明确问题
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：明确问题
章 节：第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题
课 时：第1课时
作 者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能结合案例明确问题的内容，能够比较和判断问题的价值及发展潜力；
（2）能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求，包括了解应达到的各种标准和在具体实施过程中可能受到的限制条件。
2.过程与方法：
（1）通过展示课件，培养生活中有关技术问题的观察能力；
（2）进行实际操作，培养实践能力与动手能力；
（3）通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究钻研的能力。
3.态度情感与价值观：
（1）培养环保、可持续发展的意识，节能意识；
（2）培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和严谨的态度；
（3）发扬团队合作精神；培养竞争意识。
二、教学重点
（1）能够明确问题的内容和价值以及经济利益；
（2）明确要解决这些问题所受到的限制，以及各类国家、国际标准。
三、教学难点
（1）问题的价值比较和辨析。
（2）比较和判断问题的价值。
四、教学方法
教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第一部分“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”，它是在发现问题基础上展开的，对于能不能明确这个问题，有没有深入探究的价值等做出了分析与判断。因为本课时关系到设计切入点，也对技术的发展与创新做出了前期性的评估，为此它的地位很重要，我们有必要进行具体的探讨。
明确问题是继发现问题后，技术设计的下一个重要阶段，是全书分阶段探讨设计过程的开始，是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。它对学生理解设计一般过程、建立发展问题认识问题形成对问题敏感性，以揭示明确任务具有重要作用。能过本课时内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容，对于学生的分析能力与知识的积累要求比较高。
通过本节内容的学习让学生重新认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度明确问题，提高学生的认识能力和分析能力。
2. 设计理念
明确问题的设计，要关注 “载体”的选择。首先要在充分利用好教材上的“载体”的基础上找到好的资料，对于相关的素材作一个统一的了解，如明确问题中的“1.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”“2.水库如何合理利用”这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是非常有必要的尝试。对于设计分类垃圾桶作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制及具体的设计任务与设计计划。
3. 教学策略设计
通过明确问题的典型案例为本课时的引入点，让学生认识到明确问题的重要性，进而提出明确问题的内容和价值（通过问题的叙述、原因、目的来明确问题本身，通过6大要素来明确问题的价值）。在教学中通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，引导学生从技术、生活等角度，明确问题的内容与价值。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现问题的价值。有能力的小组，可以提出多种价值拓展以及遇到的限制条件。针对学生提出的具有一定代表性的问题，让学生说明与分析，在此过程中使得学生体会到明确问题的意义与价值，并能够归纳总结出明确问题的要求，找到如何突破限制的关键点。
本课时主要通过案例、PPT、图片展示等进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，在课堂上能够体会到明确问题的价值、受到限制等等问题，以便于在生活中让学生体会技术问题。
（1） 通过生活中的案例分析，让学生来“明确问题”，并说明明确问题的价值取向。
（2） 通过学生亲自体验生活例子和实物展示，体会明确问题的内容、价值和限制条件以及如何在现有的限制条件下完成设计任务。
4. 学情分析
学生在上一节的学习中已明确发现问题的重要性，初步掌握了发现问题的途径，但发现了问题就可以进行构思设计方案了吗？你所提出的问题明确吗？这样的问题会问倒一片学生，问题的内容要怎么明确，什么样的问题才算有价值，在众多有价值的设计问题中如何确定可行性的设计问题，他们都缺乏认识。因此如何让学生从有价值的问题中明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中要求重点分析的内容。以高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于明确问题能作深一步的了解，同时学生的智慧也能得到充分的展现。我们可以对于上一节中学生提出的问题中寻找相对有价值的问题进行大众分析研究，从而培养学生的分析技术问题的能力，加深学生对技术中明确问题的理解与把握。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、 台灯等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
【复习引入新课】
教师：先请同学们回顾一下发现问题的来源以及途径与方法。
（从学生的回答引入本课，展现前部分知识的树形图，同时激发学生发现问题价值的讨论。）
教师：同学们回答得非常好，但是同学们有没有思考过你发现问题是否值得研究，也就是是否有价值呢？接下去我们针对问题研究一下问题的内容与价值是否值得我们投入精力、财才等等。
教师：你是否曾经遇到过这样的问题？
1.眼镜戴久了会下滑，并且会在鼻梁上留下红印。
2.盲人倒茶时看不见何时倒满。
3.学校现用垃圾箱不能对垃圾进行分类。
4.早晨太阳升起后必须起床上学。
5.冬季使用融雪剂除雪，造成环境污染和水资源浪费。
6.教室没有电话，不能随时和外界联系。.
7.午睡时，课桌不够高，感觉不舒服。
8.削苹果时容易削到手。
你认为上述发现的问题是否明确？
（通过学习学生的讨论，我们引出本课主要内容。）
教师：对，有时候只是发现了问题是不够的，这只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题的内容与价值。明确问题包含明确问题的内容与价值，解决问题时我们要了解受到的限制与如何安排计划。
【新课教学】（先让学生自己看书两分钟）
教师：通过自学，我们可以总结出“明确问题内容的要点”。（通过PPT展示明确了问题的内容的三大基本要求）分别是：（1）问题表述本身——核心的概念；（2）问题产生的原因——涉及的环境；（3）提出问题的目的——基础与条件。从这三方面，我们可以指向确定问题是否有价值。你能判断一个问题是否明确且有价值的呢？我们来举上例说明。
（与学生一起对于以上问题作一个明确问题的分析。）
教师：如果对于一个问题的内容是明确的，是不是就有研究价值了呢？
（通过PPT展示图片，让学生分组交流发言，引入本节的内容“如何明确问题”。）
教师：在问题内容明确的情况下我们也如何来判断这个问题的价值呢？
教师：通过刚才的自学，同学们能够总结出判断一个问题是否有价值的基本要素，我们可以通过它来判断其它问题的价值。这些要素分别是：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？(2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？(5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？接下去我们根据以上总结来判断以下问题的价值，请同学们好好思考，体会问题价值应该考虑到的要素，避免做无用功。（用PPT演示）
教师：通过以上问题的练习，同学们对于明确问题的价值有了一定的了解，接下去请同学们自己提出你认为有价值的问题，其他同学对于提出的问题来作价值判断，并说明你的看法。
（学生讨论时间，教师主要是引导的作用）
教师：结合同学们讨论的结果，经过同学们的分析、点评。我们可以得出，有的问题很明确，但没有实际研究价值，是不可能实现的任务，也有几个有研究潜力现实与价值。
（通过生活举例讨论，引导学生再回到课本，对于课本中的案例进行分析。）
教师：接下去，我们通过对课本P85的案例进行了解与分析，孙宇等同学为了制作适合于学生的台灯，
除了明确问题的内容与价值外，进行了主观分析，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行。以台灯为样本，我们对于学生课桌，也可以进行明确问题的内容与价值，分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求等等。
教师：对于学生课桌，我们也要分组调研，进行统计分析。
教师：通过俞焱发现冬季收集雪存在的问题与水库相关问题，我们可以探究冬季收集雪存在的问题是否明确？如何才能合理、有效的利用雪资源？等等问题。
教师：小组活动，各个小组同学，请用课前准备的材料，制作校园使用的分类垃圾箱。
（在活动中体会受到的限制条件）
教师：同学们对于明确问题的内容与价值之有了一定的了解后，对于解决这一问题是否就在于一帆风顺了呢。（通过学生的回应）对，我们还应了解与明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制，即使有时候理论上非常可行，但在现实中不一定能解决得掉，所以明确设计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提出设计任务与方案就变得尤为重要了。这样才能真正解决一个问题。
教师：请同学们配合课本与自己的实践经验来谈谈做分类垃圾桶遇到的问题和设计可能受到的限制。
（通过自学与分组讨论我们可以归纳出限制的主要因素。）
教师：我们从可以得出，限制的主要因素由两个方面决定的：
①设计对象的特点和问题解决解决的标准；如：适用的人群、成本、环境等等影响。
②设计者的技术能力与条件；不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。也可以分成主观与客观的因素。
教师：请同学们思考，根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。
（教师引导，从主客观角度出发，考虑问题。）
教师：还是以分类垃圾桶为例，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后填写在课本的空格内。
教师：理解与把握设计要求是否合理，你还有什么补充和修改。通过同学们的意见我们可以更完善我们的方案。
教师：你能自己设计一个笔筒吗？请做好相关的工作。
教师：讨论高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？
（教师引导，结合实际和所学知识进行分析、考虑。）
【课堂小结】
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。
【课外作业】
从人、物、环境等方面考虑，设计收集雪的方案，并写出设计计划。
八、教学反思
本堂课相对比较平淡，但是学生对于课本内容的把握能力要求高。通过扩展训练，学生能够受到基本技术训练和教育，能够树立尊重科学技术，乐于动手实践的愿望，在课堂中气氛活跃，在激励式的教学中，
学生们主动的学、快乐的学，课堂效果良好。
现在的学生大都是独生子女，很少做家务，生活实践能力差。部分学生缺乏实践、对实践认识不够，没有体会到劳动创造财富的艰辛和技术的价值，对于技术中问题的发现与明确意识比较弱。让学生自己动手，参与技术实践，让学生体会到创造技术产品的艰辛、学习技术的意义和收获成果的乐趣，从而增加学生对于技术问题的发现问题与明确。充分培养学生热爱技术、学习技术、善于发现与明确问题，具有较强的创新意识，体现全面发展的正确观念。明确问题
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：明确问题
章 节：第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题
课 时：第1课时
作 者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；
（2）能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
2. 过程与方法：
（1）通过展示，培养表达和观察能力；
（2）进行实际操作，培养实践能力；
（3）通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力。
3. 态度情感与价值观：
（1）培养环保意识，节约意识；
（2）培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度；
（3）发扬团队合作精神；培养竞争意识。
二、教学重点
（1）能够明确问题的内容和价值；
（2）明确要解决这些问题所受到的限制。
三、教学难点
（1）问题的价值比较和辨析。
（2）比较和判断问题的价值。
四、教学方法
讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第一部分“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”，它是在发现问题基础上展开的，对于能不能明确这个问题，有没有深入探究的价值等做出了分析与判断。因为本课时关系到设计的切入点，同时对技术的发展与创新做出了前期性的评估，为此它的地位很重要，不容忽视。
明确问题是继发现问题后，技术设计的下一个重要阶段，是全书分阶段探讨设计过程的开始，是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。它对学生理解设计一般过程、建立发展问题认识问题形成对问题敏感性，以揭示明确任务具有重要作用。本课时内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容，对于学生的分析能力与知识的积累要求比较高。
通过本节内容的学习让学生重新认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度明确问题，提高学生的认识能力和分析能力。
2. 设计理念
明确问题的设计，要关注 “载体”的选择。首先能充分利用好教材上的“载体”，对于相关的素材作一个统一的了解，如明确问题中的“能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？”与“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是非常有必要的尝试。对于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制，从中让学生得到较好的思维锻炼。
3. 教学策略设计
通过明确问题的典型案例为切入点，学生认识到明确问题的重要性而展开，进而提出明确问题的内容和价值。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，引导学生从技术、生活等角度，明确问题的内容与价值。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现问题的价值。有能力的小组，可以提出多种价值拓展以及遇到的限制条件。针对学生提出的具有一定代表性的问题，让学生说明与分析，在此过程中体会明确问题的意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制。
本课时主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制等等问题，让学生在生活中体会技术问题。
（1） 通过案例分析，让学生来“明确问题”，并说明明确问题的价值和限制要素。
（2） 通过学生亲自体验生活例子和实物展示，学习、体会明确问题的内容、价值和限制条件。
4. 学情分析
学生在上一节的学习中已明确发现问题的重要性，初步掌握了发现问题的途径，但发现了问题就可以进行构思设计方案了吗？你所提出的问题明确吗？这样的问题会问倒一片学生，问题的内容要怎么明确，什么样的问题才算有价值，在众多有价值的设计问题中如何确定可行性的设计问题，他们都缺乏认识。因此如何让学生从有价值的问题中明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中要求重点分析的内容。以高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于明确问题能作深一步的了解，同时学生的智慧也能得到充分的展现。我们可以对于上一节中学生提出的问题中寻找相对有价值的问题进行大众分析研究，从而培养学生的分析技术问题的能力，加深学生对技术中明确问题的理解与把握。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、 台灯等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
【引入新课】 教师：请同学们说一下发现问题的来源与途径、方法。（从学生的回答引入本课，同时激发学生发现问题价值的讨论），那么我们就来系统的研究一下明确问题的内容与价值吧。
教师：先从以下两个问题“①能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？②怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”来看看同学们对于一个问题的内容是否明确作一点了解。
（通过PPT展示图片，让学生分组交流发言，引入本节的内容“如何明确问题”。）
（能过学生的回答）教师：明确问题对于技术发展的有着深远的意义，对我们生活的影响重大。从小培养在善于发现问题的基础上明确问题的能力，是一个人前瞻性眼光的基本要求。
【新课教学】
1.明确解决问题的内容与价值。
教师：根据各小组的发言我们可以总结出“明确问题的要点”。（通过PPT展示明确了问题的内容的三大基本要求）分别是：（1）问题表述本身——核心的概念；（2）问题产生的原因——涉及的环境；（3）提出问题的目的——基础与条件。从这三方面，我们可以指向确定问题是否有价值。
教师：为此我们总结出判断一个问题是否有价值的基本要素，可以通过它来判断其它问题的价值。这些要素分别是：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？(2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？(5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？
接下去我们以上总结来判断以下问题的价值，请同学们好好思考，体会问题价值应该考虑到的要素，避免做无用功。
1.能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？
2.能否去火星上种果树？
3.能不能把水变成油？
4.怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？
5.能不能让成人再出新的牙齿？
6.能不能让父母随时知道自己的孩子在那儿，在做什么？
永动机：空想与诈骗
教师：通过以上问题的练习，同学们对于明确问题的价值有了一定的了解，接下去请同学们自己提出你认为有价值的问题，其他同学对于提出的问题来做价值判断，并说明你的看法。
（学生讨论时间，教师主要是引导的作用。）
教师：结合同学们讨论的结果，经过同学们的分析、点评。我们可以得出，有的问题很明确，但没有实际研究价值，是不可能实现的任务，也有几个有研究潜力现实与价值。
（通过生活举例讨论，引导学生再回到课本，对于课本中的案例进行分析。）
教师：接下去，我们对于课本P85的案例进行了解与分析。孙宇等同学为了制作适合于学生的台灯，
除了明确问题的内容与价值外，进行了主观分析，还可以借助于一些研究手段（如信息收集、调查分析等）来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。
（通过PPT展示孙宇等同学调查问卷表图片，让学生直接进行分析，使学生在评析中深化认识。）
教师：在PPT的展示统计结果图表图片中，同学们对于谈谈孙宇等同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理？
（通过学生的回答，教师要保持肯定的态度。从方案实施前必须进行“可行性分析”，而可行性分析是解决问题受到的实际限制。从这儿引入下一部分的学习。）
2. 明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。
教师：同学们对于明确问题的内容与价值之有了一定的了解后，对于解决这一问题是否就在于一帆风顺了呢。（通过学生的回应）对，我们还应了解与明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制，即使有时候理论上非常可行，但在现实中不一定能解决得掉，所以明确设计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提出设计任务与方案就变得尤为重要了。
教师：请同学们配合课本与自己的实践经验来谈谈问题和设计可能受到的限制的主要因素。
（通过自学与分组讨论我们可以归纳出限制的主要因素。）
教师：我们从可以得出，限制的主要因素由两个方面决定的：①设计对象的特点和问题解决解决的标准；②设计者的技术能力与条件；不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。如：儿童玩具、门锁等。
教师：请同学们思考，根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。
（教师引导，从主客观角度出发，考虑问题。）
教师：以假如要设计一个家庭书架为例，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后填写在课本的空格内。
教师：我们也可以写台灯设计的一般要求，来理解与把握设计要求是否合理，你还有什么补充和修改。通过同学们的意见我们可以更完善我们的方案。
教师：最后我们总结一下吧：
教师：讨论高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？
（教师引导，结合实际和所学知识进行分析、考虑。）
【课堂小结】
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。
【课外作业】
（课本第88页“马上行动”）
如果你自己动手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写表格。
八、教学反思
通用技术是高中阶段开设的最有价值、最有意义、也最能体现新课改特点的一门课程。学好这门课的第四章“发现与明确问题”，更具有十分重要的意义。通过学习，学生不仅能受到基本技术训练和教育，更重要在于她能够启发学生的创造性思维，树立创新意识；培养动手实践能力，全面提高学生的综合素质。同时，也有利于全社会形成尊重科学技术、构建创新型和谐社会的良好氛围。
在教学中发现，采用激励式和评比式教学，能充分调动学生的求知欲望，绝大多数学生积极主动的把课本知识运用到实践中去。这堂课，让学生们主动地学、快乐地学，体现良好的精神面貌。多数学生主动热情，充满自信，课堂教学气氛活跃。使得“让学生在自主、合作、探究中学习”模式在课堂收到的良好效果。
设计对象的特点和问题解决的标准
对象特点不同，设计标准不同
成本、环境等的限制
设计者的技术能力与条件
主观条件：知识和技能
客观条件：人力、物力、财力以及时间明确问题
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：明确问题
章 节：第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题
课 时：第2课时
作 者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）熟悉设计计划制定的一般要求，并能结合自己的设计项目制定出合理的设计计划；
（2）能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，并提出具体的设计要求与了解限制因素，最后制定出相对完整的设计计划。
2.过程与方法：
（1）通过PPT等展示，体会设计计划的重要性；
（2）进行实际操作，培养计划的策划能力与制定计划中的实际考查与评估的能力；
（3）通过设计计划的制定，培养可行性分析的能力与实践能力。
3.态度情感与价值观：
（1）培养整体与全局意识，树立大局观念；
（2）培养以客观事实为依据，通过合理分析，制定解决问题的计划与方案，并能以科学的方法来制定与分析；
（3）充分发扬团队精神，培养合作意识。
二、教学重点
（1）能制定合理可行的计划表；
（2）能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践，分工要合理，时间要分配恰当；
（3）能够对计划的过程作出一定的控制与调整。
三、教学难点
（1）能够合理、高效的制定可行性计划表与计划书；
（2）能判断计划表与计划书中出现的意外情况并及时调整。
四、教学方法
讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第两部分“设计计划”，它是在明确问题基础上进一步展开的，对于明确的问题能不能很好的解决它起到一个关键的作用。通过设计计划表与计划书，使得明确的问题得到有序合理的解决，对于计划安排的合理性与高效性做出了很高的要求。
设计计划是继明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务后，是技术设计的实施的重要步骤，起到一个统领全局的作用，是全书分阶段探讨设计过程开始的准备阶段，对于学生独立设计项目、独立进行设计活动、实现真正价值的关键要素。对于设计计划的制定要求学生能理解设计一般过程、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务，从而建立一个全局控制的整体方案与策略，完成预期的目标与任务。对于提高学生的认识能力、分析能力提出较高的要求，是一种能地日常生活有广泛运用和迁移的内容，对于培养学生的各方面的能力有很好的作用。
通过本节内容的学习让学生再一次认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度制定计划、实施计划，整体判断问题的制约因素，从整体上把握设计的过程，从而提高学生的认识分析能力与宏观控制能力。
2. 设计理念
明确问题的设计，要关注 “载体”的选择。首先要在充分利用好教材上的“载体”的基础上找到好的资料，对于相关的素材作一个统一的了解，如明确问题中的“1.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”“2.水库如何合理利用”这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是非常有必要的尝试。对于设计分类垃圾桶作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制及具体的设计任务与设计计划。
3. 教学策略设计
通过复习明确问题的典型要素为切入点，让学生熟悉明确问题的内容及重要性而展开本课教学内容，进而提出设计计划的要求。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，如课本中台灯制作的例子，引导学生从技术、生活等角度，了解明确问题后制定设计计划的重要性。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在制定设计计划的过程中，了解限制条件，提出可行性的设计计划，如“黑板擦问题”、“耳背老奶奶听电话问题”等等。针对学生提出的具有一定代表性的问题与设计方案，让学生说明与分析，在此过程中体会制定设计计划的重要意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制在设计计划中的应用。
本节内容主要通过案例分析、图片展示等进行启发式、自学式教学，充分调动学生的学习积极性和兴趣，又可以通过一些生活中的实例让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制的条件、计划安排的要求等等问题，让学生在生活中体会技术问题的整体流程，真正让学生明白制定设计计划的重要作用。
（1） 通过案例分析，让学生自己来订“设计计划”，并能明确说明设计计划的价值和限制条件，能以相对合理的流程来设计计划书与计划表。
（2） 通过学生亲自体验生活例子和实物展示，对于设计计划的内容进行可行性分析研究，并能对出现意外情况安排相应措施。
4. 学情分析
学生在上一课时的学习中已经了解明确问题的重要性，初步掌握与了解了明确问题的内容与价值，对于问题中的技术问题价值与限制条件有了一个比较全面的认识。在这样的前提下，我们是不是就可以进行构思设计方案了呢？在这一情况下，我们不是不够的，我们还要设计一个可行性的方案与计划来达到我们的预期，为了找到理想的方案与计划，在制定设计计划时，我们要多方面分析研究与探讨，在人力物力有限的情况下，如何顺利的达到我们的目标，需要进行周密的计划安排，使设计方案具有可行性与便于操作性。在这一过程中，让高中生凭自己的知识、观察能力和理解能力作一定的尝试，结合自身的知识和经验来锻炼能力，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想，结合设计计划来来作深一步的了解与研究，让学生的智慧也能得到充分的展现。这对于我们的学生而言是非常重要的，也是可以切切实实提高学生对于问题的分析能力，从而培养学生对于技术的整体把握能力。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、 台灯等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
【引入新课】
教师：我们先复习一下上节课的主要内容。在上一堂课中我们学习了明确问题的两个知识点，知道了明确问题内容的重要性与价值。了解了明确问题价值的几种方法，分析了明确问题受到的限制及具体的设计任务，问题明确了，设计对象也就确定了。那么请同学们具体回答一下明确问题的内容与价值是那些？受到限制的因素有那些？
（通过抽查问答的形式来检测学生的学习情况）
教师：同学们回答得非常好，接下来我们就可以着手项目的设计了。但为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。这就是我们这节所要学习的内容——设计计划。
【新课教学】
1．设计计划
教师：为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计计划是为了更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
用PPT来展示：设计的一般过程
教师：我们针对于设计的一般过程，可以对台灯的设计做出一定的规划。
教师：从课本中有设计计划我们可以看出，为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，是非常有意义与必要的事情，它能够让我们更好的让我们的目标。当然在完成设计计划的基础上，需要制定一份时间进度计划表。大家能看懂这份时间进度计划表吗？那些设计在各阶段工作的展开是可以同时进行，而有的需要依次推进。从中同学们觉得还有什么可以改进的与完善的呢？
（通过学习PPT展示：孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表，同学们分组讨论。）
教师提示学生：你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排中时间可以更省点吗？那些环节我们可以更看重些？
（通过教师引导，思考方向，鼓励学生踊跃发言，并把有代表性的意见加以评析。）
教师：同学的发言让我们对这个问题有了进一步的深化认识，除了计划表，我们根据需要，可以制定更不详细的进度计划书来明确每个环节的内容，在设计计划书的时候，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际，又涉及到人员的安排，比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。接下去，我们马上行动，下表（课本第90页）为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。注意：设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。
2．综合练习
教师：接下去，我们选择以下最有价值的问题，并判断自己是否具有解决这个问题的条件和能力。
（1）人们在夜晚打开门锁时，如果附近没有灯光，从寻找钥匙到打开门的过程，是比较麻烦的。
（2）家中如果只有一位耳背的老奶奶，如何解决她接听电话的问题。
（3）我们学校现在使用的黑板擦，对于擦黑板和教师的健康问题，依然没有很好的解决。
（4）我们学校个别地方“长明灯”现象还存在，如何才能有效解决？
请同学们写出你认为最有价值的问题（只写字母序号），并列举解决其中某一个问题时你具有的3个有利条件和3个不利条件。
（自主发言，将课堂知识融合在里面。）
【课堂本章小结】
教师：我们接下去，对于本章内容作一个小结，我们通过学习学习本章节，知道了技术领域中存在着各种各样的问题。知道了问题的主要来源，树立了发现问题的意识，培养了积极主动地发现问题，挑战问题，拓展有价值问题的能力。掌握了一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活，做一个有心人，知道收集和分析信息的途径与方法，与人的交流中增进才智，也知道进行技术研究和技术试验，去开拓新的有价值的问题，使我们更好地发现问题，主要是发现有价值的问题。
教师：我们主要学习了，明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义。以下图来作一个整体的演示：
【课外作业】课外实践（课外时间完成）
教师：要求全班同学分成若干组，每组从日常生活中发现一个问题，分析解决这个问题的有效途径及方法，每两组组成一对，以己方为正方、对方为反方，分别就所发现的问题展开辩论，重点以下问题：
（1）各组发现问题的价值所在；
（2）明确各问题，确定其能否上升为一个设计项目；
（3）讨论各设计实现所受的限制。经过辩论，明确所要解决的问题，最终制定相应的设计计划。
八、教学反思
在本堂课的教学中，采用分组抢答的形式，让学生在这样的一种氛围中，体验明确问题中的相在内容。对于设计计划的教学比较传统，从课本中的内容让学生有一个整体的了解，以制作台灯为例，在制作的过程中将相关内容融合在里面。
对于后面一部分的综合练习，充分发挥学生的主观能动性，自主发言，积极思考，引导得当，是本堂课的一个高潮点。同时，我觉得最好在教室这个环境中，将有些问题进行推广与思考，更加能激发学生的兴趣，引起共鸣，可以更好的实现课堂效果。明确问题
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：明确问题
章 节：第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题
课 时：第2课时
作 者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）对于设计计划制定的一般要求非常熟悉，能结合自己的设计项目制定合理可行的设计计划；
（2）能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划。
2.过程与方法：
（1）通过课件展示，体会设计计划的生要性与培养制定计划的策划能力；
（2）进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；
（3）通过设计计划的制定，培养可行性实践能力。
3.态度情感与价值观：
（1）培养整体观念与全局意识；
（2）培养以客观事实为依据，通过合理分析，制定科学的解决计划与方案；
（3）通过设计计划的过程，分配任务的过程，充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点
（1）能够明确问题的内容和价值；
（2）明确要解决这些问题所受到的限制；
（3）能制定合理的计划表。
三、教学难点
（1）能分析计划表与计划书的可行性；
（2）能制定合理、高效的计划表与计划书，并能根据情况及时修正意外情况。
四、教学方法
讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第两部分“设计计划”，它是在明确问题基础上进一步展开的，对于明确的问题能不能很好的解决它起到一个统领全局的作用。我们可以通过设计计划表与计划书，使得明确的问题得到有序的解决，对于计划安排的合理性与高效性做出了很高的要求，对学生的能力也提出来了高要求、高标准。
设计计划是继明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务后，是技术设计的实施的重要步骤，起到一个统帅的作用，是全书分阶段探讨设计过程开始的准备阶段，对于学生独立设计项目、独立进行设计活动、切入问题解决核心的关键要素。对于设计计划的制定要求学生能理解设计一般过程、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务，从而建立一个全局控制的整体方案与策略，完成预期的目标与任务。对此学生的认知能力、分析能力就要起到一个关键的作用，所以它是一种对日常生活有广泛运用和迁移的内容，对于培养学生的各方面的能力有很好的锻炼。
通过本节内容的学习让学生再一次认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度实施计划，整体判断问题的制约因素，提高学生的认识、分析、策划能力。
2. 设计理念
明确问题的设计，要关注 “载体”的选择。首先要在充分利用好教材上的“载体”的基础上找到好的资料，对于相关的素材作一个统一的了解，如明确问题中的“能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？”与“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是非常有必要的的尝试。对于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制及具体的设计任务与设计计划。然后可以对于综合练习中的深井救人器的例子作一个简单的推广应用，让学生得到较好的思维锻炼。
3. 教学策略设计
通过复习明确问题的典型要素为切入点，让学生熟悉明确问题的内容及重要性而展开本课教学内容，进而提出设计计划的要求。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，如课本中台灯制作的例子以及自行车改选的例子，引导学生从技术、生活等角度，了解明确问题后制定设计计划的重要性。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在制定设计计划的过程中，了解限制条件，提出可行性的设计计划。针对学生提出的具有一定代表性的问题与设计方案，让学生说明与分析，在此过程中体会制定设计计划的重要意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制在设计计划中的应用。
本节内容主要通过案例分析、图片展示等进行启发式、自学式教学，充分调动学生的学习积极性和兴趣，又可以通过一些生活中的实例让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制的条件、计划安排的要求等等问题，让学生在生活中体会技术问题的整体流程，真正让学生明白制定设计计划的重要作用。
（1）通过案例分析，让学生自己来“设计计划”，并能明确说明设计计划的价值和限制条件，能以相对合理的流程来设计计划书与计划表。
（2）通过学生亲自体验生活例子和实物展示，对于设计计划的内容进行可行性分析研究，并能对出现意外情况安排相应措施。
4. 学情分析
学生在上一课时的学习中已经了解明确问题的重要性，初步掌握与了解了明确问题的内容与价值，对于问题中的技术问题价值与限制条件有了一个比较全面的认识。在这样的前提下，我们是不是就可以进行构思设计方案了呢？在这一情况下，我们不是不够的，我们还要设计一个可行性的方案与计划来达到我们的预期，为了找到理想的方案与计划，在制定设计计划时，我们要多方面分析研究与探讨，在人力物力有限的情况下，如何顺利的达到我们的目标，需要进行周密的计划安排，使设计方案具有可行性与便于操作性。在这一过程中，让高中生凭自己的知识、观察能力和理解能力作一定的尝试，结合自身的知识和经验来锻炼能力，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想，结合设计计划来来做深一步的了解与研究，让学生的智慧也能得到充分的展现。这对于我们的学生而言是非常重要的，也是可以切切实实提高学生对于问题的分析能力，从而培养学生对于技术的整体把握能力。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、 台灯等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
【引入新课】
教师：我们先复习一下上节课的主要内容。在上一堂课中我们学习了明确问题的两个知识点，知道了明确问题内容的重要性与价值。了解了明确问题价值的几种方法，分析了明确问题受到的限制及具体的设计任务，问题明确了，设计对象也就确定了。那么请同学们具体回答一下明确问题的内容与价值是那些？受到限制的因素有那些？
（通过抽查问答的形式来检测学生的学习情况）
教师：同学们回答得非常好，接下来我们就可以着手项目的设计了。但为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。这就是我们这节所要学习的内容——设计计划。
【新课教学】
1．设计计划
教师：为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计计划是为了更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
用PPT来展示：设计的一般过程
教师：我们针对于设计的一般过程，可以对台灯的设计作出一定的规划。
教师：从课本中有设计计划我们可以看出，为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，是非常有意义与必要的事情，它能够让我们更好的让我们的目标。当然在完成设计计划的基础上，需要制定一份时间进度计划表。大家能看懂这份时间进度计划表吗？那些设计在各阶段工作的展开是可以同时进行，而有的需要依次推进。从中同学们觉得还有什么可以改进的与完善的呢？
（通过学习PPT展示：孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表，同学们分组讨论。）
教师提示学生：你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排中时间可以更省点吗？那些环节我们可以更看重些？
（通过教师引导，思考方向，鼓励学生踊跃发言，并把有代表性的意见加以评析。）
教师：同学的发言让我们对这个问题有了进一步的深化认识，除了计划表，我们根据需要，可以制定更不详细的进度计划书来明确每个环节的内容，在设计计划书的时候，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际，又涉及到人员的安排，比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。接下去，我们马上行动，下表（课本第90页）为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。注意：设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。
2．综合练习
教师：接下去，我们进行实践练习。先来看20世纪初，食品商瓦尔特·杜伯纳观察来到他店里的消费者。他注意到，人们能够用手提起来多少商品，或者用胳膊夹起来多少商品，这直接影响到商品的销售。于是他有了一个创意。他准备了一个大纸袋，用一根绳索作为加固筋兜起来，这种申请了专利的杜伯纳购物袋可以承重75磅，那根绳子还兼做提手用。杜伯纳每年销售100万个这样的购物袋。
1.上述材料中杜伯纳发现问题的途径和方法是( )
A．调查问卷 B．观察日常生活 C．技术试验 D．技术研究
2.发现问题之后，杜伯纳明确了什么问题？( )
A．怎样发明一个购物袋？ B．如何增加商品的销售量？
C．怎样使人们可以方便、轻松地购买商品？ D．怎样用绳索设计一个购物袋？
教师：我们来帮一下徐明同学，他是一位高一学生，想要对自己使用的自行车进行改造，在现有功能的基础上增加照明功能，以方便夜间行路。他准备利用废旧蓄电池给车灯供电。试分析徐明完成改造的限制因素。
（通过同学们的讨论，教师总结，得出相关的合理化建议。）
教师：接下去，我们选择以下最有价值的问题，并判断自己是否具有解决这个问题的条件和能力。
（1）人们在夜晚打开门锁时，如果附近没有灯光，从寻找钥匙到打开门的过程，是比较麻烦的。
（2）家中如果只有一位耳背的老奶奶，如何解决她接听电话的问题。
（3）我们学校现在使用的黑板擦，对于擦黑板和教师的健康问题，依然没有很好的解决。
（4）我们学校个别地方“长明灯”现象还存在，如何才能有效解决？
请同学们写出你认为最有价值的问题（只写字母序号），并列举解决其中某一个问题时你具有的3个有利条件和3个不利条件。
（自主发言，将课堂知识融合在里面。）
教师：以深井救人器为例，我给同学们讲讲其中的故事片……
（中间可以自由的发挥，注意控制好时间。）
教师：思考1，你家新买了一套住房，如果让你进行设计装修，你将从哪些方面考虑？设计、装修新房时会受哪些主、客观条件的限制？你如何解决？如何制定一份装修计划表或计划书来确保你的工程得以顺利的实施？
教师：思考2，明确设计便携式小凳子的设计能力、设计条件和设计限制，根据情况该如何解决？请制订一份制作计划书。
（通过学习学生的发言讨论，我们总结出相关原因与解决途径。）
【课堂本章小结】
教师：我们接下去，对于本章内容作一个小结，我们通过学习学习本章节，知道了技术领域中存在着各种各样的问题。知道了问题的主要来源，树立了发现问题的意识，培养了积极主动地发现问题，挑战问题，拓展有价值问题的能力。掌握了一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活，做一个有心人，知道收集和分析信息的途径与方法，与人的交流中增进才智，也知道进行技术研究和技术试验，去开拓新的有价值的问题，使我们更好地发现问题，主要是发现有价值的问题。
教师：我们主要学习了，明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义。以下图来做一个整体的演示：
【课外作业】课外实践（课外时间完成）
教师：要求全班同学分成若干组，每组从日常生活中发现一个问题，分析解决这个问题的有效途径及方法，每两组组成一对，以己方为正方、对方为反方，分别就所发现的问题展开辩论，重点以下问题：
（1）各组发现问题的价值所在；
（2）明确各问题，确定其能否上升为一个设计项目；
（3）讨论各设计实现所受的限制。经过辩论，明确所要解决的问题，最终制定相应的设计计划。
八、教学反思
通过本堂课第二课时的学习，使学生能受到技术训练和教育，能够启发学生的创造性思维，树立创新意识；培养动手实践能力，全面提高学生的综合技术素质。同时，也有利于全社会形成尊重科学技术、构建创新型和谐社会的良好素质。
我在教学中还是采用激励式和评比式教学，调动学生的求知欲望，绝大多数学生积极主动的把课本知识运用到实践中去。这堂课，让学生们主动的学、快乐的学，体现良好的精神面貌。多数学生主动热情，充满自信，课堂教学气氛活跃。又使得“让学生在自主、合作、探究中学习”模式在课堂收到的良好效果。明确问题
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：明确问题
章 节：第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题
课 时：第1课时
作 者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；
（2）能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
2. 过程与方法：
（1）通过展示PPT，培养观察能力与分析能力；
（2）进行实际演练，培养生活中的实践能力；
（3）通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力。
3. 态度情感与价值观：
（1）培养绿色环保意识，可持续发展的意识；
（2）培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度；
（3）发扬团队合作精神；培养竞争意识。
二、教学重点
（1）能够明确问题的内容和价值及发展潜力；
（2）明确要解决这些问题所受到的限制以及国家标准。
三、教学难点
（1）能够比较和辨析问题的价值；
（2）对于问题的价值能够进行合理的比较和判断。
四、教学方法
教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第一部分“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”，它是在发现问题基础上展开的，对于能不能明确这个问题，有没有深入探究的价值等做出了分析与判断。因为本课时关系到设计切入点，也对技术的发展与创新做出了前期性的评估，为此它的地位很重要，我们有必要进行具体的探讨。
明确问题是继发现问题后，技术设计的下一个重要阶段，是全书分阶段探讨设计过程的开始，是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。它对学生理解设计一般过程、建立发展问题认识问题形成对问题敏感性，以揭示明确任务具有重要作用。能过本课时内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容，对于学生的分析能力与知识的积累要求比较高。
通过本节内容的学习让学生重新认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度明确问题，提高学生的认识能力和分析能力。
2. 设计理念
明确问题的设计，要关注“载体”的选择。首先要在充分利用好教材上的“载体”的基础上找到好的资料，对于相关的素材作一个统一的了解，如明确问题中的“1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？”与“2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是非常有必要的尝试。对于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制及具体的设计任务与设计计划。然后可以对于综合练习中的深井救人器的例子作一个简单的推广应用，让学生得到较好的思维锻炼。
3. 教学策略设计
通过明确问题的典型案例为切入点，学生认识到明确问题的重要性而展开，进而提出明确问题的内容和价值。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，引导学生从技术、生活等角度，明确问题的内容与价值。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现问题的价值。有能力的小组，可以提出多种价值拓展以及遇到的限制条件。针对学生提出的具有一定代表性的问题，让学生说明与分析，在此过程中体会明确问题的意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制。
本课时主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制等等问题，让学生在生活中体会技术问题。
（1） 通过案例分析，让学生通过自主讨论来“明确问题”，并说明明确问题在生产生活中的价值；
（2） 通过学生亲自体验生活例子和实物展示，了解与体会明确问题的内容、价值和限制条件，特别
是一些国家标准。
4. 学情分析
学生在上一节的学习中已明确发现问题的重要性，已经能够初步掌握发现问题的一般途径与方法，但发现了问题就可以进行构思设计方案了吗？你所提出的问题明确吗？这样的问题可能会问倒一大部分学生，问题的内容要怎么明确，什么样的问题才算有价值，在众多有价值的设计问题中如何确定可行性的设计问题，他们都缺乏认识。因此如何让学生从有价值的问题中明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中要求重点分析的内容。以高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于明确问题能作深一步的了解，同时学生的智慧也能得到充分的展现。我们可以对于上一节中学生提出的问题中寻找相对有价值的问题进行大众分析研究，从而培养学生的分析技术问题的能力，加深学生对技术中明确问题的理解与把握。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、台灯等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
【复习引入新课】
教师：请同学们回顾一下发现问题的来源以及途径与方法。
（从学生的回答引入本课，同时激发学生发现问题价值的讨论）
教师：同学们回答得非常好，但是同学们有没有思考过你发现问题是否值得研究，也就是是否有价值呢？接下去我们针对问题研究一下问题的内容与价值是否值得我们投入精力、财才等等。
（通过PPT，我们先通览明确问题的总体框架）
教师：发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题的内容与价值。明确问题包含明确问题的内容与价值，解决问题时我们要了解受到的限制与如何安排计划。
【新课教学】（先让学生自己看书三分钟）
教师：通过自学，我们可以总结出“明确问题的要点”。（通过PPT展示明确了问题的内容的三大基本要求）分别是：（1）问题表述本身——核心的概念；（2）问题产生的原因——涉及的环境；（3）提出问题的目的——基础与条件。从这三方面，我们可以指向确定问题是否有价值。你能判断一个问题是否明确且有价值的呢？我们来举例说明。
（通过PPT展示课本中的两大问题）
教师：我们先从以下两个问题“①能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？②怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”来看看同学们对于一个问题的内容是否明确作一点了解。
（通过PPT展示图片，让学生分组交流发言，引入本节的内容“如何明确问题”。）
（能过学生的回答）教师：的确明确问题对于技术发展的有着深远的意义，对我们生活的影响重大。从小培养在善于发现问题的基础上明确问题的能力，是一个人前瞻性眼光的基本要求。
教师：在问题内容明确的情况下我们也如何来判断这个问题的价值呢？
教师：通过刚才的自学，同学们能够总结出判断一个问题是否有价值的基本要素，我们可以通过它来判断其它问题的价值。这些要素分别是：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？(2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？(5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？接下去我们根据以上总结来判断以下问题的价值，请同学们好好思考，体会问题价值应该考虑到的要素，避免做无用功。（用PPT演示）
1.能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？
2.能否做出一个方便滴眼药水的装置
3.能不能制造一个带锁的杯子？
4.能不能造出绝对安全的斑马线？
5.能不能造出登天梯？
6.蹬坐两用的厕所装置？
教师：通过以上问题的练习，同学们对于明确问题的价值有了一定的了解，接下去请同学们自己提出你认为有价值的问题，其他同学对于提出的问题来做价值判断，并说明你的看法。
（学生讨论时间，教师主要是引导的作用。）
教师：结合同学们讨论的结果，经过同学们的分析、点评。我们可以得出，有的问题很明确，但没有实际研究价值，是不可能实现的任务，也有几个有研究潜力现实与价值。
（通过生活举例讨论，引导学生再回到课本，对于课本中的案例进行分析。）
教师：接下去，我们对于课本P85的案例进行了解与分析。孙宇等同学为了制作适合于学生的台灯，
除了明确问题的内容与价值外，进行了主观分析，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。
（通过PPT展示孙宇等同学调查问卷表图片，让学生直接进行分析，使学生在评析中深化认识。）
教师：在PPT的展示统计结果图表图片中，同学们对于谈谈孙宇等同学借助信息收集、调查分析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理？
（通过学生的回答，教师要保持肯定的态度。从方案实施前必须进行“可行性分析”，而“可行性分析”是解决问题受到的实际限制。从这儿引入下一部分的学习。）
教师：同学们对于明确问题的内容与价值有了一定的了解后，对于解决这一问题是否就在于一帆风顺了呢。（通过学生的回应）对，我们还应了解与明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制，即使有时候理论上非常可行，但在现实中不一定能解决得掉，所以明确设计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提出设计任务与方案就变得尤为重要了。
教师：请同学们配合课本与自己的实践经验来谈谈问题和设计可能受到的限制的主要因素。
（通过自学与分组讨论我们可以归纳出限制的主要因素。）
教师：我们从可以得出，限制的主要因素由两个方面决定的：
①设计对象的特点和问题解决解决的标准；如：儿童坐便器、儿童床、老人玩具、按摩床等，还会受到成本、环境等等影响。
②设计者的技术能力与条件；不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。也可以分成主观与客观的因素。
教师：请同学们思考，根据自己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。
（教师引导，从主客观角度出发，考虑问题。）
教师：以假如要设计一个家用台灯为例，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后填写在课本的空格内。
教师：理解与把握设计要求是否合理，你还有什么补充和修改。通过同学们的意见我们可以更完善我们的方案。
教师：最后我们总结一下……
教师：讨论高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？
（教师引导，结合实际和所学知识进行分析、考虑）
【课堂小结】
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。
【课外作业】
（课本第88页“马上行动”）
如果你自己动手制作一盏木质的台灯，请考虑各种限制因素，填写表格。
八、教学反思
通过本堂课的学习，要使学生不仅能受到基本技术训练和教育，更重要在于她能够启发学生的创造性思维，树立创新意识；培养动手实践能力，全面提高学生的综合素质。同时，也有利于全社会形成尊重科学技术、构建创新型和谐社会的良好氛围。
在教学中发现，采用激励式和评比式教学，能充分调动学生的求知欲望，绝大多数学生积极主动的把课本知识运用到实践中去。这堂课，让学生们主动的学、快乐的学，体现良好的精神面貌。多数学生主动热情，充满自信，课堂教学气氛活跃。使得“让学生在自主、合作、探究中学习”模式在课堂收到的良好效果。
本节课由于受时间的限制，对于学生回答的问题，点评时间不够充分。针对不同层次的学生，如何进一步调动学习动积极性，在生活中善于发现与明确问题，还需要进一步研讨。明确问题
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：明确问题
章 节：第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题
课 时：第2课时
作 者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）熟悉设计计划制定的一般要求，能结合自己的设计项目制定设计计划；
（2）能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划。
2.过程与方法：
（1）通过PPT展示，培养计划的策划能力；
（2）进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；
（3）通过设计计划的制定，培养可行性实践能力。
3.态度情感与价值观：
（1）培养整体观念与全局意识；
（2）培养以客观事实为依据，通过合理分析，制定科学的解决计划与方案；
（3）充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点
（1）能制定合理的计划表；
（2）能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践；
（3）能够对计划的过程作出一定的控制与安排。
三、教学难点
（1）合理、高效制定计划表与计划书；
（2）能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正。
四、教学方法
教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第二部分“设计计划”，它是在明确问题基础上进一步展开的，对于明确的问题能不能很好的解决，它起到一个至关重要的作用。通过设计计划表与计划书，使得明确的问题得到有序地解决，对于计划安排的合理性与高效性作做了很高的要求。
设计计划是继明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务后，是技术设计的实施的重要步骤，起到一个统领全局的作用，是全书分阶段探讨设计过程开始的准备阶段，对于学生独立设计项目、独立进行设计活动、实现真正价值的关键要素。对于设计计划的制定要求学生能理解设计一般过程、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务，从而建立一个全局控制的整体方案与策略，完成预期的目标与任务。对于提高学生的认识能力、分析能力提出较高的要求，是一种能地日常生活有广泛运用和迁移的内容，对于培养学生的各方面的能力有很好的作用。
通过本节内容的学习让学生再一次认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度实施计划，整体判断问题的制约因素，提高学生的认识分析能力。
2. 设计理念
对于本节明确问题第两课时的设计，还是要关注 “载体”的选择。首先能充分利用好教材上的“载体”孙宇同学制作台灯的设计过程，对于制作台灯的前期计划表与详细计划书的制定，相关步骤的整合，作一个全面的了解与把握，从中使学生对于设计计划的制定的各个环节与考虑要点有一个很好的理解，增强学生的整体观念。也可以通过台灯设计活动让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制及具体的设计任务与设计计划。当然对于课后的练习，我们可以以小明上学迟到的例子作一个简单的推广应用，让学生得到较好的思维锻炼。
3. 教学策略设计
通过复习明确问题的典型要素为引入点，让学生熟悉明确问题的内容及重要性而展开本课教学内容，进而提出设计计划的要求。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，如课本中台灯制作的例子，引导学生从技术、生活等角度，了解明确问题后制定设计计划的重要性。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在制定设计计划的过程中，了解限制条件，提出可行性的设计计划。针对学生提出的具有一定代表性的问题与设计方案，让学生说明与分析，在此过程中体会制定设计计划的重要意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制在设计计划中的应用。
本节内容主要是通过案例分析、图片展示进行启发式、自学式教学，既能调动学生的学习积极性和兴趣，又可以通过事实让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制的条件、计划安排的要求等等问题，让学生在生活中体会技术问题的整体流程。
（1） 通过案例分析，让学生来“设计计划”，并说明设计计划的价值和要求。
（2） 通过学生亲自体验生活例子和实物展示，学习、体会设计计划的重要性，对于计划的内容、要求进行合理的可行性分析，制定相对合理的计划书与计划表。
4. 学情分析
学生在上一课时的学习中已经了解明确问题的重要性，初步掌握与了解了明确问题的内容与价值，对于问题中的技术问题价值与限制条件有了一个比较全面的认识。在这样的前提下，我们是不是就可以进行构思设计方案了呢？在这一情况下，我们不是不够的，我们还要设计一个可行性的方案与计划来达到我们的预期，为了找到理想的方案与计划，在制定设计计划时，我们要多方面分析研究与探讨，在人力物力有限的情况下，如何顺利的达到我们的目标，需要进行周密的计划安排，使设计方案具有可行性与便于操作性。在这一过程中，让高中生凭自己的知识、观察能力和理解能力作一定的尝试，结合自身的知识和经验来锻炼能力，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想，结合设计计划来来作深一步的了解与研究，让学生的智慧也能得到充分的展现。这对于我们的学生而言是非常重要的，也是可以切切实实提高学生对于问题的分析能力，从而培养学生对于技术的整体把握能力。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、 台灯等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
【引入新课】
教师：我们先复习一下上节课的主要内容。在上一堂课中我们学习了明确问题的两个知识点，知道了明确问题内容的重要性与价值。了解了明确问题价值的几种方法，分析了明确问题受到的限制及具体的设计任务，问题明确了，设计对象也就确定了。那么请同学们具体回答一下明确问题的内容与价值是哪些？受到限制的因素有那些？
（通过抽查问答的形式来检测学生的学习情况。）
教师：同学们回答得非常不错，接下来我们就可以着手项目的设计了。但为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。这就是我们这节所要学习的内容——设计计划。
【新课教学】
1．设计计划
教师：为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计计划是为了更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
用PPT来展示：课本中的案例——孙宇制定的一份台灯设计计划
教师：从课本中有设计计划我们可以看出，为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，是非常有意义与必要的事情，它能够让我们更好的让我们的目标。当然在完成设计计划的基础上，需要制定一份时间进度计划表。大家能看懂这份时间进度计划表吗？那些设计在各阶段工作的展开是可以同时进行，而有的需要依次推进。从中同学们觉得还有什么可以改进的与完善的呢？
（通过学习PPT展示：孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表，同学们分组讨论）
教师提示学生：你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排中时间可以更省点吗？哪些环节我们可以更看重些？
（通过教师引导，思考方向，鼓励学生踊跃发言，并把有代表性的意见加以评析。）
教师：同学的发言让我们对这个问题有了进一步的深化认识，除了计划表，我们根据需要，可以制定更不详细的进度计划书来明确每个环节的内容，在设计计划书的时候，既要根据设计的一般过程，又要结合设计的实际，又涉及到人员的安排，比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确定。接下去，我们马上行动，下表（课本第90页）为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写完整。
2．综合练习
教师：我们来一个实践练习吧。“小明上课迟到的经历：郁闷的一天”。通过阅读相关材料，我们来了解一下，小明郁闷的一天是怎么过来的，发生了什么，是什么原因出现的，有没有好的解决方案。
（通过学习学生的发言讨论，我们总结出相关原因与解决途径）
教师：我们对小明的问题作了一定的分析与了解，那么针对同学们自己的生活经历，你能针对自己的问题分析原因，提出来解决方案吗？
【课堂本章小结】
教师：我们接下去，对于本章内容作一个小结，我们通过学习学习本章节，知道了技术领域中存在着各种各样的问题。知道了问题的主要来源，树立了发现问题的意识，培养了积极主动地发现问题，挑战问题，拓展有价值问题的能力。掌握了一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活，做一个有心人，知道收集和分析信息的途径与方法，与人的交流中增进才智，也知道进行技术研究和技术试验，去开拓新的有价值的问题，使我们更好地发现问题，主要是发现有价值的问题。
教师：我们主要学习了，明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重要的意义。以下图来做一个整体的演示：
【课外作业】 课外实践（课外时间完成）
教师：要求全班同学分成若干组，每组从日常生活中发现一个问题，分析解决这个问题的有效途径及方法，每两组组成一对，以己方为正方、对方为反方，分别就所发现的问题展开辩论，重点以下问题：
（1）各组发现问题的价值所在；
（2）明确各问题，确定其能否上升为一个设计项目；
（3）讨论各设计实现所受的限制。经过辩论，明确所要解决的问题，最终制定相应的设计计划。
八、教学反思
本节课由于受时间的限制，课堂密度较大，所以针对不同层次的学生，如何进一步调动学习动积极性，在生活中善于发现与明确问题，还需要进一步研讨。
针对部分学生缺乏实践、对实践认识不够，没有体会到劳动创造财富的艰辛和技术的价值，对于技术中问题的发现与明确意识比较弱的特点。除必要的课堂正面引导教育外，重点是通过教学活动，让学生自己动手，参与技术实践，让学生体会到创造技术产品的艰辛、学习技术的意义和收获成果的乐趣，从而增加学生对于技术问题的发现问题与明确。充分培养学生热爱技术、学习技术、善于发现与明确问题，具有较强的创新意识，体现全面发展的正确观念。让学生在生活中不顺当之处，烦恼之处，发现问题、寻求问题，是培养发现问题的重要途径与方法。发现问题之后，对它的认识往往是模糊不清的，所以只有对它进行全方位的审视和深入的了解，对它的认识才会逐渐明晰。
明确问题的内容与价值
明确问题
内容
价值
解决问题的限制与计划
限制
设计
