控制的手段与应用
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：控制的手段与应用
章 节：第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段与应用
课 时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标
通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。
3. 情感态度和价值观目标
对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
二、教学重点
理解控制的含义。
三、教学难点
理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。
四、教学方法
教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
本节是“控制与设计”第一节的内容，本节内容是要让学生对控制与控制技术有一个初步的感性的认识，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生强烈的兴趣，为后面进一步学习控制系统方面的知识打下基础及提供学习动力。本节教学重点为理解控制的含义及控制在生产和生活中的应用。从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念。通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。
2. 教学思路
首先从介绍古代各种控制装置入手，使学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，建立关于控制的初步认识和感性经验，通过“讨论交流”活动强化，形成关于对控制的现象基本认识，同时认识到控制及控制技术应用的广泛性以及学习控制与设计的意义。最后通过对控制装置（学生作品）的直接接触，加深对控制技术对认识和理解。
4. 学情分析
学生知道控制技术在生活和生产中的有着广泛的应用；对神奇的控制技术将会有强烈的兴趣和好奇心；对控制现象的理解还很模糊；不了解控制技术的内在工作原理，觉得控制技术很神秘很复杂。
六、教学准备
1.相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。 2.教学器材和材料：多媒体设备、古代水车图片和学生作品实物（雨雾天自动关窗系统）。
七、教学过程
序号
教学环节
教师活动
学生活动
1
实例导入
（1）展示控制实例：我国古代的水车（图片）并简单介绍其控制过程和控制效果
踏车（人力）
?牛车（畜力）
?筒车（自动）
?
了解控制实例
产生兴趣
?
（2）导入新课：
这些水车在今天看来，是一些古老的控制装置，说明了人们认识并利用控制现象由来已久，控制并不是人类的天外来客，它渗透在我们生产和生活的方方面面。理解控制、善于控制，已经成为我们每个人日常生活中不可或缺的基本能力。今天我们就来学习有关控制设计方面的内容：第四单元第一节 控制的涵义
知道学习控制设计知识的重要
2
什么是控制？
?
（1）????????? 事物的发展与变化具有多样性.
果树
结不出果实
硕果累累
果实大
果实小
果实酸
果实甜
雨水
灌溉农田
发电
冲洗物品
洪涝灾害
?
?
?
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?
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(2) 马上行动：
指出下列事物发展与变化的多种可能性：
鱼塘： 、 、
成熟的西瓜： 、 、
计算机网络： 、 、
?
(3)控制的涵义：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，就形成控制。
讨论交流，得出结论：（参考）
鱼塘：鱼多、鱼少、鱼大 、鱼小
成熟的西瓜：瓜甜、瓜不甜、瓜大、瓜小
计算机网络：交流与传播信息、传播病毒、传播不良信息
?
3
控制现象
（1）?? 在我们的生活和生产中有很多通过一定的手段实现控制的例子：
a)????? 射手通过瞄准，使箭射中靶心
b)????? 人们通过电冰箱获得适当的温度
c)????? 先进的生产流水线，通过计算机的“指挥”，实现自动化生产等；
（2）?? 马上行动：
在你生活中，还有哪些控制事例，请按如下方面表述：
通过 （手段），使 （对象） （目的）
?
?
?
?
?
通过讨论和交流回答：（参考）
1.通过换挡，使电风扇达到一定的风速
2.通过转动车把，使自行车改变行驶方向
3、……
4
控制的实现
1.分析导入实例——古代的水车（踏车和筒车）引出人工控制和自动控制概念：
控制的实现需要通过事实上的手段，前面我们提到踏车和筒车的控制手段有什么不同？哪种更省事更先进？
2.控制手段的发展
踏车——筒车——木牛流马——
现代自动化控制技术——智能机器人
3.马上行动：
把你所了解的人工控制和自动控制的事例填在下面的横线上。
人工控制：
自动控制：
归纳：
踏车——人工控制
筒车——自动控制
?
?
归纳：
随着科学技术的发展，控制手段也在不断进步，自动化程度也越来越高
5
广泛应用的控制技术
（1）控制的应用自古就有，并在近代得到了迅速的发展，它涉及到社会生活的各个领域。
（2）请同学们举例说明控制在生活、工农业生产及军事国防中的应用：
（一）控制在生活中的应用：
（二）控制在工农业生产中的应用：
（三）控制在军事国防中应用：
（一）控制在生活中应用：空调、自动取款机、自动水龙头、自动门
（二）控制在工农业生产中的应用：自动生产线、温度适时控制、湿度适时控制、农田节水灌溉
（三）控制在军事国防中应用：精密制导导弹、神舟飞船
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亲身感受控制技术
展示学生作品：雨雾天自动关窗系统（实物）
让学生亲自上来演示其控制效果和工作过程
提问：该控制事例中，控制对象是什么？控制目的是什么？控制手段是什么？
通过亲自试验、观察得出：
雨雾天自动关窗系统控制事例中，控制对象窗户，控制目的是使窗户在下雨或起雾时自动关闭，控制手段是通过一检测控制电路检测雨雾信号，一旦有雨雾，就通过控制电路启动电机，通过电机转动来带动窗户关闭，实现自动关窗
八、教学反思
这是“控制与设计”的第一课。本课主要任务之一就是，要让对“控制”几乎是毫无了解的学生从技术的角度建构起对“控制”的基本构架，这是一个比较难的目标。可以说，本《设计》为比较好的达成此目标提供了保证。这个设计有如下几个特点：一是从水车实例导入，从而降低了学生理解陌生概念的起点；二是课程环节的安排符合理解陌生概念的认识规律，层层递进，逐步深入，从而降低了学生理解问题的坡度。实例导入——初建概念——列举现象，强化概念——控制实现，引入正题——控制应用，引起重视——感受控制技术，进一步激发兴趣。这样的环节安排，目标明确，集中力量解决主要矛盾——控制概念的建立。所有环节的安排都是为解决这个主要目标服务的。而安排让学生亲身感受控制技术的环节，这是对概念建立的强有力的补充。如果没有这个环节，控制概念对学生来说还是比较虚幻的。因而也是不稳固的。有了这个环节，不仅可以强化控制概念的建立，而且还能提高学生对本课题的兴趣，为后面的课程奠定了较好的感性和理性基础。
控制的手段与应用
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：控制的手段与应用
章 节：第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段与应用
课 时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
理解控制的含义。 2. 过程与方法目标
积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象和受控过程。
3. 情感态度和价值观目标
对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
二、教学重点
理解控制的含义。
三、教学难点
理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。
四、教学方法
教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
本节是“控制与设计”第一节的内容，本节内容是要让学生对控制与控制技术有一个初步的感性的认识，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生强烈的兴趣，为后面进一步学习控制系统方面的知识打下基础及提供学习动力。本节教学重点为理解控制的含义及控制在生产和生活中的应用。从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念。通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。
2.教学策略设计
从介绍各种控制装置入手，建立关于控制的初步认识和感性经验，通过“讨论交流”活动强化，并形成关于对控制的基本认识和对控制的描述，同时认识到控制及控制技术应用的广泛性以及学习控制与设计的意义。
不要求学生对什么是控制做精确的口头或文字表述，但应通过各种学习活动对其有较深刻的理解。较好地了解控制系统的构成要素，以此为依据分析判断生活中的哪些对象是控制系统，怎样实施控制过程。
3. 学情分析
学生知道控制技术在生活和生产中的有着广泛的应用；对神奇的控制技术将会有强烈的兴趣和好奇心；对控制现象的理解还很模糊；不了解控制技术的内在工作原理，觉得控制技术很神秘很复杂。
六、教学准备
1. 相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。 2. 教学器材和材料：本单元需要的教学设备和器材主要有，学生技术试验用齿轮、齿条、硬纸板、线、剪刀、可调光台灯的试验电路板和配套电器元件等。
若教师选择其他试验载体，则应准备相应器材、材料和工具。如计时水钟、飞球控制器、电灯开关、学生设计的密码箱、风扇可调开关等。
七、教学过程
新课导入： ［师］ 同学们好，在上个学期的期末设计方案中，有同学提出这样一个问题：水塔里的水， 有时是用光了，直到水龙头没水出来才知道要抽水，而抽水有时候直到水溢出水塔才能发现。这样由人工抽水即不及时又有可能造成浪费。针对这个问题，设计了一个自动抽水的控制装置，当水位低于设定水位时自动抽水，水位达到一定高度后，自动停抽。请同学们讲讲这个装置的工作原理。 ［生］ 放一浮子，随水位升降。过低时触动触发点，电路通，抽水机工作，水位到一定高度后，触动另一个触发点，电路断开，抽水机停止工作。 ［生］ 很好，这就是一种简单的自动控制，那么，这节课我们就学习有关控制的知识：第四章 控制与设计的第一节什么是控制。 新课教学： ［师］ 请同学们花几分钟时间阅读课本102页的两个控制装置案例。 ［生］ ［师］ 第一个案例，自动饮水器有怎样的功能，是怎样实现的？ ［生］ ［师］ 请同学们分析第二个案例的功能及工作原理。 ［生］ ［师］ 像这样，人们根据自己的目的，通过一定的手段，使事物沿着确定方向发展，就形成控制。 ［师］ 控制的例子有很多，请同学们收集使用控制技术的实例，并试分析它们的控制效果与原理。 ［生］ 分组讨论------ ［师］ 请各小组派代表总结本小组的讨论。 ［生］ 发言 ［师］ 可见，控制技术有着广泛的应用。它的应用对人类社会产生巨大的影响。那么，我们就应认识到学习控制技术的重要性，认真学好本章内容。 ［师］ 关于控制，有一专门的理论，叫做“控制理论”，下面我们来了解一下。(配合课件讲解) ［师］ 请同学们分析“计时水钟”和“飞球控制器”的原理及效果。 ［生］ ［师］ 我们再来看教室里的风扇开关，这是一个可调开关，共五个档。每个档对应有一定的转速。 ［师］ 每个档对应一定的电阻，选择不同档位，即选择不同的电阻与风扇串连，风扇即有不同的转速。 ［师］ 假设除一档外，别的档的电阻都烧了，那么，开关要调到几档风扇才会转？ ［生］ 一档。 ［师］ 对，我们可以这样看，这个开关相当于五个密码锁，只有调对密码，即调到一档。风扇才会工作。那么，这样的密码锁有哪些缺陷？ ［生］ 简单，易破解，------ ［师］ 对了，如果每个档都试过，密码就可以猜出来。如何解决这个问题？ ［生］ ［师］ 下面是一种方法。即用多个开关串连，比如用4个串连。就共有625种可能，要靠穷举法破解就难了。 ［师］ 将此电路串连到一保险箱上，当只有调对密码时，电路接通，门才打开。 ［师］ 我们来欣赏一个根据此原理设计的学生作品。 ［师］ 但是，调不对密码，只是门打不开，没有报警功能，该如何设计才能解决这一问题呢？ ［生］ ［师］ 这个问题由同学们课后自己思考，好的，今天的课就到这里。
八、教学反思
1. 学生讨论不认真、不主动、不积极。应创设好情境。 2. 学生对控制技术应用的广泛性体会不够，考虑补充一些控制技术在各个领域的应用例子。 3. 对控制的内涵理解不够。
控制的手段与应用
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：控制的手段与应用
章 节：第一单元 控制与设计 第一节 控制的手段与应用
课 时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标
通过案例分析体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。
3. 情感态度和价值观目标
通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响，升华情感。
二、教学重点
理解控制的涵义、手动控制、自动控制。
三、教学难点
理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；学会控制系统的分类。
四、教学方法
教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
“了解控制”是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。本意主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分类，着重介绍手动控制、自动控制，它是学习控制与设计的一个导入与基础。通过对事例的分析，让同学们明白，控制在设计中的重要性。从一开始就让学生对控制产生一种好奇，想学习的念头。为我们的教学做下更好的铺垫。而控制本身就是一个充满新奇和挑战的话题。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
教学以培养学生富有个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式。通过任务驱动法，得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的游戏活动，使学生在任务中学习，在游戏实践中探究。在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。
2. 教学思路
在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“创设情境（整体回顾）——相互交流——游戏导入——讲授新课、归纳知识点——能力拓展——开阔视野——情感升华——总结”。 首先从一个电动（手动发电）小猪来引出“控制”一词，并对技术与设计的四大模块进行回忆。让同学们亲身感受到控制在日常生活中的重要性。再次让师生相互交流，学生说出一些身边的控制事例，老师进行总结并不断升华。接着三个游戏活动，指出在控制涵义中的三个最主要的方面。师生一起来总结出控制的涵义，并对一些典型事例进行分析，提高学生的能力。最后结合书中内容和多媒体的展示，了解手动控制和自动控制。以及控制在生活、生产中的应用，提出来一些问题让学生们思考，学生进行小组讨，从而提升学生的情感思想。最后，对本节课进行小结。
3. 学情分析
学生在日常生活中，早就对控制有所了解，他们需要通过一个途径从中了解真正的原因，从而更加清楚的体会到控制普遍存在于当今社会的各个方面。并调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情。本节课内容多半以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的事例讲解“概念”内涵，而不要只是单纯的进行传统的传授式教学，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。
六、教学准备
1. 相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。 2. 教学器材和材料：多媒体、相关图片资料、飞镖、手动发电机、小米老鼠、接力棒等。
七、教学过程
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境，引出主题
整 体 回 顾
问：同学们，老师给大学展示一个小物体，看完以后，哪位同学能告诉老师，你都是从哪些角度来观察它的呢？你最感光趣的是哪一部分呢？（展示发电小猪。）
学生回忆、再现、回答
知识准备
通过整体回顾本书的内容，从而为引出“控制”一词做出铺垫。
回顾技术与设计的四大典型模块，从而引出控制技术在日常生活中的重要性。为下面的内容做个铺垫。
二、新课导入
相互交流
1.其实我们在日常生活中，都有意无意地进行着控制。如：骑自行车、打开电灯，学习成绩等等。 问：在你的生活当中，控制技术存在于哪些方面呢？（学生回答）
根据教师的提示，带着问题进行思考并作好记录。
从简单情况开始，循序渐进，引导学生利用旧知识去解决问题。 希望学生从生活中感受到控制技术的作用。
过渡：同学们,可见在我们的生活当中,无时不刻应用着控制技术,无论是你们之前提到的,还是老师为你们举到的一些例子,我们都感觉到它的重要性,既然它如此重要你们想不想去感受一下它的魅力呢?
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三、布置游戏和任务，体现问题解决步骤
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控制的涵义
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组织游戏1
飞镖游戏：请二、三个同学来完成这个游戏。 问：你在整个过程中是如何操作的呢？ 特点：目的性 对学生完成的结果进行评价.
让同学亲身感受到控制存在于我们的身边。并对控制的定义有个更深入的了解。
?
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通过接力比赛的游戏，使同学们亲身感受在控制过程中，关于运用何种手段，对完成某一任务的作用是非常重要的。
游戏导入
记忆深刻
目的
游戏2导入
过渡:看来只确定好目标还是不行的,为了完成任务,在确定好了目标后,更重要的就是什么呢?请学生回答,并进行分析. 那就让我们游戏一下,看看你们能不能发现答案呢?
手段
游戏2:如果同学们觉的你还没有体会到控制的魅力的话，下面我们就做一个现实的游戏，让同学们一起来亲身感觉一下什么是控制？（运动游戏） 问:1.你能告诉老师你最终的目的是什么吗？ ?? 2.那你又是如何完成这个任务的呢？ ? 请学生完成,并对其结果进行分析.
提问:
既然有了目标,又有了一定解决的方法,同学们想一想,我们还缺什么呢?
学生根据已有的知识进行思考回答。
加深记忆，理解控制的内涵。
手段
组织游戏3
导入；同学们和老师一起欣赏一张图片，看完后请同学们来回答老师的问题？ 展示图片1：ppt演示
提问:
同学们来设想一下,图中右边的那个人为什么要掐住左边那个人的脖子呢?
通过游戏和观看图片,我们已经对控制有所了解,那位同学能来总结一下控制的涵义呢?
学生根据已有的知识进行思考回答。
事物
教师讲授新课、归纳知识点
控制的涵义并进行分析(从古至今)其实在我们的祖先早很久就能够很好的运动控制技术了？——大禹治水
理解控制的涵义
活动一：课堂能力拓展
ppt演示,学生举例讨论
过渡：同学们都知道,对待任务事物时,都是仁者见仁,智者见智,不同的人所采用的手段也不同,那么最终达到的效果也不一样,同学们都知道控制的实现需要通过一定的手段，同学们也看到了，在好多的控制当中，少不了人的干预。既然是这样，我们就可以把控制分为手动控制和自动控制。
手动控制和自动控制
活动二
请说说你所了解的人工控制和自动控制的事例
学生回答
?? 从身边的事例来讲解一些控制技术的运用。
开阔 视 野
手动控制/人工控制
人工控制：控制过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。ppt展示图片（手动发电机）视频 问:在汽车下坡过程中,你是如何控制的呢?
同学们可以通过图片看到哪些是人工控制的事例
自动控制
自动控制：指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确地按照期望的方向进行。ppt展示和视频 问:为什么视频中擦玻璃的那个人的表情会如此茫然? 你能帮他解释一下这是为什么吗? 如果让你来擦玻璃,你将对如何控制这个门呢?
同学们可以通过图片看到哪些是自动控制的事例
思考： 通过上述的讲解同学们是不是已经理解了什么是控制，了感觉到控制存在于当今社会的各个方面，那么下面我们就一起从不同的角度去感受一下控制技术的作用，看一看我们能不能离开它？同学们也想一想，一旦我们离开了它，我们的生活将变成什么样子呢？
小 结
?
1.控制的涵义
2.手动控制和自动控制
? 本节课小结，知识复习
围绕“控制”这个主题，本节课共设计了二个游戏和两个任务以及一个探究活动和能力拓展活动
? 1.游戏：第一个游戏是投飞镖，这个游戏是同学们都很熟悉的活动，通过投飞镖时的目标设定从而引出控制中第一个重要因素首先要确定目标。第二个游戏是接力比赛游戏，让学生亲自示范从而达到设计的最终目的引导出控制的第二个重要因素要选择合适的手段。最后通过对一张图片的观察，从而引出在有了目标、选取了手段，还要选择合适的对象。通过二个游戏和一张图片，从而总结也控制的涵义。
2.课堂作业（能力拓展活动）
控制事例
控制的对象
控制的目的
控制的手段
用喷雾器喷洒农药
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音响的音量控制
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人力三轮车转弯中的方向控制
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?? 学生举例，并进行讨论。
?? 通过本活动的进行，使同学对控制的理解更深一步，并且同学们也能自己来分析某一事例的控制过程。
3.二个任务：第一个任务是在看完一段汽车下坡的视频后，对其内容的解释，一个目的是让学生们再次了解到控制技术在我们日常生活中的应用。另一方面是让同学们了解到人工控制的含义。第二个任务是看完一段自动门的视频，让同学们帮助视频中那位迷茫的男士。通过学生的回答和老师的总结，从而理解到自动控制含义以及自动控制在我们生活中的应用，最后让同学们帮助那位男士来解决这个问题，不断的升华学生们的理念与思想。
4.探究活动：通过老师给学生们展示一些图片，让同学们了解解到控制技术在我们的生活、生产、农业、军事等其它方面的应用。从而来思考，技术的发展对人类的影响？升华情感。
?
八、教学反思
优点：把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如自行车、飞镖等生活常用工具和产品，根据目标对教学内容进行筛选，尽量去掉教材中易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。如果有可能，就尽量减少教师的课堂讲解，要给学生充足的时间和空间来思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。对本节课中几个游戏的设定，把学生们的兴趣给激发了起来。使得整个课堂很轻松，并且也发挥了学生的主动性。
??? 不足：对部分问题的设定有点难，当时班里只有几少数的学生能回答出来，这于老师的预期设定是不符的，在下个班的教学中得改进问题的设置，使大多数学生能够参与到课堂当中来。
控制的手段与应用
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：控制的手段与应用
章 节：第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段与应用
课 时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标
通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力；
⑵ 通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。
二、教学重点
理解控制的含义。
三、教学难点
理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。
四、教学方法
授导型教学，包括讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。
五、设计思想
1. 教材分析
控制的应用是通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节了解控制的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
2. 教学思路
复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。做两个游戏：点鼻子、画脸型和忍者神镖游戏，学生讨论、分析游戏的控制过程，引导学生明确开环控制、闭环控制的含义，强调闭环控制中反馈环节的重要性。并通过人工调节液面和GPS导航及其他多个例子，引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。分析讨论：帮助学生对反馈控制有进一步的认识。（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。知识链接扩展：介绍传感器、机器人技术的发展。
教学流程为： “复习回顾——游戏体验——游戏分析——知识介绍——讨论分析——知识介绍——讨论分析综合应用——知识扩展”
3. 学情分析
通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。
六、教学准备
图片、文本、教材、白纸、小组讨论表、双面胶、布条、线、多媒体平台、课件等。
七、教学过程
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
认识控制
情景?
导入
??? 教师例举生活中很多应用控制的例子，对照课本上的图文介绍，让学生感受到控制在生活中无处不在。
??? 学生对照教师的介绍，把控制从神秘的理性认识中拉出来，感受控制的存在，并能例举出生活中控制的一些例子。
??? 把抽象的概念形象化，帮助学生从感性上认识控制
了解控制的内涵
新课学习
??? 引导学生，分析日常生活中的一些控制的实例，如：手那桌子上的杯子（铅笔、钢笔），学生在讨论分析中明确：控制其实就是人们按照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。(在此强调控制的对象、目的、手段）
??? 学生在教师的引导下，对身边的控制过程做一分析、讨论，明确控制的涵义。
??? 让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。
对控制内涵的理解
小组交流
??? 教师下发一些预先设计好的讨论结果表，让学生把前面讨论的结论以小组为单位填写并交流（以多媒体形式展示在屏幕上）
??? 学生前后桌四人为一小组，分析讨论，形成小组结论填写在表格中，并在小组间交流。
?? 通过小组的分析讨论，引导学生展开讨论加深对知识的认识,巩固提高。
知识扩展
知识介绍
??? 教师多媒体展示、介绍控制的历史，拓展学生知识。
?? 学生在教师的引导介绍下，了解控制的发展历程，扩展知识。
提高认识，拓宽学生知识面
知识小结
复习知识
引导学生对所学知识进行复习回顾，加深对知识体系的认知，并提供些实例（多媒体）让学生讨论分析。
学生回顾知识，加深认识，并以小组为单位讨论多媒体展示的实例，并介绍各个实例的控制过程。
复习回顾
复习回顾
知识预备
教师提问关于控制的一些知识，并提供几个例子让学生分析其控制过程。
学生集体进行知识回顾，并进一步锻炼提高对控制过程初步的分析能力。
复习前知，帮助学生掌握分析实例的能力，为后续的学习做准备。
开环控制和闭环控制
游戏体验
??? 游戏1：点鼻子、画脸型游戏：找两位同学，一位蒙眼，一位不蒙，同时到指定位置画鼻子、脸型，对结果进行讨论：两种情况下，为什么结果不同？?????????? 游戏2：提供一个flash小游戏，掷飞镖，让学生体验，并分析其控制过程及特点。
分别找几个学生完成游戏，学生根据游戏结果展开讨论，分析其控制过程。学生明确:有些控制过程是可调整反馈的。
游戏体验，激发学生学习兴趣和讨论的热情。
开环控制和闭环控制
知识介绍
教师对比游戏中的两种情况，介绍闭环控制、开环控制。闭环控制：能将控制的结果反馈回来与希望值进行比较，并根据它们的误差及时调整控制作用的系统；开环控制：不将控制结果反馈回来影响控制系统作 用的系统。(多媒体展示) 强调反馈的作用?
学生听教师的介绍，明确闭环控制、开环控制的含义。
帮助学生掌握新知识，更容易掌握重点内容。
开环控制和? 闭环控制
实例分析讨论交流
教师指导学生阅读人工调节液面和gps导航，并分析这两个实例的特点，引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。分析讨论：帮助学生对反馈控制有进一步的认识。对学生的讨论交流结果展示出来，班级内进行交流，以加深对闭环控制特点的认识。让学生在举些生活中的例子，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
学生自读课本p104例１和例２，展开小组讨论，并完成教师下发的小组讨论表，由两个小组对讨论结果向全体同学汇报，实现交流、共享。 小组自由讨论，自己找一些例子进行分析，巩固提高。
把重点知识形象化，对具体实例的讨论、分析，解决疑问。
手动控制和 自动控制
知识介绍
教师例举几个控制的例子，和同学共同对其进行分析：有的控制必须在人的直接干预下才能完成控制任务，这些控制我们称其为手动控制；而有些控制过程不需要人的干预，就可按期望规律或预定程序运行。这些类型的控制系统，我们称其为自动控制
学生听教师的介绍，对比列举的实例，明确手动控制、自动控制的含义极其特点。
通过授导帮助学生建立知识体系
手动控制和 自动控制
讨论分析
教师引导学生就课本p106以小组为单位展开讨论，帮助学生正确认识手动控制和自动控制。
学生进行小组讨论、分析，完成相应的讨论分析表，并在班级中共享。
巩固提高认知能力，形成正确的分析问题，解决问题的能力。
综合运用
活动
多媒体展示：讨论分析综合的控制系统的控制过程
小组讨论分析实例
巩固提高。
知识链接
知识拓展
多媒体展示：师生共同了解传感器相关知识、机器人技术的发展史。
学生听介绍，拓展知识，提高对控制的感性认识。
激发学生学习热情，为后面的学习做准备。
八、教学反思
本节内容相对来说比较简单，是知识性的内容。所以在做设计时重点是以学生的讨论、分析为主的学生活动居多，而教师只是简单的把有关的知识的介绍点到，主要是让学生在讨论、分析中逐步深入了解整个知识体系。学生掌握的关键是能对具体实例进行分析，分析描述一个控制系统的控制过程，所以，在设计时主要是考虑学生的参与，教师的组织等方面。
从整个两节课的授课过程来看，基本上按照预先的设计过程完成，教学环节完备，学生的主体地位得到充分体现。特别是第1课时，学生讨论热烈，个性鲜明，所举的例子超乎想像，说明我们的学生其想象力、创造力很丰富，给人留下深刻的印象，第2课时，考虑重点是对开环控制和闭环控制的认识，所以在这一时段投入了很多的时间，通过游戏、分析，随机的用教授的到来，热烈的鼓掌，观察手变红，引导学生更形象、直观的了解知识。在综合运用知识的环节中，特意设置了一个有些难度的综合分析的例子，学生通过认真、细致的讨论，也达到了预期目标。两课时中的知识扩展，也帮助学生提高了认识，扩展了视野。
存在的不足：
1..在小组讨论后，每个组都回答问题，这样占用的时间太多；
2. 有些学生直接可以列举或说出的不用在做讨论了；
3. 在各个教学环节的过渡上还是有些不流畅；
4. 对时间的把握要准确，不要拖堂了；
5. 有些讨论可以直接留做课后作业，不用在课堂上进行讨论。
控制的手段与应用
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：控制的手段与应用
章 节：第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段与应用
课 时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标
通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力；
⑵ 通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。
二、教学重点
理解控制的含义。
三、教学难点
理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。
四、教学方法
授导型教学，包括讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。
五、设计思想
1. 教材分析
控制的应用是通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节了解控制的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
2. 教学思路
复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。从理解任何控制现象要明确控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采取什么控制手段引出控制的应用。具体通过空调器、自动取款机、自动水龙头等实物和课件，引导学生发现控制的作用。通过分析讨论：帮助学生对控制有进一步的认识。（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。知识链接扩展：介绍介绍相关网站和介绍控制论。
3. 学情分析
通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。
六、教学准备
空调器、自动取款机、自动水龙头等实物和课件。
七、教学过程
1. 复习提问引入：什么是控制？
人们按照自己的意愿或目的；通过一定的手段；使事物向期望的目标发展；这就是控制。
怎样理解控制现象？
理解任何控制现象要明确控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采取什么控制手段。
2. 新授：控制的应用
控制的应用自古就有；并在近代得到了迅速发展；它涉及到社会生产生活的各个领域。 控制应用到生活中；提高了人们的生活质量；人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境；使之能满足人们的需要。
空调器：人们通过空调器对房间的温度进行控制；使房间温度处于人体适宜的状态；
自动取款机：银行的自动取款机通过对取款等项目的自动控制；缩短了人 们取款的时间；减少了差错率；而且使人们的取款不受银行上下班时间的限制；
自动水龙头：公共场所的红外线自动水龙头通过对红外线的强或弱的感应，自动控制水龙头的开或关；使用起来 更方便、卫生，并且能够节约用水。
3. 提问：说说你所见到的生活中应用控制的事例。
分析讨论：生活中应用控制的事例中的控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采取什么控制手段。
教师引导：生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制；控制在生产中得到了极为广泛的应用。
4. 知识拓展：介绍相关网站
中国科普博览 http://www.kept1.com.cn
首都科技网 http://www.bast-cmet
中国青少年新世纪读书网 http://www.cnread-net
5. 介绍控制论
美国科学家维纳在 20 世纪 40 年代创建了控制论。控制论是研究各类系统的调节和控制规律的科学；是具有方法论意义的理论。20 世纪 70 年代后；控制论开始由工程控制论、生物控制论向经济控制论、社会控制论发展。
6. 什么是自动控制？什么是人工控制？
教师指导自学
7. 知识应用：分析下列控制现象是自动控制还是人工控制：
(1) 摇动铲辘；提取井水；
(2) 用气筒给自行车的轮胎充气；
(3) 电梯的上下运行控制；
(4) 农用灌溉抽水机抽水的控制。
8. 布置作业
（1）在生产生活中；有哪些控制分别是利用机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等手段实现的？
（2）观察自行车的刹车控制装置；试着调节自行车后轮的刹车部件；使后轮刹车控制更加灵敏。
八、教学反思
本课时在理解控制的含义，理解控制现象中的控制对象，控制目的及控制手段的基础上，进一步学习控制在生产和生活中的应用。
本课时通过空调器、自动取款机、自动水龙头等实物和课件。让学生理解控制的应用自古就有；并在近代得到了迅速发展；它涉及到社会生产生活的各个领域。控制应用到生活中；提高了人们的生活质量；人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境；使之能满足人们的需要。
本课时教师要求学生说说你所见到的生活中应用控制的事例。并且从生产中往往需要对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行控制来进行引导，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。与此同时培养学生综合应用知识解决问题的能力。
控制的手段与应用
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）
文档内容：控制的手段与应用
章 节：第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段与应用
课 时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标
通过案例分析体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。
3. 情感态度和价值观目标
通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响，升华情感。
二、教学重点
理解控制的涵义、手动控制、自动控制。
三、教学难点
理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；学会控制系统的分类。
四、教学方法
教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
“了解控制”是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。本意主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分类，着重介绍手动控制、自动控制，它是学习控制与设计的一个导入与基础。通过对事例的分析，让同学们明白控制在设计中的重要性。从一开始就让学生对控制产生一种好奇，想学习的念头。为我们的教学做下更好的铺垫。而控制本身就是一个充满新奇和挑战的话题。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
教学以培养学生富有个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式。通过任务驱动法，得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的游戏活动，使学生在任务中学习，在游戏实践中探究。在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。
2. 教学思路
在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“创设情境（整体回顾）——相互交流——游戏导入——讲授新课、归纳知识点——能力拓展——开阔视野——情感升华——总结”。 首先从一个电动（手动发电）小猪来引出“控制”一词，并对技术与设计的四大模块进行回忆。让同学们亲身感受到控制在日常生活中的重要性。再次让师生相互交流，学生说出一些身边的控制事例，老师进行总结并不断升华。接着三个游戏活动，指出在控制涵义中的三个最主要的方面。师生一起来总结出控制的涵义，并对一些典型事例进行分析，提高学生的能力。最后结合书中内容和多媒体的展示，了解手动控制和自动控制。以及控制在生活、生产中的应用，提出来一些问题让学生们思考，学生进行小组讨，从而提升学生的情感思想。最后，对本节课进行小结。
3. 学情分析
学生在日常生活中，早就对控制有所了解，他们需要通过一个途径从中了解真正的原因，从而更加清楚的体会到控制普遍存在于当今社会的各个方面。并调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情。本节课内容多半以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的事例讲解“概念”内涵，而不要只是单纯的进行传统的传授式教学，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。
六、教学准备
1、相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。 2、教学器材和材料：多媒体、相关图片资料、飞镖、手动发电机、小米老鼠、接力棒等。
七、教学过程
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、复习提问
整 体 回 顾
问：什么是控制？
人们按照自己的意愿或目的 , 通过一定的手段 , 使事物向期望的目标发展 , 这就是控制。
问：怎样理解控制现象？
理解任何控制现象要明确控制的对象是什么 , 控制要达到什么目的和采取什么控制手段。
学生回忆、再现、回答
回忆、再现
通过整体回顾本书的内容，从而为引出“控制的应用”。
回顾什么是控制？怎样理解控制现象？为下面的内容做个铺垫。
二、新课导入
相互交流
人们通过空调器对房间的温度进行控制 , 使房间温度处于人体适宜的状态。问：控制的对象是什么 , 控制要达到什么目的和采取什么控制手段？（学生回答）
根据教师的提示，带着问题进行思考并作好记录。
从简单情况开始，循序渐进，引导学生利用旧知识去解决问题。 希望学生从生活中感受到控制技术的作用。
提升：控制的应用自古就有 , 并在近代得到了迅速发展 , 它涉及到社会生产生活的各个领域。 控制应用到生活中 , 提高了人们的生活质量 , 人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境 , 使之能满足人们的需要。
思考： 通过上述的讲解同学们是不是已经理解了什么是控制，了感觉到控制存在于当今社会的各个方面，那么下面我们就一起从不同的角度去感受一下控制技术的作用，看一看我们能不能离开它？同学们也想一想，一旦我们离开了它，我们的生活将变成什么样子呢？
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控制技术在生活、生产中的应有
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?生活中的应用
现代网络家电
学生根据已有的知识进行思考回答。 ??? 通过对照相机的引入，使学生对电视制导的导弹这个效果有更深入的了解。
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从身边的事例、小游戏引入本点知识。使学生们感受控制技术无处不在。
工业中的应用
汽车自动装配生产线 ?? 汽车油漆
农业的中的应用
水 车 温 室(视频)
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军事方面的应用
控制技术不仅在日常生活中运用非常广泛，并且在军事上应用也很广：如：电视制导的导弹（讲解）
活动三：如果说在能见度很低的情况下，电视制导的导弹的效果会受影响，你能设计一个改进这种控制的方案吗？
同学参与、讨论
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? 控制技术的发展对为人类的影响
情感升华
? 自动控制技术在各行各业的应用，一方面减轻了人的劳动强度，解放了劳动生产力，另一方面也可能造成失业人数增加。对此，你有什么看法？(技术的进步对人类的影响)
同学参与、讨论
情感升华
小 结
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1.控制的涵义 2.手动控制和自动控制 3.控制的应用
? 本节课小结，知识复习
八、教学反思
优点：把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如自行车、飞镖等生活常用工具和产品，根据目标对教学内容进行筛选，尽量去掉教材中易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。如果有可能，就尽量减少教师的课堂讲解，要给学生充足的时间和空间来思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。对本节课中几个游戏的设定，把学生们的兴趣给激发了起来。使得整个课堂很轻松，并且也发挥了学生的主动性。
??? 不足：对部分问题的设定有点难，当时班里只有几少数的学生能回答出来，这于老师的预期设定是不符的，在下个班的教学中得改进问题的设置，使大多数学生能够参与到课堂当中来。
