语文七年级上长春版4.12《最后一课》课件1

课件35张PPT。 法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 都德（1840——1897）作者简介1、本文是一篇小说。
2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。体裁特点小说要素人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。
情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 需要掌握的字的读音：踱来踱去 郝 叟 懊悔惩罚 钥 匙 祈 祷 哽督学 膝头 小 弗 郎 士duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ngdū xī fú láng最后一课，上的是什么课，又是在什么特定的背景下上的？ 主要人物——小弗郎士和韩麦尔先生 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。整体感知一、（1-6）小弗朗士上学路上对周围事物的观察和感受。二、（7-10）上课前教室里的情景。（课前）三、（11-23）上课时的情景及小弗朗士的感受。（课上）四、（24-29）韩麦尔先生宣布散学的情景。（下课）序幕开端发展高潮和结局品析内容，分析人物形象。找一找小弗朗士心理变化的过程。上课路上“我想就别上学了。”怕提问。“这些景象，比分词用法有趣多了”既有对自然环境的描写，也有对残酷的社会环境的描写，两者形成了对比。"又出什么事啦？”为下文留下了悬念。这一部分点明了故事发生的背景，为下文故事的发展和小弗朗士的性格变化埋下了伏笔。上课前那一天上课前的环境和以往有什么不同？以往：总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。那一天：一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。老师：温和，“今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服……他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。其他的不同点：后边几排一向可能骨折的板凳上坐着好些镇上的人……个个看来都很忧愁。整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 小弗朗士对不同于以往的课堂气氛感到疑惑、诧异；这样的描写烘托出整个故事严肃、庄严、悲愤的氛围，进一步加深了悬念。上课中“今天是你们最后一堂法语课……”韩麦尔先生的这段话解释了前文布告牌上的内容。 小弗朗士听了这段话之后又什么反应？找出文中相应的段落。“我的最后一堂法语课！”这时候的小弗朗士的心情应该是怎样的呢？难过、愤慨 当小弗朗士回答不上韩麦尔先生的问题时，他的内心是怎么想的？ 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。难受、懊悔 真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。小弗朗士为什么会有这样的感受？ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些个字也用德国话唱歌吧！” 这段描写既写出了小弗朗士不能再学习母语的愤慨，也表达了他对和平和自由的渴望。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”小弗郎士“最后一课”让小弗郎士发生了什么变化？(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;(2) 从怕老师到理解、同情并敬爱老师；(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?（1）他原本就不是一个坏孩子。 （3）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 （2）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作。小说运用了哪些描写手法来塑造韩麦尔先生。 韩麦尔先生为什么在“最后一课”穿上了小礼服？ 纪念最后一课，表达对失去的国土的敬意。 小弗朗士不仅迟到，还背不出分词用法；可韩麦尔先生不但没有批评他，反而陷入了深深的自责，并对阿尔萨斯人提出了直率的批评。这是为什么？恪尽职守，有强烈的民族责任感和爱国主义感情。 韩麦尔先生为什么说法语是“世界上最美的语言”？ “监狱大门”和“钥匙”分别是指什么？这句话有什么含义？有爱国之情。监狱大门——普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁；钥匙——法语。 掌握祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。这句话让我们对母语有了什么新的理解？语言是一个民族的标志；如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。民族语言能使民族内部产生凝聚力；亡了国的人民，如果牢记他们的语言，那么无论侵略者的统治怎么残酷，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起。 “我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”韩麦尔先生为什么会有这样的举动？ 韩麦尔先生对这里的一切——包括孩子们——饱含着眷恋之情，舍不得离开；但由于侵略者的逼迫而不得不离开，所以对侵略者怀着强烈的愤怒。 当教堂的钟敲响时，韩麦尔先生为什么会“脸色惨白”？钟声——最后一课结束；号声——德语代替法语； 这些对于韩麦尔先生来说都是重大打击，所以他才会脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。爱国精神让他变得高大。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”为什么要“使出全身的力量”？ 韩麦尔先生把自己对事业的爱、对祖国的爱、对国土沦陷的悲愤都凝聚到这两个字，感情极为强烈，他坚信祖国必胜，借这两个字来告诉人们不要忘记祖国。“……只做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。”残酷的现实让他陷入了痛苦之中，说不出话。中心本文是一首爱国主义的交响曲。小弗郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。