大化改新，使日本由奴隶制社会向封建社会过渡，D表述错误，符合题意。ABC项都有可能出现，不符合题意，故选择D。
9．A
【详解】结合所学知识可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。选项A符合题意；土地国有制的实施，不符合史实，B排除；武士效忠的对象不是国家，而是他的主公，选项CD排除。故选A。
10．B
【详解】“废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方高国、郡、里；实行征兵制。”这些属于大化改新的内容，不是背景、性质和影响，B项正确，排除ACD项。故选B项。
11．D
【详解】紧扣题中的关键词，穆斯林的足迹，穆斯林可以指穆斯林世界，可以指现今的伊斯兰国家或中世纪的阿拉伯帝国，所以答案选D。
12．B
【详解】 阿拉伯人著的《医学集成》《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为医学领域的经典。脍炙人 口的《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。故B符合题意；材料中文化成就与罗马帝国、法兰克王国和拜占庭帝国不符合，排除A、C和D。故选B。
13．D
【详解】结合所学知识可知，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”；阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。D项正确；伊斯兰教的广泛传播，题干内容没有体现，排除A项；阿拉伯帝国的全球扩张、印度文化的世界贡献，不符合史实，排除BC项。故选D项。
14．A
【详解】根据题干“阿拉伯成为东方的中国和印度与西方的波斯和拜占庭之间的贸易往来中日益重要的链条”可知，题干强调的是阿拉伯在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，由此可知，这则材料肯定了阿拉伯在古代文明交流中的纽带地位，A项正确；材料没有涉及赞叹阿拉伯创造的灿烂文化，排除B项；材料没有涉及基督教，排除C项；材料没有涉及谴责阿拉伯帝国的侵略扩张，排除D项。故选A项。
15．C
【详解】依据题干“（古代）东西方文化交流的使者”，古印度创造了灿烂的古代文明，但是与题干不符，故A不符合题意。结合所学知识，古希腊人创造了灿烂的西方文明，尤其雅典民主制度对后世影响深远，但是与题干不符，故B不符合题意。结合所学知识，古阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，如中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，故C符合题意。结合所学知识，古罗马有发展了西方文明，尤其罗马法对后世影响深远，但是与题干不符，故D不符合题意。故选C。
16．D
【详解】根据材料中“中国的四大发明也经由阿拉伯传入欧洲”结合所学知识，阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越的贡献，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，D正确；材料没有涉及阿拉伯的疆域，排除A；题干“大量希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些后来又成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件”不不是说明阿拉伯文化是大学兴起的决定因素，排除B；题干“……同时中国的四大发明也是经由阿拉伯传入欧洲”，不能说明中国的四大发明对欧洲影响巨大，排除C。故选D。
17．C
【详解】材料反映了阿拉伯帝国时期，外科医生知道消毒、麻药具有安眠作用；医生们还会用现代治疗法治疗很多疾病，这说明阿拉伯帝国医学技术先进，C项正确；材料反映的是阿拉伯帝国医学发达，没有涉及对后世的影响、吸纳域外医学，排除AB两项；材料反映的是阿拉伯帝国医学发达，没有涉及与其他地区经济文化交流的信息，排除D项。故选C项。
18．D
【详解】根据所学知识可知，佛教诞生在古印度；基督教诞生在巴勒斯坦地区；伊斯兰教诞生在阿拉伯半岛，都是产生于亚洲。三大宗教从内容上都倡导忍耐顺从，D项正确；佛教反对的是婆罗门的特权，排除A项；基督教诞生的时间是1世纪，排除B项；伊斯兰教诞生的地区是麦加，排除C项。故选D项。
19．B
【详解】依据所学知识可知，由于遭到麦加贵族的反对与迫害,穆罕默德于622年离开麦加城，带领信徒移居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，伊斯兰教把622年定为伊斯兰教历元年，B项正确；A、C、D选项与伊斯兰教历元年无关，排除。故选B项。
20．C
【详解】阿拉伯帝国是阿拉伯人于中世纪创建的一个封建帝国。8世纪在帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。由于其独特的地理位置，阿拉伯帝国的兴起改变了周边诸多民族的发展进程，在世界中古史上产生了举足轻重的影响。故选C；ABD不符合8世纪兴起的帝国，排除。
21．(1)图一，《汉谟拉比法典》
(2)伯里克利，积极：是西方民主政治的源头。局限性：实质上仍是维护少数人利益的奴隶制民主政治。
(3)《十二铜表法》推动罗马由共和国时代进入到帝国时代
(4)法兰克王国使欧洲正式进入封建社会，形成森严的封建等级制度。
(5)大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。日本由奴隶社会进入封建社会
【分析】（1）
图一是西亚两河流域的古巴比伦的《汉谟拉比法典》。
（2）
根据材料和所学可知，伯里克利执政时期，古希腊民主达到鼎盛。评价：根据“是人类实践民主和追求自由的开始，是后世追求民主、自由的源泉”得出是西方民主政治的源头。根据所学可知，雅典民主政治具有局限性，即实质上仍是维护少数人利益的奴隶制民主政治。
（3）
根据所学可知，公元前5世纪中期，罗马颁布了成文法——《十二铜表法》。变化：根据“从公元前3世起，罗马共和国开始向海外扩张，最终确立了在地中海的霸权”，结合所学得出推动罗马由共和国时代进入到帝国时代。
（4）
材料四反映的是西欧的封君封臣制度；8世纪法兰克王国通过查理马特改革，确立了封君封臣制度；影响：查理马特改革确立了西欧森严的封建等级制度，使欧洲正式进入封建社会。
（5）
根据“日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革”得出材料五反映的是大化改新，结合所学可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，日本由奴隶社会进入封建社会。
22．(1)材料一反映的是日本，材料二反映的是法兰克王国进行改革；使这两个国家进入封建社会，或者说使这两个国家确立起封建制度。
(2)为建立统一国家扫清思想上的障碍。
(3)①阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。②《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。③《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
(4)亚洲封建制度是建立在高度中央集权统治之下的，而欧洲封建制度中王权有限（或封建统治者与间接的附庸之间的关系不密切）。
【分析】(1)
根据材料一“将土地收归国有，使所有部民转为国家公民，建立户籍制度；实行班田收授法和租调新税法”结合所学知识可知，这一内容反映的是日本的大化改新。根据材料二“查理将国家掌握的土地、没收叛乱贵族的土地和部分没收教会的土地，分封给官员和将领”结合所学知识可知，材料二反映的是法兰克王国的查理 马特改革。日本的大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡；查理 马特改革使封建贵族内部形成了严格的封建等级制度，从而确立了以土地封赐为纽带形成的封建制度。所以两次改革使这两个国家进入封建社会。
(2)
根据材料三“穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教，就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上，突破氏族部落的樊篱，为建立统一国家扫清思想上的障碍”结合所学知识可知，穆罕默德创立伊斯兰教的目的是为建立统一国家扫清思想上的障碍。
(3)
根据材料四“帝国在文化上一贯的兼容并包、兼收并蓄，大大推动了那个时代的文学、艺术、建筑和科学各方面的进步和发展。”可知，阿拉伯文化兼容并包、兼收并蓄，大大推动了文学、艺术、建筑和科学各方面的进步和发展。
(4)
根据材料五“我的附庸的附庸，不是我的附庸”结合所学知识可知可知，西欧的封建制度与亚洲的封建制度存在着很大的不同，亚洲封建制度实行“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”的中央集权的封建君主专制。而在欧洲封建社会里，国王、贵族和骑士等大大小小的封建主的权利和义务都是有限的。
23．(1)经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(2)形成了土地封赐为纽带的封建制度。
(3)改革可以促进发展；改革要符合本国国情；改革要顺应社会发展趋势。
【分析】(1)
根据材料“646年，天皇终于颁布改新诏书，实施了一系列改革”，结合所学知识可知：大化二年(646年)，孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，史称“大化改新”。大化改新在经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。结合所学知识可知：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(2)
根据材料“公元8世纪前期，某王国推行土地分封制度的改革。这场改革后，西欧的社会制度发生了深刻的变化”，结合所学知识可知：材料反映的是查理·马特改革。查理·马特改革形成了土地封赐为纽带的封建制度。
(3)
开放性设问，结合上述材料及所学知识，围绕改革与发展作答，言之成理即可。如：改革可以促进发展；改革要符合本国国情；改革要顺应社会发展趋势。