简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。
(2) 了解结构设计的目标与要求
2. 过程与方法目标
(1) 能够从不同角度思考问题、学会理性的比较、权衡和分析。
(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 培养学生积极思考、勇于创新的精神。
(2) 培养对技术的洞察力和理解能力。
二、教学重点
熟悉和理解结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点
运用已学过的结构知识分析结构设计的可行性方案。
四、教学方法
讲授法、讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
本课时内容是已学知识的综合运用，通过实例说明结构设计的目标和要求，结构设计时需要考虑的主要因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。同时，在案例分析中着重阐述了结构设计具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
对于结构设计，教材特别强调了产品的设计规范、设计的国家标准和规范要求。虽然各个设计各有特性，不同的设计应考虑的因素有所 ，但无论在哪一类用途的结构设计中，安全都是至关重要的因素。影响结构安全的稳定性与强度当然是必须考虑的问题，这些观点是本节教材的重心。
2. 设计理念
全书4个单元在内容上既相对独立，又有一定的内在联系，独立是因为他们涉及不同的技术主题，联系是因为一个主题的很多思想方法均可运用到其他主题的一些技术问题的解决中，例如，结构设计是一个系统的过程，要考虑到多方面的因素，要考虑整体与部分的关系，其过程涉及流程等，因此在“简单结构设计应考虑的主要因素”这一小节中，应该遵循课程设计的基本原则，开放性的思考问题，不应局限于教材列举的几个因素，要结合实例，针对具体情况进行具体分析。学习进程由具体到抽象再到应用。特别要使学生明白，设计规范与设计目标不是对立的，它是满足设计目标的保证。教学中要注意让学生理解制定设计规范的目的，养成遵守规范的意识。
在进行教学设计时要突出两点，第一，结构设计应考虑的因素要具体情况具体分析，对不同的设计对象要有所侧重，结合系统分析的整体性原则进行讨论、分析和讲解。第二，结构设计有一个共同的安全因素：安全。考虑任何问题时安全因素都是重要的因素，但在考虑结构设计时，安全是特别重要的因素，结合人机关系的安全目标进行讨论和分析。
3. 教学策略设计
运用实例分析和阅读材料，说明结构设计的目的及要求。结合实例，引出不同设计有其重点考虑的因素。组织讨论，分析结构设计的多种可行性方案构思。
结构设计的目标一般会得到设计者的重视，而设计的规范和要求却往往被忽视，这是造成很多设计事故的原因。因此要强调无论做哪一类结构设计，都需要首先了解国家、行业对此有哪些规范和要求，要将设计的规范原则贯穿到这一小节的教学之中。
4. 学情分析
学生已经学习了“方案的构思方法”、对设计分析有了一定的感性认识，同时对结构的一些基本知识已有所了解，对主要因素的分析困难不大，但在结合运用《技术与设计1》的技术设计思想和方法方面有所欠缺。
六、教学准备
与结构有关的图片，体现技术规范的图片、视频，相关教学资料，多媒体课件PPT。
七、教学过程
1.导入
【投影演示】变形沙发
【师生互动】在我们生产和生活中，如果没有丰富的结构设计，我们的生活就会单调乏味；如果没有丰富的结构设计，我们的生活就会暗淡无光；如果没有丰富的结构设计，我们将生活在没有色彩、缺乏个性的世界里。因此，结构设计对我们的生产和生活起着极其重要的作用，那么，结构设计应考虑哪些主要的因素呢？
2.结构设计的目标及要求
【案例分析】儿童自行车的结构设计。
【师生互动】结构设计的功能是代步，目标是锻炼儿童的手脚协调能力。同时，要满足童车结构设计的国家标准和规范要求。例如，自行车的链轮和链条不能裸露在外，要完全包在链条盒里；车把、车闸的内侧距离不得超过6cm，外侧距离不得超过8cm；坐垫高度大于435mm，小于635mm等。
列举你所知道或听说过的关于结构设计类的国家标准或规范。
【学生回答】包装盒的设计标准、快餐盒的设计标准、儿童玩具安全规范等。
【教师总结】一项产品的结构设计，不仅要考虑其功能或目标的实现，还应注意结构设计的国家标准和规范要求。
【投影演示】防盗门的新国标。
已实施8年的《防盗安全门通用技术条件》将于4月1日起执行新国标。新国标将防盗门的防盗安全级划分为“甲”、“乙”、“丙”、“丁”4级，不同防盗等级的防盗门防盗安全性能有所不同，其中，防盗门防破坏时间不得少于6分钟。
【师生互动】这一标准要求的实施有什么意义？
如何购买一款价格适中、质量过硬的防盗门是许多家庭在装修中遇到的问题之一，没有国家安全级别作为参照，每家每户卖的防盗门从外观而论都差不多，但一些工艺的不同使一扇同样大小的门价格上存在700-3000元的巨大差异。新国标对防盗门的安全等级、门框门板厚度以及锁闭点进行了严格规范，能够帮助消费者在选购时一目了然。
【投影演示】涉及国家标准或规范的一些产品图片。
【实物展示】涉及国家标准或规范的一些实物。
3.结构设计应考虑的主要因素
【投影演示】播放视频“中央电视台我爱发明－定量调料瓶”。
结构设计应考虑的主要因素有哪些？
【师生互动】
结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。
【学生活动】指出下列结构设计应考虑的主要因素和基本要求：
结构设计
考虑的主要因素
基本要求
居室装修
舒适、美观
个性化需要
窗户防盗网
功能、实用
强度
汽车外形设计
……
……
4.小结
这节课我们学习了简单结构设计应考虑的主要因素，设计师在结构设计时往往很重视设计的目标，而忽视设计的规范和要求，从而造成很多设计事故的发生、同时不同的结构设计考虑的因素各有侧重，不管哪一类设计，安全都是至关重要的因素。
5.作业
请结合实例，说明结构设计还需要考虑哪些因素。
八、教学反思
本节课内容单一，教学难度不大，很容易出现教师一个人讲述和演示，学生缺少参与和思考的现象。
1.教师在教学之前应该对本节内容作深入挖掘，归纳其中包含的技术思想，不能对教学内容泛泛而谈，缺少深度。
2.注意让学生参与分析和讨论之中，案例演示结束后，应该留给学生思考和消化的时间。
3.在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
能够结合前面的知识熟悉一个简单结构应考虑的主要因素
2. 过程与方法目标
通过大量的生活例子，来使学生认识到结构的重要作用。
3. 情感态度和价值观目标
培养学生积极思维、勇于创新的精神，指导学生学习从不同角度思考问题，鼓励学生多方案解决问题，引导学生理性地比较、权衡和选择方案。
二、教学重点
通过与案例的结合能够熟悉理解结构设计应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。
三、教学难点
能运用所学知识对一个简单对象进行结构设计。
四、教学方法
讲授法、实验演示法。
五、设计思想
1. 教材分析
本小节的内容是前面内容的综合应用。在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 设计理念
采取以小组为单位的形式进行分工合作, 进行讨论、设计，引导学生打开思路, 形成多种设计方案, 在多方案中进行选择。
3. 教学策略设计
将前面的知识点与案例结合讲解；将案例的设计过程步骤列出，有利于指导学生自己进行结构设计。
4. 学情分析
学生对结构的一些基本知识已经有所了解，对主要因素的分析应该不存在困难。但是由于时间限制学生在高一的学习中没有亲自经历设计，方案的构思等过程，所以对于自己进行结构方案的设计会存在一定的困难。
六、教学准备
自行车、矿泉水瓶。
七、教学过程
（一） 引入新课
问：我们日常生活当中会经常说到设计，比如我们的服装设计，发型的设计等等。那么设计要考虑哪些因素呢？
回答导入：设计考虑的因素。回到结构设计上来，
（二）学习结构设计的重要性。
结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。日常生活中, 没有丰富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调, 那些大型建筑物、交通运输工具等 更是无法产生; 生产活动中, 产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等, 都离不开结构的设计和研究。
（三）学习结构设计的目标及要求
结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。例如, 儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。
（四）学习结构设计应考虑的主要因素
结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定 的使用寿命等。
在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。
在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
（五）户外广告牌抗风问题
在户外广告牌的结构设计中，应该考虑其抗风性能，以减小正面分的压力。请你就户外广告牌的抗风问题，提出两种以上可行的方案。
设计方案
内容
实现的方式、方法、途径
方案1
方案2
?
方案3
?
?
学生分组讨论，并且课后让学生做模型进行试验，为下一节课做好必要的实验准备。
八、教学反思
把课堂交给学生，整个课堂教师的讲授不足十分钟。学生当主角，教师当配角，体现新课程改革的理念。但这种授课方法对教师的要求很高，需要提前做好很多准备，比如要考虑学生的接受能力、动手能力、引导方式、材料和工具的准备，特别是课堂组织能力和驾驭课堂的能力。课堂紧凑,内容丰富,但感觉时间稍紧，制作有一定的难度，需要教师合理的引导和学生的配合。
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2. 过程与方法目标
(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。
(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。
(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。
(3) 体验结构设计的乐趣，发现结构设计所带来的巨大力量。
二、教学重点
结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点
结构设计分析。
四、教学方法
案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。
五、设计思想
1. 教材分析
本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。
本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
除了与其他内容关联性很大，本节内容又具有非常强的动手实践性。“简单结构的设计”告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成简单结构的设计。所以这节内容安排了3课时，实际上是包含了动手操作的时间。
2. 设计理念
学了结构相关内容，总是希望能在生活当中得到应用实践，以体现结构这块知识的价值，从知识的习得到应用，这也符合认知规律。这时实践操作案例的选择显得尤为紧要，如果设计案例选得不好，学生体会不到结构内容的有用性；如果设计案例选择得当，则能凸显结构知识的重要性，达到教学目标。所以一定要设计一个恰当的生活情境，并且要运用结构相关知识，最终能完美解决问题。
最终我另外找了一个案例“红酒架的设计”。随着生活水平不断提高，红酒已经走进普通人家，不管是买红酒喝也好，还是存着红酒当装饰品也好，学生在日常生活中经常接触到红酒。目前，我们对红酒消费还只是停留在一个比较初级的阶段，缺乏许多红酒相关知识，包括红酒的保存方法，红酒是要倾倒放的，目的在于让瓶塞得到浸润，减少空气进入瓶内，保持红酒的风味。所以红酒保存有专门的红酒架的，但是一般人都不知道这个常识，一般家庭都是没有这种专门结构，这就给学生提供了一个非常有价值的生活场景，学生可以应用所学结构相关知识给自己家里做一个红酒架。“红酒架”是一个非常好的操作案例，一方面具有强烈知识应用背景，其次贴近生活非常有用，当然还能极大地激发学生的兴趣。通过“红酒架”的制作让学生体会到结构知识是非常有用的。
“红酒架”制作留给学生的创新空间是巨大的，材料可以是木材，也可以是金属，还可以是其他材料，这就涉及到了常见材料的加工知识。红酒架的结构也是多样的，只要能保证红酒是倾斜放置就可以，这里的想象空间非常大，红酒架的结构造型可造性非常强。红酒架设计过程肯定要考虑架子的稳定性、强度、功能、安全、美观、舒适、成本、个性化需求等各方面因素，正是对教学知识的应用。综合以上几点，红酒架是一个非常好的教学实践案例。
3. 教学策略设计
整堂课以“设计的一般过程”为主线引领学生走进设计殿堂，体会设计过程，展示设计风采，享受设计的乐趣。
第一环节是：创设问题情境，红酒保存要倾斜放置，需要设计一个红酒架来存放红酒。
第二环节是：明确设计要求，进行设计分析，分析红酒架设计应该考虑的基本因素。
第三环节是：构思红酒架方案，并画出红酒架草图。
第四环节是：动手制作红酒架模型。
第五环节是：课堂小结。
4. 学情分析
知识方面，学生通过前面的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，但在进行具体的结构设计时不会全面考虑各种因素，特别是第一次接触纸结构设计。因此在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，通过对不同方案的比较、权衡，正确地把握主要因素，开展动手实践和交流讨论等活动使学生亲历设计过程并有所感悟。
动手能力方面，通过必修１的学习，学生已经初步掌握了简单木工和简单金工的工艺，能够利用一些木材和金属制作一些结构简单的物品，所以具备基本动手能力，可以制作红酒架。当然学生之间差异很大，有些学生的动手能力比较强，有些差些，可以通过分组合作，相互学习，共同提高。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、木条、铁丝、笔、纸、红酒瓶、红酒架、结构模型等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
1. 发现与明确问题
【教师提问】家里的红酒应该怎么样摆放？
【学生回答】斜放。
红酒用软木塞密封，软木塞干了会收缩漏气导致红酒口感不好，所以要横放，让软木塞与酒液接触保持湿润。小角度倾斜也可以，既让软木塞与酒液接触又让红酒渣沉淀在底部。头向下倾斜就不好了。
【教师提问】能否为红酒设计一个专门放红酒的红酒架呢？
【学生回答】当然可以。
【教师布置任务】分组布置任务：前后桌四个同学一组，三节课内完成红酒架设计与制作，并分发红酒架设计报告。
【教师提问】红酒架设计有哪些一般的设计要求？
【学生讨论】
【教师归纳】功能要求：能方便的取放，并且倾斜放置红酒。技术指标：至少能存放一瓶750ml红酒， 且具有一定的稳定性和强度。外观要求：美观，具有一定的装饰效果。 材料：木材或者金属。成本要求：30元人民币以内。
2.设计分析
【教师提问】通过《技术与设计1》的学习，我们知道一般物品设计都要进行设计分析，红酒架设计设计也不例外，如果要从物、人、环境三个角度进行分析，红酒架的设计需要考虑哪些基本因素？
【学生讨论】
【多媒体展示】
一张可以放红酒，还可以放酒杯的红酒架图片；一张不能倾斜放置红酒的红酒架图片。
——对比得出，红酒架应该具有相应功能。
一张木材为材料的红酒架图片；一张树脂材料的红酒架图片；一张金属材料的红酒架图片。
——不同材料制成的红酒架，具有不同的成本和使用寿命。
四张特殊结构的红酒架图片。
——结构不同，红酒架的稳定性和强度也会不一样。
三张设计的特别有趣的红酒架图片。
——不同人群对红酒架有不同的个性化需求。
三张设计的特别精美的红酒架图片。
——红酒架要美观。
【教师提问】刚才分析得到，红酒架设计应该考虑功能、成本、寿命、稳定性、强度、个性化、美观等因素，除了以上分析，红酒架结构设计还应考虑的哪些主要因素？
【学生讨论】安全……
3．方案构思
【教师提问】根据刚才分析，构思我们自己的红酒架应该设计成什么样子的？每个小组筛选出最佳方案。并画出草图。发“简易红酒架的设计报告”给学生。
【学生】构思，画图。
4．制作模型
【教师布置操作任务】向学生提供原材料和加工工具，包括木条、铁丝、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、笔、纸、红酒瓶，学生也可以自带材料。每个小组根据设计的方案制作红酒架。
【学生】动手制作
5．课堂小结
八、教学反思
这是一堂操作实践课，提供给学生一个操作任务——设计一个红酒架。学生一步一步完成红酒架设计制作过程中，能够不知不觉中经历设计的一般过程，经历了发现与明确问题、设计要求、设计分析、方案构思、草图呈现、制作模型、设计报告书写等环节，并且在设计分析中又紧密结合了结构设计的相关知识，分析了结构设计的目标及要求、应考虑的主要因素。
总结课堂得失如下：
1．所选案例——红酒架的设计非常有价值，告诉学生生活常识，创造知识应用的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
2．对学生适当引导，激发了学生的创新能力，出现了许多特别好的点子和创意设计。
3．感觉还是老师在充当主角，这节内容的核心知识点并不是学生自己探索得到，是由老师分析得到，还是回到了灌输性教学的老路上。
4．对学生作品的评价，没有一针见血，没有真正体现作品的价值性。
附：简易红酒架的设计报告
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 能够对相框结构进行合理的结构设计分析。
(2) 通过对简易相片架的多方案中几个主要因素之间的分析、比较和权衡，学会对影响结构设计中侧重因素的选择。
2. 过程与方法目标
(1) 通过简易相片架的设计案例，能对简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
(2) 强调学生在结构设计中的多角度、多方案构思，采用多种方式进行独特的创意。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。
(2) 认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。
二、教学重点
综合理解所学的知识，并运用到结构设计中。
三、教学难点
多种设计方案的形成和方案的优化。
四、教学方法
案例分析法、讨论法、。
五、设计思想
1. 教材分析
本节课是在上节课学生学习结构设计应考虑的主要因素后，以简易相片架的设计作为案例，通过分析使学生进一步熟悉结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要，详细的分析设计中的各种步骤和环节，重点突出方案构思的重要性与设计的创新性。教材通过简易相片架结构的多方案设计的案例，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，为下节课的实践制作做好准备。
2. 设计理念
简易相片框是学生在生活中常见的，比较容易制作，也很实用，但从“结构设计要考虑的因素”到具体的案例设计，要有一个过渡，让学生能顺利的从抽象的设计思想转化为具体的应用，教学过程要符合学生的思维习惯，因此本课时安排在普通教室，以演示、探究、讨论、思考为主。
简易相片框的结构设计比较适合于方案的比较和权衡，从而进一步明确结构设计需要考虑的主要因素，相片框具体的制作和试验可以用更好的设计载体替代，以激发学生的学习兴趣。
3. 教学策略设计
（1）简易相片架的设计涉及到各种相片架，可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析，有条件的话让学生在课后准备一些相片架。根据教学设计和学校实际情况，酌情使用和选择一些替代器材、材料，如用乐高积木进行相片架的结构设计，也是一种方法。
（2）为了完成思维的顺利过渡，结合生活中的结构事例，如住宅窗户防盗网的设计、秋千等游乐设施的设计等，引导学生思考：不同的设计所要重点考虑的因素是什么。在实际生活中，人们选择相片架时不仅考虑造型、材料、稳定性等因素，还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调，相片架的摆放方式与房间的空间关系等，提供一些相片架实物或图片供学生欣赏和分析。
（3）查阅结构设计规范，准备一些与学生学习生活相关的结构设计规范。
4. 学情分析
学生通过上节课的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，而且能够对一些简单的结构设计进行分析，但对于设计的一般过程重视程度不够，没有很好的贯穿于整个设计过程中。因此在教学过程中，通过学生熟悉案例的讨论分析，实物演示等活动，明确设计目的，并仔细分析结构的功能。同时，通过对不同方案的比较、分析和权衡，正确把握主要因素。
六、教学准备
对学生以4～5人为一个单位进行分组，准备各式相片架、一套演示用的制作材料、制作工具。简易相片架范例图片、学生制作相片架图片、数码相框图片、多媒体课件PPT。
七、教学过程
1.导入
设计的一般过程包括哪些环节？
【师生互动】发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
结构设计应考虑的主要因素有哪些？
【学生回答】设计时要考虑强度、安全、功能、稳定性、个性化需求等。
【投影展示】简易相片架的图片。
【实物展示】生活中的相片架。
今天我们以相片架为设计对象，介绍如何进行简单结构的设计。
2.简易相片架的设计分析
在实际生活中，人们选择相片架，不仅考虑造型、材料和稳定性等因素，还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调一致。根据相片架的摆放方式与房间空间的大小关系决定选用悬挂式还是支架式相片架，根据相片的大小设计合适的相片架。
（1）分析相片架的构成。
【实物展示】一般相片架的组成构件：框架、玻璃面板、底板、支架等。
【师生互动】其中结构设计中最重要的部分是哪些？
相框和支架是结构设计中最重要的部分。
（2）分析相片架的强度。
由于相片架在使用过程中会受到外力的影响，因此在设计时要考虑结构的强度。通常，相片架的结构的几何形状采用长方形居多，其结构缺陷是强度较差，在外力作用下容易挪位、变形，整个结构出现松动现象。那么，该如何解决呢？
【师生互动】在稳固结构的探析中我们学习过，三角形是框架结构中最基本的结构，它结实、温度，所用材料最少。所以我们可以考虑在框架连接处增加一个小三角形，既增加了强度，又不影响美观。
【实物展示】用小三角板增加相框强度的相片架。
【课堂讨论】还有哪些措施可以增加相片架的强度？
选择其它材料，比如用一次注塑成型的塑料；改变材料的截面；适当的选择其它形状的相片架，如圆形等。
（3）分析支架的结构
支架的作用是支撑起相片框且使其不易翻倒。
【课堂讨论】设计怎样的支架结构能提高相片框的稳定性？
尽量降低相片框的重心、增大支撑面积，设计合理的支架形状。
（4）分析简易相片架设计应考虑的其它因素。
【师生互动】需要考虑的其它因素有美观、个性化需要、成本、环保、技术规范等。
3.简易相片架范例分析与评价
【投影展示】各种类型的简易相片架。
将准备好的各式相片架分发给每个小组。
【师生互动】观察这些相片架所使用的材料、其结构特点、连接方式、稳定性和强度、是否能方便的取放相片、创新点等。我们发现，考虑制作成本和环保因素，因选用身边可利用的材料，如木材加工厂的边角料、三合板、废弃的塑料瓶、易拉罐等。每个小组填写评价表格。
材料
结构特点
连接方式
稳定性
强度
是否方便取放相片
创新点
可以改进之处
4.简易相片架范例的制作
【师生互动】准备材料：规格为200mm×20mm×10mm的木条2根，规格为100mm×20mm×10mm的木条两根。准备工具：手工刨、凿子、锯子、木工尺、锤子、砂纸、钉子。画出结构示意图
先把4根木条用手工刨刨平整，用边刨刨出凹槽，便于玻璃、相片和后衬板的嵌入。用砂纸打磨光滑，测量计算好各工件的尺寸，用锯子、凿子等准备好榫头，或选用钉接、胶接连接成型，最后安装支架，可采用铰连接或刚连接方式。
5.小结
不管是技术设计还是结构设计，其设计目标都是为了满足人们的需要。在设计中要综合考虑各种因素，要与实际生活情境相联系。经典的结构设计不仅是技术设计，而且蕴涵着人文思想。
【课堂拓展】随着数码摄影的发展，打印出来的相片越来越少，相片冲印行业也在不断的萎缩，相片架将逐渐被数码相框取代。数码相框通常直接插上相机的存储卡展示照片，大多数也提供内部存储空间，通过一个液晶的屏幕显示，并可以设置循环显示的方式，比普通的相框更灵活多变，也给现在日益使用的数码相片一个新的展示空间。
6.作业
制作梁式结构的纸板，整个纸结构必须全部使用普通A4（或16K）纸，最终设计出的纸结构用纸量应在3张以内。纸结构的连接只允许使用普通的胶水或双面胶（胶水只能起到辅助连接，不可用来承重，所以不可使用乳胶等）。纸结构在主要受力面内应满足几何不变性，跨度要求15cm以上，宽度7cm以上，放置在2块等高的木块上，最低承重要求为一灌满沙的沙盒（竖直放置于纸板中央保持稳定状态，每个沙盒重约600g），在此基础上承载比越高越好。（可做破坏性试验，看压多少块沙盒把纸板压垮）
八、教学反思
本节课内容充实，素材丰富，节奏紧凑，考虑到了“实践－认识－再实践－再认识的多次循环”过程，总体效果理想，但是过于注重技术而忽略了技术设计思想的教学，这是一大遗憾。
通用技术课程的教学除了要重视知识与技能的教学以外，更应重视思想与分发的教学，掌握技术思想方法远比单纯学习一些专门的知识更为重要。技术思想与方法是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容。
重视技术思想与方法的另外一种途径是充分利用信息技术工具。许多老师认为通用技术与信息技术是相互独立的，其实在技术课程的教学过程中，信息技术不仅可以改变教学的方式，更为技术课程的开展提供了广阔的平台和空间。在简易相片架的制作过程中，也善于利用计算机进行信息的收集和处理，不仅教室要善于利用信息技术，学生也可以通过上网、数据分析、计算机辅助设计等手段进行结构的设计和分析。
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
以简易相片架为例说明简单结构的设计过程与方法
2. 过程与方法目标
通过学生自己动手实践来使学生掌握制作、试验的基本学习技能
3. 情感态度和价值观目标
培养学生勤于思考，善于合作的能力
二、教学重点
简单结构设计的过程与方法
三、教学难点
结构方案的设计与讨论
四、教学方法
分组讨论，实践操作
五、设计思想
1. 教材分析
通过第一课时的介绍，学生已经学会了如何分析简单结构设计应该考虑的主要因素，并且通过广告牌抗风试验方案的设计，也初步掌握了方案的设计、筛选等环节，为这节课打下了良好的基础。
2. 设计理念
继续晚上方案的设计、分析、筛选等环节，在这个基础上结合书上的内容来展开“相片架的结构设计”，循序渐进。
3. 教学策略设计
继续晚上方案的设计、分析、筛选等环节，在这个基础上结合书上的内容来展开“相片架的结构设计”，循序渐进。最后用学生的试验来完成这个的教学。（这是课时3的内容）
4. 学情分析
学生应该已经学会了初步的设计过程和方法，现在需要的就是实践。
六、教学准备
板材、模型
七、教学过程
1. 讲解简易相片架的设计过程与方法
在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、稳定性等因素, 还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。
从造型、材料、稳定性和强度等方面 , 比较上述案例中三个设计方案中相片架的结构的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点。
2. 让学生根据所学知识为设计简易相片架作好准备。
（1）小组讨论制作简易相片架应考虑那些方面的因素并罗列出来。
（2）在相框和支架的设计上都要有创意，并画出草图
3. 探究：在某些地震灾区, 居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验, 具有较好的抗震效果。
请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。
八、教学反思
设计方案的讨论需要更加开放，这里可以培养学生的协作能力，同时可以针对地震时事具体讲讲房屋结构在抗震方面的设计。
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)了解结构设计的目标以及要求。
(2)熟悉设计简单结构应考虑的主要因素。
(3)通过简易相片架设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
(4)掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2. 过程与方法目标
通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在；
(2) 养成认真对待设计、严谨设计的良好习惯；
(3) 享受团队合作的乐趣。
二、教学重点
结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点
结构设计分析。
四、教学方法
案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。
五、设计思想
1. 教材分析
本节内容是已学知识的综合运用，通过实例说明结构设计的目标和要求，结构设计时要考虑的主要因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。同时，在分析中着重阐述了结构设计中具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
以简易相片架的设计作为案例，通过分析，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的各种主要因素，同时通过设计、制作来检验学生掌握和运用知识的能力。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应详细地分析设计中的各个步骤和环节，重点突出方案构思的重要性与设计的创新性。通过学生动手实践，亲历简易相片架设计过程，加深对结构设计方法的理解与体会。
2. 设计理念
前面一节课已经设计制作了一个简易红酒架，这节课再设计制作一个简易的相片架，通过重复让学生熟悉结构设计的一般过程，又能把握结构设计的重点。
3. 教学策略设计
运用实例分析和阅读材料说明结构设计的目的以及要求。结合结构事例引出不同设计有其重点考虑的因素。组织讨论，分析结构设计的多种可行性方案构思。
通过案例分析、讨论等方式使学生理解设计的一般过程，形成多种设计方案并进行优化。通过分组合作，体验设计过程。
4. 学情分析
上节课，已经让学生制作了简易红酒架，学生已经经历过了结构设计的一般过程，对过程已经比较熟悉。学生会自主分析结构设计应该考虑的主要因素。所以这节课主要还是在熟悉结构设计的一般过程的基础上，侧重强调简易相片架的结构设计。
六、教学准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、相片架若干张、制作材料、制作工具等。
七、教学过程
1．导入
设计的一般过程包括哪些环节？
【师生互动】发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
结构设计应考虑的主要因素有哪些？
【学生回答】设计时要考虑强度、安全、功能、稳定性、个性化需求等。
【投影展示】照片（激发设计相片架的兴趣）。
【师生互动】相片架的设计要求：1.能方便的取放照片。2.具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。3.具有一定的装饰性。4.相框的长度、宽度、厚度的尺寸自定。
今天我们就以相片架为设计对象，介绍如何进行简单结构的设计。
2．简单结构设计的案例。
在实际生活中，人们选择相片架，不仅考虑造型、材料、稳定性等因素，还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调一致，根据相片架的摆放方式与房间空间大小关系决定选用悬挂式还是支架式相片架。
设计分析。
分析相片架的构成。
【投影展示】经典相片架的图片。
【师生互动】讨论分析一般相片架的结构组成：框架、支架、相框与支架之间的连接
相框的设计:相框几何形状的选择，使相框不变形的措施。相框构件之间的连接。相框构件的截面形状。
支架的结构设计:支架的支撑形式的选择，使支架不易翻倒的措施。支架构件的截面形状以及连接。
相框与支架之间的连接:根据不同的设计方案，相框与支架间可以是铰连接或固定连接。在批量制作中，还可采用不需要连接的塑料整体成型的结构。
分析相片架的强度。
由于相片架在使用过程中受到外力的影响，因此在设计时要考虑结构的强度。通常，相片架的结构的几何形状采用长方形，其结构缺陷是：强度较差，在外力作用下容易挪位、变形，整个结构出现松动现象。那么，该如何解决呢？
【课堂讨论】对于增加相片架的强度，有哪些措施？
【师生互动】仔细分析教科书中的方案A，并讨论方案A的设计者是如何解决该问题的。在框架连接处加了一个小三角，既增加了强度，又不影响美观。
分析支架的结构。
支架的作用是支撑起相片框且使之不易翻到。
【问题】如何提高支架的稳定性？
【师生互动】降低重心位置、增大支撑面积或改变结构形状。
（2）课堂讨论
以小组（4人一组）为单位，根据相片架设计要求和设计分析，构思一个简易的相片架方案。
制作简易相片架应该再具体分析相框各个部件
【学生活动】根据自己的方案构思，画出简易相片架的结构示意图。
【课堂讨论】组织讨论学生设计的方案与绘制的草图。完成相片架设计报告。
设计方案讨论要点：
结构设计的合理性。能否方便取放相片，支架与接触面的稳定性、框架结构的强度等。
结构设计的新颖性。与普通结构的相片架比较，是否具有创意的闪光点。
3．学生制作环节
相片架设计的总体要求：
能够方便地取放相片。
具有一定的稳定性和强度，相框不易变形，支架不易松动，连接件较牢固。
具有一定的装饰性。
结构设计具有创意性和新颖性。
【投影展示】展示简易纸质相片架的制作流程。
学生动手制作木质相片架。
准备材料：规格为200mm×20mm×10mm的木条2根，规格为100mm×20mm×10mm的木条2根。
准备工具：手工刨、凿子、锯子、木工尺、锤子、砂纸、钉子。
制作过程：先把4根木条用手工刨刨平整，用砂纸打磨光滑，测量计算好各工件的尺寸，用锯子、凿子等准备好榫头，连接成型，最后安装支架，可采用铰连接或者刚连接方式。
4．小结
不管是技术设计还是结构设计，其设计的目标都是为了满足人们的需要。在设计中要综合考虑各种因素，要与实际生活情境相联系。经典的结构设计不仅是技术设计，还蕴含着人文思想。
八、教学反思
这是简单结构设计的第二堂课，也是设计的第二个对象。上一节课设计了简易红酒架，这节课设计的是相片架。上节课红酒架的设计让学生体会的结构设计的一般过程和应该考虑的主要因素，有了这个基础，学生完全可以把重点放在具体结构的设计上，这是这节课的优点。
当然一节课时间比较紧张，学生要分析，要构思，还要制作，有些小组学生还不能完成相片架的设计。并且思考得不够深入，制作作品还显粗糙。
附相片架设计报告：
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第3课时
一、教学目标
1.知识与目标
（1）通过弹性驱动小车的设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素。
（2）通过对小车多种方案的分析、比较和权衡，学会对影响结构设计中侧重因素的选择。
2.过程与方法
（1）通过小组讨论设计方案，小组动手制作亲身经历，加强学生对结构设计方法的体验。
（2）能进行简单的技术试验设计和操作技术试验。
3.情感与价值观
（1）通过小组合作，加强团结协作精神。
（2）培养严谨、认真、细致的工作态度、不怕艰难失败的精神和求新求变的创新精神。
（3）通过鼓励与奖励的方法，充分调动学生的积极性，体现关爱学生,使课堂人文得到体现。
二、教学重点
完成弹性驱动小车的设计，选择合适的形状和连接方式搭建结构模型。
三、教学难点
选择合适的结构和连接方式以达到最佳的性能。
四、教学方法
任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 设计理念
（1）本节课是“简单结构的设计案例”的延续，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。同时，结构的设计要贯穿《技术与设计1》中的技术设计的思想与方法，教师在教学中应引导学生将本单元的知识与他们学过的《技术与设计1》的技术设计知识联系起来，将其中的思想与方法应用到结构设计中。
（2）本节教学以结构设计制作为重点来带动整节的教学内容，而良好的结构设计除了满足设计的目标和规范以外，还应该能够实现出色的功能，因此选择了弹性驱动小车的制作作为结构设计项目的载体，贴近学生生活，又相对简单，能体现教学目标要求。
（3）要强调过程评价与结果评价相结合，将评价的内容贯穿到设计过程中去，一件合格的结构设计作品的诞生，需要思维的反复和时间的磨砺，这是一个有意义的过程，所以要引导学生用技术设计档案袋的形式，把这一过程的丰富性记录下来，便于把过程性评价落到实处。要倡导学生对方案进行互评，学会倾听不同声音，学会接纳对设计方案的多元化理解，要引导学生不断质疑、不断修正，共同寻找更完善的解决方案。
（4）引导学生用人文的眼光看待设计，设计是为了满足人们的需要，是与实际生活相联系的，弹性驱动小车的工作原理在生活实际中有很多的应用。
（5）注意制作过程中的引导作用，对设计方法不符合要求，设计结果失败几率大的小组要及时纠正，以提高学生的制作效率。要提醒学生注意安全。
3. 教学策略设计
学生设计制作的关键阶段安排在课内进行，便于教师掌握、指导和督促。
(1)首先对小车动力的输出形式进行相应分析。
(2)设计分析小车的结构形状，这是设计的关键，不同的结构其动力输出性能不同，引导学生完成合理结构的设计。
(3)小车的组合连接方式有多种，好的组合连接能够有效提高动力输出的效率。引导学生自己设计合适的连接方式。
(4)学生自主设计技术试验，通过小车行驶距离比赛的形式进行设计评价。
4. 学情分析
高中阶段的学生有一定的物理力学知识和动手实践的基础，制作完成情况普遍较好。但是由于是第一次接触结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。但是不断地修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。限于学生对结构认识的不同、掌握结构设计水平能力的不同，学生们最终制作出的作品差异性也较大。动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出性能良好的小车，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。
六、教学准备
每组提供四只车轮、两根轴、两根车架、螺母四只、橡皮筋四条。用粉笔在教室走廊画出约8米长、2米宽的跑道。设计成绩记录表格，准备数码相机。
七、教学过程
八、教学反思
这节课选择了学生比较感兴趣的“载体”，所以学生参与程度和热情相当高，教学重点和难点掌握得也比较扎实。然而，实际制作中，还有很多不足，总结一下有这样几点：
1. 学生掌握的结构设计思想与方法与动手实践能力总有差异。尽管设计的方案很好，实际制作的时候很难把设计的意图完全贯彻到小车制作过程中去。
2. 学生动手过程中，但是制作的工艺水准普遍不是很高，直接影响了整个构的功能。
3. 给予学生思考的时间还是短了很多，学生在课堂上面能体现出的好的结构设计并不多，需要课后深入思考后才能有更好的作品制作出来。所以要重视学生在设计和制作过程中的反复，设计结果不理想并不重要，重要的是学生能找到问题的原因所在并尝试解决它。
4. 囿于老师自身的技术水平，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。很多学生提出的问题只能依靠自身摸索，最后得到的结果也未必是最好的解决方案。
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第3课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）培养学生动手操作的能力
（2）培养学生试验研究、相互协作的能力
2. 过程与方法目标
通过一个完成的制作过程，培养学生积极、勇于实践的能力
3. 情感态度和价值观目标
培养学生勇于探索、勤于思考、善于动手操作的学习习惯，另外也加强了学生间相互合作，相互学习的能力
二、教学重点
三个设计方案的试验、评估
三、教学难点
三个方案的制作加工
四、教学方法
实践制作、讨论
五、设计思想
1. 教材分析
第二课时已经从各个方面详细介绍了三个设计方案的优缺点及其加工细节，因此本节课 的主要目的就是通过试验进行客观的比较，从而对三个设计方案进行比较权衡
2. 设计理念
3. 教学策略设计
带着上节课对三个设计方案的讨论结果和思考，这节课就进行有针对性的实验比较，至于通过实验的检验才能真实的反映设计的优缺点，这也是培养学生实事求是的学习精神。另外设计本身就是一个相互学习、相互讨论的过程，因此通过具体的实践活动，进一步来加强学生的合作能力。
4. 学情分析
第一学期学生已经学习了木工的简单加工工艺，所以这节课可以在老师的统一规范下进行集体的加工制作、试验、评估、优化等环节。而且基于学生对于前面结构的稳定性和强度的知识的掌握，还可以进一步讨论，扩大学生的设计思路，对这三个方案进行分析比较，最终提出更好、更优的方案。
六、教学准备
工具：木工锯、凿子（板凿）、木工尺、角尺、木工铅笔
材料：板材、白胶、寸钉、清漆
七、教学过程
1. 引课
通过上节课 的学习，我们提出了三个简易相片架的设计方案，她们各有优缺点，但那还是停留在理论分析阶段，如果想最终确定每个设计方案的特点，那就需要实践检验，因此这节课我们带着我们的设计方案进行实践制作，然后对每个方案进行试验、评估，对他们进行横向的分析比较，最终确定每个方案的特点，而且在实践的基础上，提出更好、更优的方案。
2. 新课
（1）制作分工
第一组：按照方案Ａ进行加工
第二组：按照方案Ｂ进行加工
第三组：按照方案Ｃ进行加工
（2）制作说明
工具：木工锯、凿子（板凿）、木工尺、角尺、木工铅笔
材料：板材、白胶、寸钉、清漆
（3）加工流程：
取材——下料——锯割——表面处理——钉接——刷漆
（4）试验比较、优化、评估
从造型、材料、稳定性和强度等方面，比较上诉方案中相片架的结构的特点，并结合试验的效果请做出具体的评价。
方案
稳定性
强度
造型（美观）
实用性
其他
Ａ
Ｂ
Ｃ
八、教学反思
首先，分组不够合理，应该按照学生的基本意愿进行自由分组，这样学生就更有积极性，另外也可以提高学生合作的效果
其次，时间非常仓促，制作环节应该在上个课时完成一部分，否则有相当部分同学没有完成整个流程
最后，应该减掉刷漆这个环节，在本节课内是完不成的。
简单结构的设计
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：简单结构的设计
章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
课 时：第3课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 掌握对最终产品如何进行设计评价，特别是在结构方面。
（2）学会与他人进行技术交流。
2. 过程与方法目标
(1) 通过设计交流和评价过程，体验设计评价如何进行。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 通过设计交流，能提炼和表达自己的设计思想，培养技术沟通交流的能力。
二、教学重点
结构设计设计交流和评价。
三、教学难点
结构设计设计交流和评价。
四、教学方法
作品展示、小组竞赛。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容一共有三个课时，前面两个课时设计制作了两个简单结构，一个是红酒架，还有一个是相片架，学生从提出问题，设计分析，方案构思，结构制作学生已经按照设计一般过程体验了结构设计的具体过程，但是还有一步没有做——设计的交流和评价，为了使整个设计过程更加完整，这节课安排设计交流和评价的内容。不仅仅是为了使整个设计过程变得完整，也是希望过程作品展示、评价的过程，让学生相互学习，相互启发，发现自己不足，学习他人长处，达到共同进步目的。
2. 设计理念
经过前面的设计制作，需要对学生作品来个总结评价。如何组织对学生作品的合理评价？同时又能使学生饶有兴趣的参与到评价过程，我想到了通过评奖的方式。每个小组上台介绍自己作品，由评委打分，并打分，最后评出一、二、三等奖，给予学生适当的小礼品奖励。
3. 教学策略设计
前面两堂课，让学生制作了红酒架和相片架，这节课通过作品展示、交流、评奖的方式展开，每组指派代表上台介绍自己小组作品，由评委打分，最红评出一、二、三等奖。
4. 学情分析
学生已经经历了两次结构设计，对结构如何设计应该非常了解，但是对自己所完成的作品到底是好是坏，还存在哪些问题，心里没有底。所以组织学生通过作品展示、交流、评奖的方式，对学生作品进行评价，而且能够知自己作品有优点和不足之处，并且能够从其他同学作品处学习到不同的设计思想。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、设计报告、评价表格、奖状、小奖品等。
七、教学过程
前面两堂课，我们设计制作了两个简单结构，一个是简易红酒架，一个是相片架。这节课，我们对所设计的两个作品进行设计评价，每个小组指派一位同学展示介绍自己小组的作品，我将选出四个同学和我一起当评委，将对每个小组的红酒架和相片架进行打分，最终评出一、二、三等奖，给予一定奖励。大家好好秀一下自己小组的作品吧。
【教师提问】通过《技术与设计1》学习，我们已经学习了设计交流和评价相关内容。还记得对最终产品的评价，有哪两个依据？
【学生回答】一是参照设计的一般原则（创新原则、实用原则、美观原则、经济原则、道德原则、技术规范、可持续发展原则）进行评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。
【教师提问】对设计作品评价，可以采用什么方式？
【学生回答】对设计作品评价，可以用雷达图，也可以用表格。
【教师展示】对红酒架的评价，我们将采用以下表格进行评分，请介绍作品的同学能根据打分表，介绍时能有所侧重，以下几个要点尽量能够指出来。
红酒架
设计报告
总分
项目
功能
创新
稳固
其他
比重
20％
20％
20％
20％
20％
得分
对相片架的评价，我们换种方式，将采用以下雷达图，这里是相片架结构设计应该考虑的主要因素，同样请介绍作品的同学能根据雷达图，介绍时能有所侧重，以下几个要点尽量能够指出来。
【教师布置任务】设计交流前的准备：挑选四个同学和老师一起当评委，并且打分；收集每个小组的设计报告，供评委参考用；向评委发放评价表和每个小组的设计报告；找一个帮忙统计分数的同学。
【四人小组】按照次序，各小组指定一个成员用2到3分钟时间展示介绍自己的红酒架和相片架作品。
【打分评委】老师和四个学生评委根据每个小组作品以及介绍，分别对红酒架和相片架打分，老师作简要点评，特别从结构的稳定性和结构的强度方面进行点评，突出结构设计的主要特色，提出值得改进和优化的地方。
【教师】根据分数分别评选出红酒架一、二、三等奖和相片架一、二、三等奖，给予奖励，颁发奖状和小纪念品。
【教师】课堂小结
根据学生作品情况，做个小结。
八、教学反思
总结课堂得失如下：
1．通过评奖的方式还是能够吸引学生兴趣，积极参与到课堂中来。到底是因为两个作品都是自己参与其中的，并且付出自己的脑力和体力劳动，非常珍惜这次机会，都希望自己的作品能获奖。
2．老师对学生作品点评还不是很到位，还没能一针见血地指出优缺点，特别是结构方面存在的问题。而且对学生作品的点评应该以正面为主，激发学生学习兴趣，有时的点评过于注重作品缺点，浇灭学生学习兴趣。
3．因为整堂课时学生展示、交流、评价，所以与日常普通教学还是有所差别，特别考验老师的组织与课堂驾驭能力，有时因为没有把要求布置清楚，课堂组织得有些乱。我想课前应该想得细些，把组织工作做得充分点。
